趙旭生

小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)方法就是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師必須要以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)設(shè)問(wèn)、故事、情境創(chuàng)設(shè)等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己努力探索研究、思考分析、討論交流、歸納總結(jié)，獲取知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐情感，提升學(xué)習(xí)能力，分享學(xué)習(xí)成果，享受學(xué)習(xí)快樂(lè)和幸福的教學(xué)方法。

一、讀書重在悟讀

教師的領(lǐng)讀與范讀是把學(xué)生帶進(jìn)課文所設(shè)置的情境之中，讓學(xué)生走進(jìn)課文所呈現(xiàn)的精神世界。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地讀課文，用自己真實(shí)的感情品味語(yǔ)言，才能感受到語(yǔ)文課文所創(chuàng)設(shè)的魅力情境，所表達(dá)的豐富意蘊(yùn)。在領(lǐng)讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，不要多考慮技巧，重點(diǎn)是情感的把握和情感的投入。我在指導(dǎo)《鳥的天堂》中“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一段的朗讀時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生把“顫動(dòng)”一詞作重音重讀強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象，作了引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯(cuò)，不過(guò)請(qǐng)大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的情境？是什么在顫動(dòng)？這樣重讀‘顫動(dòng)是否符合這樣的情境？”在學(xué)生想象到這一句話所表現(xiàn)出來(lái)的情境，感受到“生命的輕微的顫動(dòng)”后，我又不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們帶著這種感受邊想邊讀?！苯Y(jié)果，很多學(xué)生不由自主地讀“顫動(dòng)”前作了一個(gè)稍長(zhǎng)的氣息停頓，再輕讀“顫動(dòng)”，其效果不言而喻。

二、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！彼鲝埥虒W(xué)要引人入勝，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，處于一種“欲罷不能”的狀態(tài)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣是非常重要和必要的。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣呢？方法是多種多樣的。教師們認(rèn)為：（一）是教師運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音像、電影等生動(dòng)形象、逼真感人的情景來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究學(xué)習(xí)興趣。探索研究學(xué)習(xí)；然后再讓學(xué)生自由討論交流，總結(jié)歸納，解答疑問(wèn)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生很快就把疑難問(wèn)題解答了，探究學(xué)習(xí)興趣更濃了，都希望下一次語(yǔ)文課也能這樣學(xué)習(xí)。這樣的探究教學(xué)，大大地解放了學(xué)生的思想，大大的激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦開展學(xué)習(xí)探究，解答問(wèn)題的興趣，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作、開拓創(chuàng)新的能力。

三、確立學(xué)生閱讀的主體性

個(gè)性化閱讀并不是教師對(duì)學(xué)生的主觀臆斷，而是建立在學(xué)生主體參與基礎(chǔ)之上。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，確立學(xué)生的主體地位，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的核心環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，首先必須要改變以往以教師為中心的對(duì)文章的講讀式分析、填鴨式教學(xué)，而是將課堂的主體權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人、閱讀的主體，為學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧而融洽的教學(xué)氛圍，這樣才能激起學(xué)生的主體參與，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。我們要深入落實(shí)新課標(biāo)所提出的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要從高高在上的教者、不容質(zhì)疑的師者轉(zhuǎn)換成與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)主體，與學(xué)生真正站在平等的位置上，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。要讓學(xué)生明白，自己并不是教師的附屬，而是與教師有著平等權(quán)利的共同參與者，是閱讀的主人，是主動(dòng)的行為者，而不是被動(dòng)的追隨者。這樣學(xué)生才能真正參與到閱讀中來(lái)，不是教師要我們讀什么，怎么讀，而是我們需要讀什么，應(yīng)該怎么讀。這樣學(xué)生才能以主體身份展開閱讀，才能真正地走進(jìn)文本，與教師、文本進(jìn)行積極的互動(dòng)。為了保障語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果提高和教學(xué)方式進(jìn)步，一定要建立相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在今后的教學(xué)過(guò)程中，必須要建立科學(xué)的行之有效的考評(píng)機(jī)制，通過(guò)該考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，找出成功和不足，對(duì)于不足之處就要積極思考，做出轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整或改變教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)步，提升小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)閱讀和運(yùn)用能力。

五、增加課外閱讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量提出了要求，不少于145萬(wàn)字。對(duì)課外閱讀量的要求，為的是讓學(xué)生多讀，多感受生活。但多讀還不行，還應(yīng)多寫，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生年齡小，正處于智力以及生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)事物尚未形成整體與完整的感知能力，因此在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，在閱讀材料的選擇上應(yīng)該下工夫。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該選擇一些相對(duì)容易理解，故事性、趣味性比較強(qiáng)的閱讀材料，比如，《安徒生童話》《伊索寓言》等。同時(shí)隨著他們年齡的增長(zhǎng)，閱讀的材料也要發(fā)生相應(yīng)的變化，要逐漸適應(yīng)學(xué)生的理解能力與閱讀水平。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，閱讀材料選擇所應(yīng)該依據(jù)的要求就是思想健康、內(nèi)容與學(xué)科結(jié)合、適合自己的閱讀能力和閱讀興趣。同時(shí)我們要與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，一起為學(xué)生制定具有個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，這樣的課外閱讀才能更加切合學(xué)生的實(shí)際需求，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的個(gè)性化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。

六、探究實(shí)踐養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)以致用”。就是說(shuō)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法就要經(jīng)常運(yùn)用，才能有技巧，才能精煉，才能變通靈活，形成能力。在課堂上，學(xué)生掌握了教師交給的探究學(xué)習(xí)方法，就要經(jīng)常運(yùn)用方法去實(shí)踐學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)，才能熟練精通，否則適得其反。因此我經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自己去預(yù)習(xí)新課文，自己提出問(wèn)題，自己去探索研究，思考分析，解答問(wèn)題。這樣的探究教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，就要抓緊時(shí)機(jī)，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地探究學(xué)習(xí)，形成探究學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課標(biāo)下，關(guān)鍵在于觀念的更新，教法的創(chuàng)新，尤其是語(yǔ)文閱讀應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該關(guān)注并積極加以改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中大膽運(yùn)用，突出學(xué)生的探究活動(dòng)，注重閱讀方法訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，以新課標(biāo)先進(jìn)的教育理念與教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀、主體閱讀，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從而促進(jìn)學(xué)生有效閱讀，提高閱讀質(zhì)量。endprint