劉艷芝

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以及新課程理念在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施，必將引發(fā)教育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等學(xué)科課程方面的深刻變革，因?yàn)檫@不僅能為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，能大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而且它能有效地拓展語(yǔ)文教學(xué)視野，有利于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行新的整合，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，形成并發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力，有利于學(xué)科高效課堂的打造。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)之于語(yǔ)文教學(xué)的益處

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要靠語(yǔ)言直觀來進(jìn)行教學(xué)。比如“聽力”教學(xué)是主要是靠平時(shí)的聽寫來練；“說”只停留在與身邊人的交際交流上；“讀”的范圍除了課本之外，課外書籍的涉獵常常不足，語(yǔ)文閱讀的多樣性較差，學(xué)生的閱讀能力普遍偏低；“寫”則只是停留在寫日記或者寫作文。而將信息技術(shù)引入到教學(xué)中改變了這樣的現(xiàn)狀。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以使老師運(yùn)用選擇地道的語(yǔ)文聽力訓(xùn)練軟件播放聽力材料。同時(shí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展其交際圈，將說的空間范圍無限擴(kuò)大，將閱讀的范圍擴(kuò)展至無限，從而提高閱讀的效率和能力。寫作能力從表面上看來是自我的內(nèi)修性能力，與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展沒有關(guān)系。但實(shí)際上，正是現(xiàn)代信息技術(shù)提供的豐富多彩的試聽材料和多角度思考討論問題為提高學(xué)生的寫作能力起到了較大的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)從改善學(xué)生聽、說、讀、寫方面促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開學(xué)習(xí)大門的金鑰匙，有了興趣，做任何事情都不會(huì)有負(fù)擔(dān)。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。如果教師不注重教學(xué)的藝術(shù)性，把書本知識(shí)硬塞給學(xué)生，這種教學(xué)便激不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！盵1]換句話說就是學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)他們積極探索知識(shí)的動(dòng)機(jī)，才能更好的實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。另外，據(jù)科學(xué)研究正是，人類主要是靠視聽覺來獲取信息，人靠視覺占83%，靠聽覺占11%。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲情并茂、試聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)的教學(xué)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，突出信息的形象性，加深學(xué)生對(duì)已獲得的信息的記憶保持。現(xiàn)代信息技術(shù)可以引起學(xué)生的隨意注意，教師可利用注意的規(guī)律和信息技術(shù)鮮明的靈活性與形象性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學(xué)生交流與互動(dòng)

新課改要求“學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作與分享”[2]。信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不僅使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更深更廣泛的課外知識(shí)，還可以使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)合作學(xué)習(xí)，從而在完成老師布置任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生討論問題，合作解決問題的能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，將個(gè)人觀點(diǎn)與他人分享，既可以加深對(duì)正確認(rèn)識(shí)的印象，又可很快改正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，其發(fā)散思維能力也會(huì)得到發(fā)展。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維空間

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了教學(xué)的形式，也改變了教學(xué)的內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以大幅度的擴(kuò)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的思維空間?！艾F(xiàn)代信息技術(shù)可以將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等等都形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可大大豐富教學(xué)內(nèi)容?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)的過程，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課文的背景及相關(guān)知識(shí)、圖片、視頻等引入課堂，使學(xué)生能更快捷的理解核心知識(shí)。

二、借力現(xiàn)代信息技術(shù)，打造語(yǔ)文高效課堂。

運(yùn)用信息技術(shù)，渲染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望。 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝挥信囵B(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。借助多媒體，把教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種場(chǎng)景，變成聲情并茂的導(dǎo)入、講析，其作用是不可估量的。如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，運(yùn)用多媒體播放我國(guó)北國(guó)雪景和這首詞的電視音樂，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所感染，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和探究課文的強(qiáng)烈的求知欲望。又如北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的《三峽》，是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美。教學(xué)時(shí)，單憑對(duì)課文抽象文字的講解，是很難讓學(xué)生感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)山河之情的。我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體播放長(zhǎng)江三峽的視頻資料（《話說長(zhǎng)江》中三峽部分視頻剪輯）。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的表情朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，同時(shí)抽象的文字瞬間就變成具體可感的形象了。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。再如教學(xué)《黃河頌》一文時(shí)，用音樂電視《黃河大合唱》組歌導(dǎo)入，同時(shí)播放黃河壺口瀑布等壯麗景色圖片，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)課中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛思磊，劉桂華. 信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合[J]. 科技信息，2010，（31）：679.

[2]張紅梅. 信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂更精彩[J]. 學(xué)周刊，2012 （11）：10-12.endprint