沈勤豐　吳清

實訓(xùn)基地是產(chǎn)教深度融合和人才培養(yǎng)的重要載體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動持續(xù)深入推進的大背景下，要深化產(chǎn)教融合、加強專業(yè)建設(shè)，建設(shè)適應(yīng)時代需求的實訓(xùn)基地已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校發(fā)展的迫切要求。近年來，作為肩負(fù)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展社會責(zé)任、立志培養(yǎng)一線中級技能人才的中職?！幨腥A姿中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“華姿中專”），確立了“以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)為特色，兼顧其他專業(yè)協(xié)同發(fā)展”的發(fā)展理念，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，加強農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設(shè)，傾力打造現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地，走出了一條特色鮮明的產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人之路。

一、涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

江陰市華姿中專地處蘇南縣域經(jīng)濟發(fā)達(dá)的江陰市，是無錫市唯一一所涉農(nóng)專業(yè)學(xué)校。隨著工業(yè)化持續(xù)深入推進，農(nóng)業(yè)類專業(yè)發(fā)展舉步維艱。面對挑戰(zhàn)，在新形勢下，我校加強教學(xué)改革，著力內(nèi)涵建設(shè)，以實現(xiàn)學(xué)校個性化、特色化的發(fā)展目標(biāo)，為社會精心培養(yǎng)了大批果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、園林技術(shù)、農(nóng)業(yè)機械使用與維護等方面的專業(yè)技術(shù)型優(yōu)秀人才。其中，我校果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是江蘇省示范專業(yè)、無錫市特色專業(yè)，園林技術(shù)專業(yè)是無錫市品牌專業(yè)；與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的園林技術(shù)和果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)兩個專業(yè)均獲批江蘇省現(xiàn)代職教體系“3+3”中高職銜接分段培養(yǎng)建設(shè)項目。我校農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地秉持“校政行企共建、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同”的建設(shè)理念，依托本地區(qū)多家具有較強運營實力的涉農(nóng)企業(yè)，借助它們的建設(shè)經(jīng)驗和實施技術(shù)，結(jié)合學(xué)校的植保技術(shù)優(yōu)勢，逐步打造產(chǎn)教融合現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”都市農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地的構(gòu)建

產(chǎn)教深度融合實訓(xùn)基地的建設(shè)，極大地促進了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，促進了職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，為專業(yè)特色和專業(yè)品牌創(chuàng)建提供助力。借力“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，通過深化與企業(yè)的合作，更新升級實驗實訓(xùn)條件，提升實訓(xùn)教學(xué)的信息化水平，不斷深化教學(xué)改革，使學(xué)校課程與企業(yè)需求有效對接，真正實現(xiàn)了項目化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、信息化的教學(xué)環(huán)境、企業(yè)化的學(xué)習(xí)情境、工作化的學(xué)習(xí)過程、商品化的生產(chǎn)成果。

（一）實訓(xùn)基地基本情況

現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)是城市農(nóng)業(yè)的發(fā)展形式之一，其特征是“小、精、高”，具體表現(xiàn)為規(guī)模較小、產(chǎn)品精致、定位高端。現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)滿足了城市人群對農(nóng)作物的個性需求，是區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代微型精品農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的發(fā)展正處于起始階段，而實訓(xùn)基地的建設(shè)又具有較高的創(chuàng)新性和前瞻性，因此，我校確定了現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校按照“一地、一棚、一臺、一吧、四室”的建設(shè)方案實施，與多家企業(yè)形成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，因地制宜發(fā)揮各家企業(yè)的特色和亮點，緊密結(jié)合校內(nèi)外實訓(xùn)基地實際，形成適合市場需求的產(chǎn)業(yè)鏈模式，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”新型現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)。我校與江蘇藝萌城市農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司進行合作，全方位開展實訓(xùn)基地建設(shè)，目前，實訓(xùn)基地以學(xué)?？平虡橇鶚瞧脚_屋頂農(nóng)場為主場，涵蓋科教樓前園藝生產(chǎn)實地和玻璃大棚，總占地面積1071平方米，學(xué)生平均面積達(dá)到10.5平方米，屋頂種植生態(tài)系統(tǒng)面積達(dá)280平方米。實訓(xùn)基地以三“農(nóng)”為出發(fā)點，以“圓”形貫穿始末?！皥A”形分別代表了學(xué)校與企業(yè)的融合、教師與學(xué)生的融合、農(nóng)業(yè)與景觀的融合。

（二）實訓(xùn)基地構(gòu)建與管理

依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的特點，實訓(xùn)基地參照園藝企業(yè)實際場景進行構(gòu)建，使學(xué)生能夠在與企業(yè)生產(chǎn)崗位場景對接的環(huán)境中實訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生技能掌握由生疏到熟練的能力發(fā)展遷移規(guī)律，實訓(xùn)基地可按基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)課程實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、創(chuàng)客培養(yǎng)四個層次，滿足學(xué)生從基本功訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練、從專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)到新型職業(yè)農(nóng)民人才需求實訓(xùn)的各類需求，保障從層次區(qū)分上提升實訓(xùn)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，提供基礎(chǔ)保障。

