李陽雪+鄒曉新+秦傳玉+鄒東雷+董招君

摘要：化工技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類經(jīng)濟(jì)及社會(huì)快速發(fā)展，但同時(shí)給環(huán)境造成了不可逆轉(zhuǎn)的破壞。通過化學(xué)方法對(duì)環(huán)境治理的過程中，改善環(huán)境質(zhì)量和保護(hù)人體健康等各個(gè)方面，化學(xué)雖然發(fā)揮重要作用，卻不可避免地會(huì)產(chǎn)生二次污染.目前的環(huán)境化工教育如能在教學(xué)過程中倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念，滲透環(huán)保教育，提高大家的環(huán)保意識(shí)，可以改善人類的環(huán)境質(zhì)量和保護(hù)人體健康。做到全過程控制模式取代傳統(tǒng)的終端污染控制模式，就可以從源頭上減少污染，為環(huán)境保護(hù)和治理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境化工；教育；綠色；全過程控制；終端污染控制；污染

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49-0211-02

化學(xué)工程技術(shù)在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用可稱為環(huán)境化工。環(huán)境治理技術(shù)主要包括生物法和各種物理化學(xué)法，這些方法是基于化學(xué)工程的基本單元操作實(shí)現(xiàn)的，這些單元操作可稱之為環(huán)境化工技術(shù)，是化學(xué)工程技術(shù)在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用[1-2]。

如何在大學(xué)環(huán)境化工這門課程中，引導(dǎo)學(xué)生的綠色、環(huán)保意識(shí)并作為實(shí)踐者及力行者推進(jìn)環(huán)境化工教學(xué)的改革。我們需要從根本上解決化工與環(huán)境之間的沖突，即要經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又不能以人類的健康、環(huán)境的污染、社會(huì)的發(fā)展為代價(jià)。我們將從以下四個(gè)方面來著手解決。

一、教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

大學(xué)階段專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，但樹立正確有人生觀及世界觀是十分必要的。目前環(huán)境的污染已經(jīng)十分嚴(yán)重，首先讓學(xué)生明確化工生產(chǎn)的環(huán)保意識(shí)，可以逐步改變化工生產(chǎn)的落后思想，改變生產(chǎn)過程帶來的污染。學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步、環(huán)境的改善進(jìn)自己的綿薄之力，社會(huì)終將向越來越好的方向發(fā)展。

在課程中引入典型案例。如酸雨的形成就是人類破壞環(huán)境的一個(gè)很好的例證。

酸雨是指PH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。酸雨主要是人為的向大氣中排放大量酸性物質(zhì)如二氧化硫及大量的氮硫化合物與下落過程中的雨雪相結(jié)合就形成了酸雨。

酸雨的危害是有目共睹的[3-5]，一是導(dǎo)致土壤的酸化，加速土壤中礦物質(zhì)元素的流失，使土地變得貧瘠，大大影響森林及農(nóng)作物的生長(zhǎng)甚至造成樹木及莊稼的枯死。二是酸雨會(huì)破壞建筑材料，作用于非金屬建筑表面硬化造成水泥溶解，損壞建筑物及在建筑物表面形成黑殼。三是誘發(fā)植物病蟲害，對(duì)農(nóng)作物的收成造成大幅度的減產(chǎn)。四是對(duì)河流水質(zhì)的污染，水質(zhì)酸化，對(duì)人類飲用水造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。對(duì)水生動(dòng)物植物的生成造成破壞，減少及絕跡。五是酸雨通過污染人類必需的水、農(nóng)作物及建筑，最終危害人類的身體健康。

可讓同學(xué)們尋找形成酸雨的來源，通過調(diào)查分析，得出最終的結(jié)論：一是工業(yè)生產(chǎn)過程中使用的燃料燃燒。二是某些有色金屬的冶煉。三是化工生產(chǎn)。四是交通運(yùn)輸產(chǎn)生的汽車尾氣中大量的氮氧化合物。五是居民生活用燃燒煤炭產(chǎn)生的二氧化硫。

最后通過課堂討論，如何在生產(chǎn)環(huán)節(jié)防止及減少二氧化硫的污染？這也是我們學(xué)習(xí)的最終目的。如何實(shí)現(xiàn)全過程污染控制而不是最終的污染處理。學(xué)生們提出了改進(jìn)燃煤技術(shù)，對(duì)燃煤進(jìn)行脫硫，或是將產(chǎn)生的二氧化硫制成硫酸。還有的同學(xué)提出了開發(fā)新能源，太陽能、風(fēng)能、核能等代替污染重的傳統(tǒng)能源。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析酸雨的危害、形成，最終總結(jié)了合理的環(huán)境治理方式，改變傳統(tǒng)的書本知識(shí)的灌輸，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、倡導(dǎo)化工生產(chǎn)的全過程控制模式取代傳統(tǒng)的終端污染控制模式

