同翔

武舉制對國防人才培養(yǎng)模式的啟示

同翔

從唐朝到清朝，武舉制對國防人才選拔起到了關(guān)鍵作用，為歷朝歷代培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀國防人才，推動了部隊力量不斷發(fā)展壯大。文章通過分析武舉制培養(yǎng)國防人才的歷程、主要特點等內(nèi)容，對當前國防人才培養(yǎng)模式具有一定的啟示和借鑒意義，為國防人才培養(yǎng)改革提供了思路。

武舉制；國防人才；人才選拔

中國古代武舉制始創(chuàng)于武則天時期，主要通過側(cè)重武力的考試選拔將才，武舉制度在宋、明、清三個朝代得到了長足的發(fā)展：宋代規(guī)定武舉不能只有武力，還要考問軍事策略，比如孫子兵法等；明代武舉更側(cè)重于軍事謀略的考察，其重要性還在軍事技術(shù)之上；清代統(tǒng)治者對武舉的重視程度大大超過明代，武舉出身的將才力量不斷壯大，習武之風盛行。武舉制歷時一千二百余年，成為國家甄選優(yōu)秀國防人才的重要途徑之一。

一、武舉制培養(yǎng)國防人才的歷程

唐朝是武舉制的創(chuàng)立時期，無論身份貴賤，均有步入武官仕途的機會。武則天通過武舉制將一大批國防人才籠絡(luò)在自己身邊，對于后來平定徐敬業(yè)及唐宗室的起兵叛亂具有重要的作用。撼動唐朝統(tǒng)治的安史之亂被武舉出身的郭子儀平定，從而肯定了武舉制對于唐朝政局穩(wěn)定以及軍事力量不斷增強的重要作用。

宋代是武舉制的完善時期，宋太祖趙匡胤杯酒釋兵權(quán)，導(dǎo)致北宋重文輕武局面的形成，武舉制在宋朝使得武官出身的將帥變得“文武兼?zhèn)洹保渚唧w表現(xiàn)在，在測試刀槍弓箭等武藝的同時還增加了兵法知識的考核，也就是文的方面。與此同時，人們在考取武舉中出現(xiàn)了正規(guī)的考試場所，充分體現(xiàn)了武舉制的不斷進步。宋朝地方各州縣以及中央國子監(jiān)均設(shè)有武學教育，并有配套的教職員。

明代是武舉制的進一步發(fā)展時期，明代時武舉應(yīng)試資格有所限定，通曉韜略的武藝人才，在得到保舉后才能參加武舉。明代武舉分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三種，重視實踐與理論相結(jié)合，重視力量與武技的測試。武舉制在明代不斷發(fā)展，使得社會習武之風盛行，士兵普遍習武，這有利于軍事體能與技能的提高，提高了明朝軍隊的戰(zhàn)斗力。

清代是武舉制由興盛走向消亡的時期，清代統(tǒng)治者以武藝定天下，尤其是前期的幾位皇帝十分重視武舉，這也使得武舉制在清朝盛行一時。然而好景不長，由于受到漢族“文風”的影響，武舉的地位不斷下降。直到，光緒二十四年，中國歷史上最后一次武舉舉行，武舉制在清光緒27年（公元1901年）被下令廢止。延續(xù)了1200年的武舉制在“弓、刀、石、馬、布射與軍事無涉”的呼聲中退出了歷史舞臺。

二、武舉制培養(yǎng)國防人才的主要特點

嚴峻的內(nèi)外環(huán)境促使武舉制不斷變化發(fā)展。歷時八年的安史之亂將貞觀之治創(chuàng)造的盛唐氣象破壞殆盡。罪魁禍首安祿山作為三鎮(zhèn)節(jié)度使，擁兵自重，而唐朝朝廷軍隊力量卻十分薄弱，安史之亂也就應(yīng)運而生了。若不是郭子儀臨危受命大敗安祿山，恐怕歷史都會被重新書寫。唐朝之所以出現(xiàn)節(jié)度使專權(quán)的局面，就是因為唐王朝面臨的外部威脅太強了。突厥、吐蕃、契丹等北方游牧民族虎視眈眈盯著唐王朝，他們往往利用其游牧民族靈活機動的特性，南下侵略一番，即刻北歸，然而就是這種襲擾對唐王朝的統(tǒng)治產(chǎn)生了深刻影響。在貞觀之治后，唐朝先后經(jīng)歷了徐敬業(yè)及唐宗室起兵叛亂，安史之亂，以及北方游牧民族的入侵，嚴峻的內(nèi)外形勢為優(yōu)秀國防人才的產(chǎn)生提供了條件。在這種嚴峻形勢下，唐朝統(tǒng)治者逐漸認識到了藩鎮(zhèn)不可靠，因此在武舉制度的催化作用下，打造出了屬于唐王朝自己的力量，也就是神策軍。正是神策軍的出現(xiàn)，使得無數(shù)的優(yōu)秀的國防人才通過武舉制，加入神策軍，報效國家。

