李本華

常言道：“文章自古無憑據(jù)，唯愿朱衣暗點(diǎn)頭?！备呖甲魑膹拿}原則到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再到閱卷規(guī)則，都有其特殊性。高考作文的最大特點(diǎn)便是“遵命”和“逢迎”，即考生要遵從、迎合命題者的意圖和閱卷者的心理去進(jìn)行寫作?！爱嬅忌顪\入時(shí)無？”全由“朱衣人”一錘定音，這就決定了高考作文是戴著鐐銬跳舞，稍不留意就會(huì)暴露“軟肋”。

那么，高考作文有哪些“軟肋”呢？又該如何避免這些“軟肋”呢？筆者結(jié)合自己多年來的高考作文閱卷經(jīng)歷，總結(jié)了高考作文十大“軟肋”及其診治處方，以期為廣大考生提供指導(dǎo)。

軟肋一：書寫潦草、卷面不潔

卷面如臉面，是作文留給閱卷老師的第一印象，它直接影響閱卷老師的心理和情緒，在一定程度上對(duì)作文得分起關(guān)鍵作用。高考閱卷時(shí)天氣熱、時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，而且每一篇作文的批閱時(shí)間很短，可以說每位閱卷老師都沒有耐心、沒有精力、沒有時(shí)間仔細(xì)辨閱，只好憑直覺評(píng)分。那些東涂西抹、龍飛鳳舞、字跡潦草、難以辨認(rèn)的作文，其“臉面”本來就有礙觀瞻，再掃描放大到計(jì)算機(jī)中，留給閱卷老師的印象可想而知。換一個(gè)角度說，一動(dòng)筆就隨意涂抹、龍飛鳳舞的考生，看其作文不但會(huì)影響閱卷老師的情緒，還會(huì)被認(rèn)為是語文基礎(chǔ)差、態(tài)度不端正或沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得分當(dāng)然會(huì)大打折扣。

處 方

古人云：“字如其人?！睍鴮懯钦故咀晕业拿Ｒ虼?，考生平時(shí)一定要注意這方面的訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，做到書寫工整、美觀，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確、規(guī)范，卷面整潔、清晰。作文時(shí)要沉著冷靜，字斟句酌，慢慢書寫。在字體選擇上最好是楷體字，即使不會(huì)寫楷體字，也要一筆一畫，寫得清清楚楚，工工整整。作文寫好后，盡量不要改動(dòng)。萬一出現(xiàn)了錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)惹闆r，非修改不可，也不能使用修正帶和涂改液，應(yīng)當(dāng)用標(biāo)準(zhǔn)改錯(cuò)符號(hào)進(jìn)行修改，不要隨便涂鴉，把卷面弄得又臟又亂，“面目全非”。

軟肋二：擬題平淡，標(biāo)題缺失

題目猶如作文的眼睛，其重要性不言而喻。然而在高考作文閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)不少考生所擬標(biāo)題平淡乏味，千篇一律，令人望而生厭。具體表現(xiàn)在：一是文題不符，即題目與作文所要表達(dá)的內(nèi)容缺少必要的關(guān)聯(lián)或題目與所選的文體不一致；二是題目過于寬泛，大而不當(dāng)；三是題目了無新意，平淡得像白開水，索然無味。更有甚者，一些考生由于粗心大意忘記寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非扣2分。作文沒有標(biāo)題，首先就給閱卷老師一個(gè)不好的印象，無形之中就會(huì)降低作文得分。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將30篇考場(chǎng)作文，按保留和隱去標(biāo)題兩種類型讓閱卷老師分別予以評(píng)分，結(jié)果平均分?jǐn)?shù)竟相差8分以上。