環(huán)境化工本質(zhì)上是在研究如何控制污染的化學(xué)機(jī)制和解決化學(xué)生產(chǎn)中的工藝技術(shù)的一門學(xué)科[6-7]。過去環(huán)境化工的關(guān)注點(diǎn)是終端污染的控制及治理的化學(xué)研究，目前也取得了一定的效果。但目前這種方法只能治標(biāo)不能治本，只能對(duì)被污染的環(huán)境進(jìn)行治理，減少污染物排放，但是沒有從源頭上解決污染的排放及產(chǎn)生環(huán)境污染的問題。隨著人們對(duì)于環(huán)境、水資源、生存所需物資的無毒、無害、綠色、環(huán)保要求，對(duì)污染預(yù)防及清潔生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)也逐步提高。因此在化工生產(chǎn)過程中，如何實(shí)現(xiàn)全過程控件污染最少量的全過程生產(chǎn)控制模式，取代傳統(tǒng)的生產(chǎn)過程中的終端污染控制模式。

如何能做到污染全過程控制模式，首先需要優(yōu)化生產(chǎn)工藝路線，在生產(chǎn)過程中的中間體盡量無毒無害、副產(chǎn)物盡量的少或是沒有。其次對(duì)生產(chǎn)過程的副產(chǎn)物及排放物的再次循環(huán)及利用，這樣做或許生產(chǎn)成本會(huì)大于過去傳統(tǒng)終端污染控制模式，對(duì)于環(huán)境卻是節(jié)約了大量的治理成本，還可以給人類一個(gè)適合子孫后代生存的干凈空間。

三、環(huán)境化工教育與化學(xué)發(fā)展相合

環(huán)境化工的發(fā)展離不開化學(xué)的進(jìn)步，目前化學(xué)的迅猛發(fā)展，是促使環(huán)境化工的需要不斷更新知識(shí)，環(huán)境化工就是同具體環(huán)境相結(jié)合，以治理環(huán)境為己任[9]。研究并跟上化學(xué)知識(shí)的發(fā)展，是環(huán)境化工教學(xué)的重要任務(wù)。生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物無機(jī)化學(xué)、新型有機(jī)合成化學(xué)、檢測(cè)領(lǐng)域的分析化學(xué)等都發(fā)展推動(dòng)了化工的進(jìn)步，同時(shí)也向敞開的環(huán)境帶來未知的污染。學(xué)生們需要了解化學(xué)的發(fā)展，懂得新領(lǐng)域領(lǐng)理論，參與到本質(zhì)的化學(xué)核心內(nèi)容，才能得以控制環(huán)境的治理。比如現(xiàn)在熱門的分析檢測(cè)領(lǐng)域，需要檢測(cè)人們?nèi)粘Ｉ罴肮I(yè)產(chǎn)品的有毒有害物質(zhì)，為人們的生活提供了安全保障。但是日常檢測(cè)工作中卻產(chǎn)生大量的廢水、廢氣、廢的有機(jī)試劑。如何能從源頭掌控化學(xué)污染并與環(huán)境化工相結(jié)合？這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)理論知識(shí)，將化學(xué)與環(huán)境化工相互結(jié)合、相互交叉、相互促進(jìn)。豐富環(huán)境化工學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)環(huán)境化工教學(xué)的深度是教育的意義所在。

四、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，以目前污染重的三廢：廢水、廢氣、固體廢棄物為主要研究對(duì)象[10-11]，讓學(xué)生深入工廠實(shí)習(xí)。以全程控制代替最終治理為理念，進(jìn)行調(diào)查如何改進(jìn)工廠三廢的治理。

學(xué)生們提出了改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高產(chǎn)率，減少副產(chǎn)物的產(chǎn)生，如何促使化工生產(chǎn)變成環(huán)境友好類生產(chǎn)。對(duì)于工業(yè)廢水提出了按生產(chǎn)過程，在明確知道廢水中所含物質(zhì)后，探索合理的提純方案，進(jìn)行提純處理，即可以凈化水質(zhì)，又可以變廢為寶。

對(duì)于廢氣，加入純化裝置，如可以循環(huán)利用，可以減少廢氣排放量。如不可以循環(huán)利用，必須要凈化后放可排入大氣。

對(duì)于廢渣，目前已形成了“一業(yè)為主，多種經(jīng)營(yíng)”，對(duì)于鋼渣、硅錳渣、鉻渣等目前有成熟利用技術(shù)，只要公司可以保證生產(chǎn)出的廢渣不再次轉(zhuǎn)移，進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)，化生產(chǎn)廢渣為下一生產(chǎn)過程的原料，真正做到了環(huán)境友好化生產(chǎn)。

五、結(jié)束語

環(huán)境化工的興起和發(fā)展，為人類保護(hù)、改善環(huán)境提供了化學(xué)方面的依據(jù)[12]。通過教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，用全過程控制模式取代傳統(tǒng)的終遄污染控制模式，如能在生產(chǎn)中引入全程控制，對(duì)環(huán)境、人類的持久發(fā)展，必將起到長(zhǎng)治久安的影響。

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