武舉制破格選拔人才，擴充了人才的來源?！俺癁樘锷崂?，暮登天子堂”是武舉制度選拔民間武術(shù)人才的最真實的寫照，正是由于武舉制度的出現(xiàn)，打破了封建貴族的世襲制，新興的地主階級才登上了歷史舞臺。一些有武藝傍身的窮苦大眾憑借著武舉制的春風，一朝及第，實現(xiàn)了自己的人生理想和抱負。武舉制通過考試的方式選拔武勇人才，成為軍隊力量不斷發(fā)展壯大的中流砥柱。武舉破格選拔人才這一情況在唐朝武則天統(tǒng)治時期最為典型。作為中國歷史上第一位也是唯一一位女皇帝，武則天在上臺之初就受到了元老會、世襲貴族的打壓，通過武舉制，武則天迅速在身邊網(wǎng)羅了大批的優(yōu)秀的國防人才。這其中不乏許多山野莽夫，按照之前歷朝歷代的情況，他們是無論如何也不會上位的，然而正是武舉制讓他們一夜成名，在武后的賞識下飛黃騰達。正是大批有勇有謀的國防人才聚攏在武則天身邊，她才能迅速穩(wěn)住朝政，僅用七天時間就平息了徐敬業(yè)的叛亂。明朝作為武舉制發(fā)展壯大時期，統(tǒng)治者們在武舉制的旗幟下網(wǎng)羅國防人才，破格提拔國防人才，擴充了人才的來源，為后期明朝統(tǒng)治者在風雨飄搖中穩(wěn)固政權(quán)起到了不可磨滅的作用。

武舉制考試內(nèi)容體現(xiàn)了軍事理論與軍事技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。武則天首創(chuàng)了武舉制，然而在唐朝時期武舉制考試內(nèi)容僅限于武術(shù)技藝方面。從宋代開始，武舉制考試內(nèi)容增添了兵法理論的內(nèi)容，軍事理論逐漸進入了武舉制考試內(nèi)容的視野。到了明清時期，尤其是明代，軍事理論與軍事技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使得大批能文能武的國防人才涌現(xiàn)出來，武舉制的效果達到了頂峰。明代武舉制的考試內(nèi)容分為“策略”和“技勇”兩大類，策略類就是理論考試，考“策”和“論”；技勇類就是技能實踐考試，包括馬射、步射、力量考核等內(nèi)容。明清時期武舉的考試流程也日臻完善，分三場進行。其中一、二場為“外場”，主要考察武藝；第三場為“內(nèi)場”，主要考察軍事理論。這種理論與實踐相結(jié)合的國防人才培養(yǎng)模式至今仍然起著重要作用。

三、武舉制對國防人才培養(yǎng)改革的啟示

重視環(huán)境對國防人才的塑造作用。環(huán)境對國防人才的塑造作用是十分重要的。正是在特殊的環(huán)境下，優(yōu)秀國防人才激發(fā)出了他們報效國家獻身國防的堅定信仰，為了國家的長治久安，灑下自己的熱血，貢獻自己的才能。老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、周恩來、賀龍、劉伯承、鄧小平等就是在對內(nèi)有國民黨蔣介石白色恐怖統(tǒng)治，對外有抗日戰(zhàn)爭的環(huán)境下茁壯成長起來的。尤其是毛主席，憑借著出色的軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，四渡赤水，飛奪瀘定橋，順利完成兩萬五千里長征，將國民黨軍隊玩弄于鼓掌之間。所以，優(yōu)秀的國防人才正是在這種內(nèi)外交困的特殊環(huán)境下成長起來的。

摒棄論資排輩觀念，健全國防人才破格任用制度。論資排輩觀念的詬病來自于數(shù)千年來封建王朝積累下來的不成文的規(guī)矩，規(guī)矩里講，“要講究先來后到”“工作經(jīng)驗靠時間積累”“尊重前輩”等，這意味著先入行的總比后入行的資歷老一些，更容易提拔和照顧。時至今日，部分部隊仍然存在論資排輩的情況，而許多有能力有毅力，勤勞吃苦的“小年輕”卻被打壓在底層。不論是軍隊還是地方，“論資排輩”的危害都是極大的。它阻礙了無數(shù)有夢想敢打敢拼的年輕人上進的道路，這些年輕人得不到應(yīng)有的崗位鍛煉，最終只會泯然眾人。所以，武舉制不論出身破格提拔武藝人才的經(jīng)驗啟示我們，要摒棄論資排輩觀念，健全國防人才破格任用機制。通過這一機制，在改革春風的吹拂下，切切實實將一大批對黨忠誠、善謀打仗、敢于擔當、實績突出、清正廉潔的好干部選到關(guān)鍵崗位上。

培養(yǎng)國防人才不僅要重視軍事技能，更要重視軍事理論的指導(dǎo)作用。培養(yǎng)國防人才要注重理論與實踐相結(jié)合，這是規(guī)律。當前部隊許多戰(zhàn)士存在錯誤的思想觀念，認為只要體能好能做事就可以了，忽略了理論武裝對思想的改造。部隊機關(guān)理論學習也是鏡花水月，理論學習形式上走過場，敷衍上級。事實證明，不重視軍事理論的指導(dǎo)作用的人，只能平平庸庸的，不會走太遠，不會有大的貢獻。對國防人才的培養(yǎng)改革，就應(yīng)該通過各種教育，使得他們重視軍事理論的指導(dǎo)作用，明白理論武裝頭腦的重要性。作為未來國防的棟梁之才，優(yōu)秀國防人才一定要重視軍事技能與軍事理論相結(jié)合。用軍事理論指導(dǎo)軍事技能實踐，在豐富的軍事技能實踐中不斷錘煉軍事理論。

雖然武舉制在熱兵器來臨時代被廢止，但確實為古代中國選拔國防人才做出了不可磨滅的貢獻，培養(yǎng)了無數(shù)的軍事家。現(xiàn)如今，武舉制仍然對軍隊選拔人才具有重要而又深遠的借鑒作用，只有練就過硬的軍事技能，加上豐富的軍事謀略，才能在未來戰(zhàn)場上決戰(zhàn)決勝。將個人夢與強軍夢相連，激勵每一名戰(zhàn)士為實現(xiàn)強軍目標而不懈奮斗。

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1008-4428（2017）11-149-02

同翔，男，陜西西安人，國防大學政治學院西安校區(qū)研究生管理大隊學員18隊學員，研究方向：人才與人事管理。