處 方 俗話說：“秧好一半谷，題好一半文?！焙玫臉?biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔醒目，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有個(gè)性，能收到引人入勝、先聲奪人的效果。高考考場(chǎng)或平時(shí)的作文中，不少考生是先寫正文再補(bǔ)標(biāo)題，這樣做至少有兩個(gè)弊端：一是所補(bǔ)的標(biāo)題不一定切合所寫的內(nèi)容；二是到最后往往由于時(shí)間緊迫而忘記寫標(biāo)題，從而導(dǎo)致作文失分。所以考場(chǎng)作文一定要在審題立意之后，迅速擬一個(gè)合適的標(biāo)題。再者，所擬標(biāo)題要盡可能地切合中心，不要簡(jiǎn)單地把話題或材料的對(duì)象作為題目，如“誠(chéng)信”“成功”等這樣的題目?jī)H僅是把材料談?wù)摰膶?duì)象作為題目，考生不妨把題目的范圍縮小，最好能體現(xiàn)作文的中心，比如“誠(chéng)信，人生的通行證”“成功=責(zé)任+勤奮+堅(jiān)持”等。

軟肋三：字?jǐn)?shù)違規(guī)，篇幅不當(dāng)

高考作文在字?jǐn)?shù)上有明確要求：不少于800字?？墒亲鳛殚喚砝蠋?，我發(fā)現(xiàn)每次高考作文都有不少考生因字?jǐn)?shù)過少而失分。作為一篇高考作文，無論選擇什么樣的文體，沒有800就不足以清楚、完整地記敘事件，刻畫人物，闡明道理。雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足800字時(shí)每少50字扣1分，而實(shí)際情況卻是——字?jǐn)?shù)明顯偏少，閱卷老師就要先扣去一半甚至更多分?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)偏少往往被認(rèn)為是作文內(nèi)容單薄，思路狹窄，考生寫作能力差，因而分?jǐn)?shù)很難上檔次。當(dāng)然，作文篇幅過長(zhǎng)，洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫龐雜的感覺，也很難獲閱卷老師的青睞，這就避免不了印象上的失分。

處 方

高考作文要把握長(zhǎng)短篇幅，以900字左右為宜。這樣，既能彰顯出作文的非凡氣質(zhì)和豐厚蘊(yùn)意，又能省出更多的時(shí)間去做基礎(chǔ)題和閱讀題。對(duì)于字?jǐn)?shù)偏少的情況，可以采用下列的補(bǔ)救方法：如果是記敘文的話，一可以增加細(xì)節(jié)描寫，這樣處理往往還會(huì)增強(qiáng)作文的生動(dòng)性和形象性；二可以增加抒情和議論的句子，這樣處理還會(huì)使作文中心更加突出；三可以增加敘事的數(shù)量，當(dāng)寫一件事字?jǐn)?shù)不足時(shí)，可根據(jù)作文要求再寫兩三件事；如果是議論文的話，可以增加論據(jù)，或從另一個(gè)角度深入一層論述論點(diǎn)。對(duì)于那些喜歡寫長(zhǎng)作文的考生來說，要學(xué)會(huì)概括和大膽取舍，過程性的文字不要太多，盡量簡(jiǎn)潔明了。

軟肋四：審題馬虎，偏題跑題

偏題、跑題是作文的致命“軟肋”，是作文得低分的重要原因所在。出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象主要有三種情況：一是審題抓不住關(guān)鍵詞，這樣在寫作時(shí)就抓不住重點(diǎn)，容易造成偏題；二是完全拋開題目、另起爐灶而造成跑題；三是為了標(biāo)新立異、出奇制勝而反彈琵琶，卻導(dǎo)致否定話題。如寫“美就在身邊”這一話題，有一考生在文中寫道：“現(xiàn)代社會(huì)人們的環(huán)保意識(shí)極差，城市污染嚴(yán)重，鄉(xiāng)村垃圾遍地，哪里還有美？”這豈不是對(duì)話題的否定？怎能得高分？還有一部分考生沒有仔細(xì)審題的意識(shí)，看一眼題目就急于動(dòng)筆，有的考生考前背過一些范文，一到考場(chǎng)就往里套，不仔細(xì)審題，這樣最容易造成“下筆千言，離題萬里”的后果。

處 方

考生一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，看到題目后至少要用三到五分鐘的時(shí)間把題目及要求認(rèn)真審讀幾遍。審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，把握題目的內(nèi)涵，然后確定作文的主題，再根據(jù)所確定的主題組織材料寫作，這樣就不會(huì)因?qū)忣}失誤而追悔莫及了。

