毛顯瑞

摘要：現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文課堂上到處充滿著抄襲、復(fù)制，原創(chuàng)已經(jīng)屈指可數(shù)。許多初中生對(duì)寫作根本毫無(wú)興趣，而且也不知道從何下手。隨著時(shí)代的改革，寫作在語(yǔ)文考試中所占的比重越來(lái)越大。然而，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的寫作方法，所以導(dǎo)致學(xué)生的水平一直停滯不前。就如何讓學(xué)生寫好作文以及作文訓(xùn)練的方法展開(kāi)探討，希望對(duì)教師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；隨筆訓(xùn)練；作文教學(xué)

初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練作文教學(xué)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，我國(guó)將語(yǔ)文寫作作為了教學(xué)重點(diǎn)，然而隨筆的訓(xùn)練方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸深入到我們廣大學(xué)生的思想中來(lái)。隨著時(shí)代的改革，寫作在語(yǔ)文考試中所占的比重越來(lái)越大，高效地激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及寫作熱情。然而，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好的寫作方法，所以導(dǎo)致學(xué)生的水平一直停滯不前。由此，讓學(xué)生的寫作能力得到大幅度提升，教師也應(yīng)該繼續(xù)采取正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

一、隨筆在寫作中顯現(xiàn)的特征

1.體裁比較靈活

與傳統(tǒng)作文相比較，隨筆的形式就顯得十分具有靈活性，不僅能夠暢所欲言而且脫離了較為傳統(tǒng)的寫作模式，這種形式對(duì)篇幅的長(zhǎng)短，文章的字?jǐn)?shù)等方面的要求也并不是特別的嚴(yán)格，這樣也大大減少了寫作要求的字?jǐn)?shù)帶給學(xué)生的壓力。每一種體裁的文章都可以隨性而發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)了一定的積極性。

2.思想更加自由

我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地都在表達(dá)自己的思想，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，也可以是一場(chǎng)談話，更多的是語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，可以隨時(shí)隨地寫下自己的所感所想，真實(shí)地反映了學(xué)生的內(nèi)心情感，開(kāi)放了學(xué)生的思想自由，真正地達(dá)到每一種體裁的文章，都可以隨性而發(fā)，隨心而寫。

3.語(yǔ)言更具個(gè)性

隨筆的內(nèi)容涉及非常廣泛，傳統(tǒng)的寫作方式有一定的局限性，也拘束了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，有太多的條條框框，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣寫下去。但是隨筆不限題材，開(kāi)放了學(xué)生的言論自由，滿足了學(xué)生一切想要表達(dá)的情感，激發(fā)了學(xué)生“我要寫”的熱情，寫生的寫作水平也因此而得到提高。

二、目前學(xué)生普遍存在的寫作問(wèn)題

1.沒(méi)有穩(wěn)固的基礎(chǔ)

現(xiàn)在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)之后，對(duì)知識(shí)的掌握要求的更多，更能融會(huì)貫通，靈活多變，導(dǎo)致一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，不能夠靈活地運(yùn)用一些語(yǔ)句語(yǔ)法，詞語(yǔ)詞匯，從而降低了寫作水平。

2.缺乏一定的生活積累素材

很多東西，如果學(xué)生沒(méi)有親力親為，親自去感受的化是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，一篇好的作品來(lái)自于對(duì)生活的感悟，自己的體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子大都嬌生慣養(yǎng)，所以對(duì)生活喪失了應(yīng)有的感官，也不會(huì)愿意去記錄自己每天的所感所想，更別說(shuō)能寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。

3.閱讀量有待提高

現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的愿望日益增強(qiáng)。在家長(zhǎng)的眼里，成績(jī)就是一切，這是他們衡量孩子學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此讓孩子們倍感壓力。許多學(xué)生選擇了看各種小說(shuō)和漫畫來(lái)麻痹自己。因?yàn)橛辛诉@些小說(shuō)漫畫，幫助學(xué)習(xí)的作文類書籍已經(jīng)無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致學(xué)生閱讀量日益減少，一到寫作的時(shí)候就叫苦，沒(méi)有素材可以寫，這樣也就寫不出好的文章來(lái)了。

三、針對(duì)隨筆訓(xùn)練的有效措施

1.制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)

開(kāi)始訓(xùn)練之前，首先應(yīng)該明確目標(biāo)，然而在實(shí)際的教師教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入的去研究好教學(xué)內(nèi)容之后再為學(xué)生制定出相對(duì)比較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在初中的階段，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象去引導(dǎo)學(xué)生，并培養(yǎng)他們喜歡觀察事物的習(xí)慣，并且讓他們養(yǎng)成喜歡隨時(shí)隨地的在自己的練習(xí)本寫上幾句話的好習(xí)慣等。相信通過(guò)這些方法，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，大幅度提高學(xué)生寫作能力。

2.激發(fā)出學(xué)生的興趣

只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才不會(huì)覺(jué)得寫作是一件特別累的事情，才會(huì)把寫作當(dāng)成是一種享受，逐漸提高自己的寫作水平。教師可以在課堂上慢慢的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆的訓(xùn)練，例如，讓學(xué)生自己隨身帶一個(gè)便利貼，或者一個(gè)小本子，自己在日常生活中看到什么想到什么，都可以寫下來(lái)。并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生多去看去聽(tīng)去感受，然后在同學(xué)面前去分享自己的想法以及感受，并給與一些建議，通過(guò)這種方式，不僅能夠豐富學(xué)生的閱歷，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及賞析能力，為寫作打下了好的基礎(chǔ)。

3.教師給予的寫作評(píng)價(jià)

教師必須注重教師講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生的寫作提升有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該仔細(xì)閱讀每一位學(xué)生的隨筆內(nèi)容，然后提出自己的看法與建議，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，避免學(xué)生走入誤區(qū)。教師也應(yīng)該因教施材，沒(méi)有完完全全相同的一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)人的實(shí)際情況以及寫作水平去輔佐建議，發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)，給與學(xué)生鼓勵(lì)。還可以采用多樣化的講評(píng)方式，不讓學(xué)生覺(jué)得乏味。例如，和學(xué)生一起批閱，讓學(xué)生也提出自己的看法；還有學(xué)生互相評(píng)論的方式；這些不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能提高學(xué)生的寫作效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，都證明著隨筆訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)里將占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。然而，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡過(guò)隨性無(wú)拘無(wú)束的生活，所以，事實(shí)證明，隨筆不僅給學(xué)生提供了無(wú)限的空間，更是深受學(xué)生的追捧。值得教師們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，從多方面入手，積極地引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生們的寫作技巧。endprint