王偉充

微課，就是教師基于教學(xué)設(shè)計思想，針對某個重要知識點，運用計算機軟件編輯一段5～10分鐘的視頻或音頻。一般而言，一個微課視頻只講一個知識點，因此，它具有主題突出、內(nèi)容具體、針對性強等鮮明特點，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，將微課引入中職會計電算化課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂、課余時間觀看微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，得到了不錯的效果。

一、運用微課的必要性

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)以教師課堂講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱。將微課引入會計電算化教學(xué)后，教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標，精心選擇重要知識點制作成微課。課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的任務(wù)，利用機房局域網(wǎng)，依次觀看教師上傳的微課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后，學(xué)生可以合理安排自己的課余時間，登錄校園教學(xué)網(wǎng)站，觀看教師當(dāng)天上傳的微課視頻。節(jié)假日期間，學(xué)生也可以登錄校園教學(xué)網(wǎng)站，觀看微課內(nèi)容，鞏固會計電算化知識。

（二）有效滿足學(xué)生不同求知需求

以往的會計電算化教學(xué)，教師往往采用同一個進度，接受能力強的學(xué)生感覺講得太慢，接受能力差的學(xué)生覺得講得太快，師生課堂體驗不佳。筆者在會計電算化教學(xué)中運用微課后，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自主安排學(xué)習(xí)進度。結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生通過觀看微課，都能保質(zhì)保量地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以通過觀看本次課的微課，提前完成任務(wù)。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生即使不能完全掌握當(dāng)節(jié)課的重難點，也可以利用課余時間，下載教師上傳的微課，繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)的知識點。

（三）提高學(xué)習(xí)效果

會計電算化教學(xué)中，如果僅依靠電腦、課本、黑板等進行課堂教學(xué)，學(xué)生較易產(chǎn)生疲倦感。中職教師可以利用圖片、文字、聲音等多媒體資源，把會計電算化課程中的重難點都制作成微課，向?qū)W生生動形象地介紹每一個知識點。微課教學(xué)時間都相對較短，且針對性非常強，提高學(xué)習(xí)效果。

二、運用微課的方法和對策

（一）課前精心制作微課

在會計電算化教學(xué)中運用微課，對教師的微課制作水平提出了挑戰(zhàn)。為了保證教學(xué)效果，課前，教師要根據(jù)本次課的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，精心制作微課。

1. 確定微課內(nèi)容。首先，教師結(jié)合本次課的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容分成幾個重要的知識點；然后，利用PowerPoint軟件，把這些知識點制作成幾個小課件，為微課制作打下基礎(chǔ)。

中職會計電算化課程一般包括系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬、工資、固定資產(chǎn)、往來業(yè)務(wù)、出納、自動轉(zhuǎn)賬、錯賬更正、會計報表等內(nèi)容。以會計電算化第一次課——“系統(tǒng)管理”的教學(xué)為例，該節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生熟練掌握建立和啟用賬套，設(shè)置用戶及其權(quán)限，修改、導(dǎo)入和導(dǎo)出賬套的操作步驟。結(jié)合教學(xué)實際，教師可以將“建立和啟用賬套”“設(shè)置用戶及其權(quán)限”“修改、導(dǎo)入和導(dǎo)出賬套”列為三個重要知識點，并利用PowerPoint軟件，將知識點制作成3個小課件。

2.錄制微課。通常來說，教師一般可以使用微課大師、屏幕錄像大師等常見軟件進行微課錄制。以屏幕錄像大師的使用為例，首先，教師需打開軟件，進入“開始錄像”狀態(tài)，開始視頻錄制；然后，教師在電腦上放映要錄制的課件，一邊放映，一邊錄制視頻，錄制時，教師最好加入適當(dāng)?shù)恼Z言講解；最后，在課件放映完畢后，點擊“停止錄制”按鈕結(jié)束錄制。教師可在軟件中觀看自己錄制的微課，如需修改，可以重新錄制。另外，微課視頻一般以知識點的名字命名。筆者就把系統(tǒng)管理一節(jié)課中的三個微課重命名為“建立和啟用賬套”“設(shè)置用戶及其權(quán)限”和“修改、導(dǎo)入和導(dǎo)出賬套”。

3. 注意事項。教師制作課件時，一定要結(jié)合學(xué)生實際，詳細介紹某一知識點的操作步驟和操作方法，并通過插入圖片、文字、聲音等方式，豐富視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生又快又好地掌握知識點。另外，每一個微課視頻里最好能附上一個課堂小練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中也能復(fù)習(xí)剛學(xué)的知識點。

（二）課堂上有效運用微課

微課完成后，教師就可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用微課教學(xué)視頻，進行分層次教學(xué)。

課前，教師要將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、微課和課堂小練習(xí)復(fù)制到機房教師主機，并上傳至機房局域網(wǎng)。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生登錄局域網(wǎng)，打開微課視頻進行自主學(xué)習(xí)。這個過程中，教師一般不進行講解，只有學(xué)生遇到不懂的地方，教師才進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。另外，教師可鼓勵學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生提前完成任務(wù)，然后，引導(dǎo)他們對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)、鞏固。同時，教師要多關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，必要時對他們進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)生完成課堂練習(xí)后，教師要及時進行測評，并根據(jù)測評結(jié)果進行總結(jié)。對學(xué)生的成績要進行鼓勵和表揚，不足之處也要委婉指出，從而激勵他們更好地掌握理論知識和實踐技能。最后，教師布置作業(yè)，并提醒學(xué)生利用課余時間登錄校園教學(xué)網(wǎng)站進行課后復(fù)習(xí)。

（三）課下引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)

每學(xué)期第一次上課時，教師需把校園教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)址和登錄方法告訴學(xué)生，并提醒他們在課余時間經(jīng)常登錄校園教學(xué)網(wǎng)站，觀看教師上傳的微課，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這就需要教師每次把課堂上用到的微課及時上傳到校園教學(xué)網(wǎng)站，確保學(xué)生能夠隨時觀看微課，完成課下作業(yè)。

為方便管理，每個教學(xué)班都要建立自己的QQ群或微信群，便于師生間、學(xué)生間的交流和溝通。學(xué)生也可在學(xué)習(xí)群中進行討論學(xué)習(xí)、對微課進行評價，教師可根據(jù)學(xué)生的反饋意見對微課進行及時修改、完善，并重新上傳。

（責(zé)編 黃紫鵑）