另外，行文時(shí)要注意扣題、點(diǎn)題，“一步三回頭”“回眸一笑百媚生”。筆者的建議是，一般情況下，三兩句話直奔主題，比寫一段話還沒點(diǎn)題得分率要高得多，再加上一個(gè)思路清晰、內(nèi)容翔實(shí)的“豬肚”和一個(gè)畫龍點(diǎn)睛、升華主題的“豹尾”，得一個(gè)中上等分已成定局，若平時(shí)再有一個(gè)好的作文功底，得一個(gè)高分就毫無疑問了。endprint

軟肋五：選材單一，內(nèi)容空泛

在高考作文閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)不少考生的作文選材單一，內(nèi)容空泛，難上檔次。一些考生由于平時(shí)缺少生活積累和閱讀沉淀，“故紙堆里尋舊貨”，寫來寫去就是那么幾件事，談“成敗”，必舉例“愛因斯坦的小板凳”；論“勤奮”，必講述“達(dá)·芬奇畫蛋”；說“毅力”，必演繹“張海迪立志成才”……這些材料不可謂不典型、不準(zhǔn)確，可就是難以讓閱卷老師怦然心動(dòng)、擊節(jié)叫好。為什么？因?yàn)檫@些材料實(shí)在太陳舊，用得實(shí)在太濫了，導(dǎo)致陷入“套版反應(yīng)”的誤區(qū)。還有一些考生的作文缺乏濃郁的生活氣息和時(shí)代感，胡編亂造，天馬行空，言之無物，無病呻吟，如同記“流水賬”，讀來味同嚼蠟。

處 方

生活是寫作的源泉，寫作文就是寫生活。當(dāng)下考生的生活面狹窄是不爭(zhēng)的事實(shí)，那么是不是豐富多彩的世界就真的無法走進(jìn)考生的生活呢？其實(shí)不然。一朵鮮花，一叢野草，一縷幽香，一灣碧溪，一片云彩，一陣?guó)B鳴……就是一道賞心悅目的風(fēng)景線；一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一則公益廣告……就是一道令人回味的風(fēng)景線。如果仔細(xì)傾聽，認(rèn)真觀察，用心欣賞，細(xì)細(xì)品味，深刻感悟，考生的生活還會(huì)因空間的狹窄而貧乏嗎？關(guān)注生活小事，講述熱點(diǎn)時(shí)事，挖掘身邊善事，寫出獨(dú)特往事，這樣的作文才“接地氣”“聚人氣”，才有“新鮮感”和“時(shí)代感”，才能受到閱卷老師的青睞。

軟肋六：

立意膚淺，情感荒蕪

立意膚淺、雷同是高考作文的通病。不少考生寫作文總是喜歡人云亦云，別人怎樣認(rèn)識(shí)，他也怎樣認(rèn)識(shí)；別人怎樣寫，他也怎樣寫?！扒艘幻妗钡闹行?，“千曲一腔”的主題，沉淀在生活中的豐厚的“美”全被幾個(gè)“定型”的主題所淹沒。還有部分考生只關(guān)注身邊的俗情瑣事，拘泥于生活的煩惱，甚至存在錯(cuò)誤的思想觀念，作文立意不高、不深刻，得分自然很低；更有些考生喜歡寫戀愛和網(wǎng)絡(luò)題材的作文。這里要特別提醒廣大考生注意，這類題材是高考作文的禁區(qū)，千萬不要涉足。

處 方

“以汪洋恣肆之筆，寫濟(jì)世為民之文。”高考作文應(yīng)當(dāng)思考人生，洞察社會(huì)；應(yīng)當(dāng)放眼宇內(nèi)，面向未來；應(yīng)當(dāng)察古今之變，究興亡之道，悟得失之理?？忌P下可描繪高山大河的壯麗，可抒寫報(bào)國(guó)為民的理想，可贊頌至善至美的情操。“思想健康、態(tài)度積極”是考場(chǎng)作文一條重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如果考生的作文思想不健康，即使他寫得再精彩，也不會(huì)得高分?！八枷虢】怠辈皇且阍谧魑闹袑懠僭挕⒋笤?、空話、套話，而是要你說真話、顯真心、抒真情、發(fā)真感。那些只講私利，缺乏社會(huì)公德，或者不符合傳統(tǒng)美德和時(shí)代主旋律的偏激的觀點(diǎn)，都是不健康的，考生尤其要注意這一點(diǎn)。