1.企業(yè)深度參與基地設(shè)計和建設(shè)。中職學(xué)校與企業(yè)達(dá)成深度合作關(guān)系，學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地時，可充分借鑒企業(yè)在生產(chǎn)基地建設(shè)方面的先進技術(shù)和豐富經(jīng)驗。我校先后與無錫藝萌、蘇欣農(nóng)機、曙光園藝、青荷園藝、升泰現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、江陰智聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等公司簽署合作協(xié)議，共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)校外實訓(xùn)基地；聘請企業(yè)和行業(yè)專家為兼職教師，定期到校介紹企業(yè)先進生產(chǎn)方式和最新發(fā)展理念，參與指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，評價校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成效等。如，學(xué)校與智聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科技江陰有限公司開展了“家庭陽臺景觀園藝蔬菜種植”項目試點，由企業(yè)提供完整可行的物聯(lián)網(wǎng)解決方案。其中，企業(yè)提供的種植服務(wù)系統(tǒng)可以智能協(xié)助客戶調(diào)控與管理植物種植，幫助客戶解決包括溫度控制、濕度調(diào)節(jié)、營養(yǎng)補給在內(nèi)的各種栽培問題，讓種植變得簡單有序。學(xué)校還與藝萌公司合作研制和完善植物補光系統(tǒng)、無土栽培系統(tǒng)、雨水收集系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)均已達(dá)到行業(yè)先進或領(lǐng)先水平。

2.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化管理平臺。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓(xùn)基地信息化管理平臺是中職學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的中心工作。通過平臺管理，實現(xiàn)了管理的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、遠(yuǎn)程化，讓學(xué)校和企業(yè)，教師和學(xué)生，教師、學(xué)生及企業(yè)專家在平臺上實現(xiàn)無縫對接。企業(yè)專家可以通過網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程查看基地運作情況，并對基地生產(chǎn)和建設(shè)提供意見和建議、進行實時指導(dǎo)等，實現(xiàn)資源共享、信息互通、溝通暢通，最終達(dá)到管理效能提升的目的。實訓(xùn)基地中的多個傳感器將收集到的各類種植信息自動導(dǎo)入管理平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動化采集，實時監(jiān)控種植情況，實現(xiàn)日常運作和管理的智能化。通過管理平臺，學(xué)校能便捷開展體驗式教學(xué)、實驗實訓(xùn)教學(xué)、社會人員培訓(xùn)、科普參觀、校企合作等教學(xué)和社會事務(wù)，提高實訓(xùn)基地的使用成效和專業(yè)化管理水平。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓(xùn)實現(xiàn)教做學(xué)一體化。實訓(xùn)基地的建設(shè)成效必須在教學(xué)效果的達(dá)成上體現(xiàn)。通過運用任務(wù)式教學(xué)、情境教學(xué)、理實一體化教學(xué)等體現(xiàn)職教特色的課堂教學(xué)方法與策略，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，留著問題去探究，在真實的場景中體驗，提升了實訓(xùn)教學(xué)的成效。

實訓(xùn)前，教師將微課、教學(xué)課件、項目任務(wù)書等放置在信息化教學(xué)平臺上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)終端進行預(yù)習(xí)。實訓(xùn)過程其實就是學(xué)生解決課前預(yù)習(xí)問題、積累理論知識、鍛煉動手能力的過程。對于難度較大的問題，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)與專家連線，及時得到專業(yè)分析和解答。實訓(xùn)結(jié)束后，師生共同總結(jié)得失，學(xué)生將實訓(xùn)體驗和感悟上傳平臺。專業(yè)教師既是教學(xué)人員，也是實訓(xùn)基地的管理人員。學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺完成實訓(xùn)項目，自身技能得到鍛煉，信息化能力得到提高，學(xué)習(xí)能力也得到了加強，真正實現(xiàn)了教做學(xué)一體化。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)基地產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷。實訓(xùn)基地是為教學(xué)單位人才培養(yǎng)提供真實生產(chǎn)環(huán)境的經(jīng)濟實體。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”全覆蓋，中職學(xué)?？蓪Χ际修r(nóng)業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)、管理進行自動化、集約化控制，實現(xiàn)運行數(shù)據(jù)自動采集、流動供應(yīng)自動監(jiān)控、生產(chǎn)經(jīng)營網(wǎng)上交易，使都市農(nóng)業(yè)從提供食物、食材的傳統(tǒng)生產(chǎn)過程變成了集生產(chǎn)、生活、生態(tài)、生命功能于一體的“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”。

我校以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，依托無錫市產(chǎn)教深度融合現(xiàn)代化實訓(xùn)基地創(chuàng)建項目，校企合作共同探索實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓(xùn)基地建設(shè)，將農(nóng)業(yè)類專業(yè)的實訓(xùn)基地按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和實訓(xùn)特點進行重新布局，并對接企業(yè)生產(chǎn)場景融合企業(yè)文化的實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)了教學(xué)過程中產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。學(xué)校現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地的運作不僅是企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的模擬，更是產(chǎn)銷研一體化運營的完整呈現(xiàn)。既實現(xiàn)了社會效益，又創(chuàng)造了經(jīng)濟價值。學(xué)校還積極與企業(yè)合作，探索合作新途徑，加強合作的深度和廣度，通過建立雙方聯(lián)合的科研與培訓(xùn)平臺，開展校企聯(lián)合辦班、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)林局、農(nóng)機局等共建產(chǎn)教融合平臺，使平臺成為了生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)中心。

（責(zé)編 黃紫鵑）endprint