唐禮莉

在開展科學(xué)活動“彈橡皮筋”之后，孩子們對于紙杯飛起來的游戲興趣大增。我特意空出了大段的活動時間，供幼兒自由嘗試。于是，新發(fā)現(xiàn)來了，新問題也來了，新的“哇”時刻也來了。

第一次請幼兒自由嘗試是在區(qū)域游戲時間。我在科學(xué)區(qū)投放了少量的紙杯和橡皮筋。當(dāng)幼兒選擇這些材料時大部分都是按照老師在教學(xué)活動中演示的那樣進(jìn)行游戲，將一個紙杯口朝下放置，另一個上有橡皮筋的紙杯口朝下疊加在口朝下的紙杯上，當(dāng)手松開時，上面的紙杯飛出去。不一會兒，小涵拿著材料跑過來和我說：“老師，我有新玩法?！币贿呎f著，一邊對我演示著。只見她將一個紙杯（口有橡皮筋）口朝上放好，再將另一個杯子口朝上疊加放上去，手松開時，上面的紙杯飛了出去。“哇”，正當(dāng)我為她的想法感到吃驚時，她繼續(xù)說著：“老師，我還可以將幾個杯子放在一起，然后讓它們一起飛出去……”

第二次請幼兒自由嘗試是在集體活動時間，剛開始，幾乎所有幼兒都全神貫注地自己嘗試著，活動室里不斷傳來孩子們的聲音，“耶，我的紙杯飛上去了?！辈灰粫海⒆觽兙烷_始和旁邊的同伴比賽了?！耙?、二、三?！焙⒆觽円贿吅爸诹睿贿叡荣??！翱矗业谋饶愕娘w得高?！薄袄蠋?，琪琪的紙杯飛得更高?！边@時，梓軒和雨瞳向我走了過來，“老師，我們的紙杯飛得高，你快來看看?！敝灰娪晖鲋紫碌谋?，梓軒扶著上面的杯子，然后兩人一起喊著：“一、二、三，發(fā)射！”紙杯成功地飛了出去。我給她們豎了一個大拇指，并向一邊正在爭搶紙杯的幼兒說道：“瞧，原來合作也能讓紙杯飛得高，你們也試試吧?！鞭D(zhuǎn)眼間再向雨瞳和梓軒看過去時，我不禁“哇”了一聲，對孩子們的想象力和學(xué)習(xí)能力不禁感嘆至極！只見兩人將杯子傾倒在杯子上，一只眼瞇著，一只眼睜著看前方，一起喊口令：“一、二、三，發(fā)射！”場面更富情境性，更逼真。

第三次請幼兒嘗試是在集體活動前。這次在自由嘗試前我留了問題給幼兒：“到底怎樣才能讓紙杯飛得更高或更遠(yuǎn)？”有幼兒在聽后直接回答我：“把紙杯按得低一點就可以了”，“使勁往下按”，其他幼兒聽后一一表示贊同?！澳羌埍w得高低、遠(yuǎn)近和橡皮筋的多少有關(guān)嗎？”我引導(dǎo)性地向幼兒提問。大部分幼兒不吭聲了，于是，請幼兒自由嘗試。不一會兒，梓軒走到我面前說：“老師，我要再加兩根橡皮筋?！薄盀槭裁茨兀俊薄耙驗槟菢拥脑捔α看?，紙杯飛得更高。”于是，我給她的紙杯加了橡皮筋?！耙?！我就說嘛，看我的紙杯飛得多高！”梓軒一邊給同伴演示著，一邊自豪地說著。不一會兒，很多幼兒都來到我的面前：“老師，我也要加橡皮筋，像梓軒那樣……”于是，大部分幼兒的紙杯都飛得更高了。正在大家都開心不已時，子月和思琪愁眉苦臉地拿著杯子向我走來：“老師，為什么我的杯子不圓了？”

于是，圍繞這個問題的集體活動開始。我請幼兒對這個問題進(jìn)行猜測回答，并一一驗證，最后總結(jié)。

孩子們的猜測如下：玩得時間長了，紙杯軟了；搞上水了；卡槽越來越多，橡皮筋越來越多；玩的時候向紙杯吹了好多氣；放在嘴里吸氣就會變形；捆橡皮筋的時候杯子變形了；手攥的。

我不禁“哇”了一聲，感嘆于孩子們在解決問題時那份認(rèn)真與專注，那份獨有的思考與回答。小小紙杯飛上天，感受與反思頗多。