軟肋七：盲目模仿，套作宿構(gòu)

由于近年來對(duì)抄襲之風(fēng)的撻伐，一些考生不敢明目張膽地抄襲了，但由于考生生活貧乏、思想蒼白，盲目模仿、套作、宿構(gòu)之風(fēng)卻屢禁不止。在高考作文閱卷中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少考生套作報(bào)紙雜志中的文章。因?yàn)椤坝⑿鬯娐酝保黄恼履闾姿蔡?，“撞車”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。還有些考生平時(shí)熟記一些“經(jīng)典”故事，考試時(shí)添頭加尾，在故事的開頭和結(jié)尾加上幾句話，以示扣題，敷衍成文。更有甚者，考前苦背數(shù)篇“范文”，考試時(shí)生搬硬套。對(duì)于套作、宿構(gòu)，閱卷老師都深惡痛絕，這樣的作文一般被判為三類文及以下，最高不超過40分。

處 方

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币雽懞米魑?，必須多讀書，多積累。考生平時(shí)除了多讀讀名家大師的文章外，還可以多看看一些報(bào)紙雜志和高考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)借鑒別人的選材、立意、構(gòu)思、布局和語言表達(dá)，并在自己作文時(shí)加以靈活運(yùn)用?？忌_處理模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，在模仿中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中模仿。模仿的目的是為了創(chuàng)新，模仿的要義是“博采眾長(zhǎng)，為我所用”，絕不是原封不動(dòng)地抄襲或依葫蘆畫瓢式地生搬硬套，它是根據(jù)范文進(jìn)行的一種再加工。陶行知先生的經(jīng)典名言——“仿我者死，創(chuàng)我者生”，形象地指出了模仿與創(chuàng)新從死到生的發(fā)展道路。切記：要想真正寫出自己的作文，必須創(chuàng)新。

軟肋八：語言貧乏，缺少文采

一些高考作文，立意不錯(cuò)，內(nèi)容也充實(shí)，選材和構(gòu)思也很新穎，可就是得不了高分，很難突破50分，這主要是由于語言貧乏，缺少文采。從高考作文閱卷的情況來看，有的考生文白夾雜，一會(huì)兒文言文，一會(huì)兒白話文，不倫不類；有的考生誤將垃圾語言當(dāng)時(shí)尚，中文、英文、網(wǎng)絡(luò)語言夾雜，“畫虎不成反類犬”；有的考生空話、大話連篇，將生活中普通人的對(duì)話“偽圣化”；有的考生盲目搬用流行歌曲、港臺(tái)影視和往屆高考佳作中的套話，浮靡空泛；有的考生句式呆板，不會(huì)運(yùn)用設(shè)問、反問、對(duì)偶、排比、比喻等修辭手法，從頭到尾一律用陳述句敘事說理……這樣的語言怎能使作文增色呢？又怎能拿高分呢？

處 方

考場(chǎng)作文的語言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個(gè)方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個(gè)方面。就高中生的作文語言而言，首先應(yīng)做到簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確，然后才能在此基礎(chǔ)上達(dá)到生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。寫作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，選擇多種句式，化詩入文，引用名言警句，等等，是增強(qiáng)作文審美含量、增加文采、提升品位的重要手段。

需要特別提醒廣大考生注意的是，高考作文評(píng)分非常嚴(yán)格，根據(jù)教育部考務(wù)要求，考生應(yīng)一律用規(guī)范的現(xiàn)代漢語語言進(jìn)行寫作，切勿使用網(wǎng)絡(luò)語言，或者文白夾雜、英漢夾雜、用英語來表達(dá)人物對(duì)話。

