張莉

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廣大教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在教學(xué)實(shí)踐改革中適時(shí)正確引導(dǎo)，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新能力是立足于21世紀(jì)的通行證，是素質(zhì)教育的核心，是我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。那么作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“主渠道”之一的語(yǔ)文課程，更要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要立足于課堂教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。為了使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行下述的教學(xué)改革探索，這樣不但能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新能力

語(yǔ)文教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在新課改的要求下，已經(jīng)轉(zhuǎn)化了主體地位，師生間要加強(qiáng)交流，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性。根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體情況，做到因材施教。

1拓寬知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中表現(xiàn)。陶行知說(shuō)得好：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放的空間，才能收集到豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力?！眲?chuàng)新是在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、梳理，發(fā)現(xiàn)新的東西。因此，一個(gè)人知識(shí)面廣，積累的就越多，創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維，挖掘教材中的求異因素，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生敢于求異的品質(zhì)，善于求異的素質(zhì)使得求異思維得到發(fā)展。以沈石溪的《斑羚飛渡》一文的教學(xué)為例，文章在寫(xiě)作意圖及對(duì)“我”在飛渡悲劇中角色的認(rèn)識(shí)等方面存在著求異因素，有的同學(xué)認(rèn)為作者通過(guò)“我”這一獨(dú)特的視角展示了斑羚的精神實(shí)質(zhì)，給讀者精神上的震撼，他崇尚斑羚的品質(zhì)，希望人類(lèi)從斑羚身上得到啟示。而另一些同學(xué)則認(rèn)為作者是這一悲劇的目擊者，而對(duì)處于弱勢(shì)的生命沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的同情，面對(duì)悲劇沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的懺晦，正是以“我”為代表的人類(lèi)的獵殺才造成人與動(dòng)物之間的矛盾，才使得動(dòng)物走入絕境。對(duì)此問(wèn)題，學(xué)生們各抒已見(jiàn)，思維空前活躍。近年來(lái)，越來(lái)越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率。如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無(wú)縫式”互動(dòng)，則一方面解決了互動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度的平衡問(wèn)題；另一方面解決了“不完全”互動(dòng)的問(wèn)題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的互動(dòng)式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類(lèi)產(chǎn)品?！半娮影装濉比麨椤岸喙δ芙换ル娮影装濉?，它不受時(shí)間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺(jué)感受，使得學(xué)生的體驗(yàn)更直接，感受真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無(wú)線(xiàn)通訊技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品，通過(guò)現(xiàn)有的多媒體教室進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，隨堂測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂上每個(gè)成員的情況及時(shí)反映到這個(gè)系統(tǒng)中來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)自己手中的遙控器來(lái)查看自己的答題隋況等?；?dòng)教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學(xué)的一系列難題，將為教學(xué)提升授課實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作用。

2開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開(kāi)展課外活動(dòng)有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何開(kāi)展課外活動(dòng)呢？一是成立各種興趣小組。如：朗讀小組、作文小組、書(shū)法小組、讀書(shū)角等，讓學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的能力。二是開(kāi)展多種活動(dòng)。如：演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、優(yōu)秀作文展覽等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。在這些活動(dòng)中，鍛煉自己的能力。三是有控制有選擇地將千姿百態(tài)的社會(huì)信息引進(jìn)校園。有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，走向大自然，走向五光十色的社會(huì)，讓他們步認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。如：開(kāi)展野炊、社會(huì)調(diào)查等綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感，體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如：在九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》活動(dòng)課中，課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如：不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集官雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專(zhuān)題性的作品搜集。如：寫(xiě)雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫(xiě)春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂(yōu)郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲——尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫(huà)展。可以詩(shī)畫(huà)相配，增添情致。這樣有計(jì)劃有組織地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，由于活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨(dú)立自主地開(kāi)展，它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動(dòng)中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動(dòng)的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)使用創(chuàng)新教學(xué)模式常常出現(xiàn)的問(wèn)題，眾所周知，語(yǔ)文是最富有人文性質(zhì)的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)偏重培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，學(xué)生在課余學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，在潛移默化中，學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)得以提高，同時(shí)也陶冶了學(xué)生情操。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重視使用創(chuàng)新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師應(yīng)該綜合多種教學(xué)方式，在課堂上靈活地運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。endprint