軟肋九：沒有章法，思路混亂

高考作文得分低，很多是由于思路不清、沒有章法造成的。有些考生匆匆看一眼作文題后提筆就寫，寫了第一段，不知道第二段該寫什么，“腿上綁鈴鐺——走到哪，想（響）到哪”，導(dǎo)致作文七零八落，支離破碎，形神俱散?，F(xiàn)在很多考生都有“寫作散文化”的傾向，最常用的就是類似朱自清《春》中“幾幅畫”式的構(gòu)思，有人稱其為“板塊組合式”結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)確有很多好處，比如說條理清晰、方便閱讀。但有許多考生在采用這種結(jié)構(gòu)時(shí)，不注意材料的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有過渡和照應(yīng)，只是將材料雜亂無章地堆砌在一起，勉強(qiáng)拼湊成一篇作文，這是很多作文失分的主要原因。endprint

處 方

進(jìn)入考場(chǎng)，瀏覽完作文題目后，考生要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。寫作文前要先解決三個(gè)問題：為什么要寫這篇作文？寫一篇什么樣的作文？用什么樣的語言來寫這篇作文？明確作文的主旨、思路、語言，才能寫出好作文?！伴_弓沒有回頭箭”，作文最可怕的是——寫到一半，又想另起爐灶。這時(shí)不但作文格子不夠，沒地方寫了，而且時(shí)間沒了，心情壞了，斗志也丟了。筆者的經(jīng)驗(yàn)是，寫作時(shí)要先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，搭出基本的框架，防止“擠牙膏”，寫寫停停，邊寫邊改?？忌魑臅r(shí)，要貫徹一個(gè)主題、一種構(gòu)思、一條思路。一旦主題已明、構(gòu)思已定、思路已清，就要聚精會(huì)神，一鼓作氣，一氣呵成。

軟肋十：文體雜糅，不倫不類

在高考作文閱卷中，令我們頗感意外的是，不少考生文體意識(shí)不強(qiáng)，“四不像”的作文居然還不少。比如，有的作文看起來是在談?dòng)^點(diǎn)、講道理，有論點(diǎn)，有論據(jù)，應(yīng)該算是議論文，可作文的主體部分卻是在敘述一件事情，來龍去脈，一一道來，情節(jié)細(xì)節(jié)，一應(yīng)俱全；有的作文看起來是在寫人記事，應(yīng)該算是記敘文，但時(shí)間、地點(diǎn)、事件等記敘要素要么語焉不詳，要么丟三落四，而在作文的開頭與結(jié)尾，卻有幾大段的議論，穿靴戴帽，喧賓奪主……這樣的作文，似議論文又像是記敘文，似記敘文又像是議論文，所表達(dá)的中心自然也是非此非彼、不清不楚。因而，這類考場(chǎng)作文丟分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

處 方

近年來高考作文淡化文體，常有“文體不限”的要求，這有利于考生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。但淡化文體，不是不要文體；放手寫，不是隨便寫?！拔捏w不限”是指高考作文不限于一種文體，考生有選擇文體的自由，可以選擇自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作。如長(zhǎng)于理性思維、雄于論辯的考生，可選議論文；長(zhǎng)于形象思維、善于記事寫人的考生，可選記敘文；長(zhǎng)于寫景狀物、抒發(fā)感情的考生，可選散文；長(zhǎng)于聯(lián)想和想象的考生，可選童話、寓言或故事新編。另外，“自選文體”還要看自己用哪種文體寫作擁有的材料更多、更充足。如果缺乏材料的話，即使是自己擅長(zhǎng)的文體，也要考慮放棄?？傊?，高考作文要有文體意識(shí)。

閱卷者提醒

以上歸納的十大“軟肋”，希望引起廣大考生的注意。當(dāng)然，考場(chǎng)作文中的“軟肋”還有很多，比如“有意無意泄露信息”“張冠李戴，引用錯(cuò)訛”“言辭武斷，褒貶不當(dāng)”“脫離實(shí)際，刻意求異”“態(tài)度消極，情緒偏激”等，筆者不再一一贅述。對(duì)這些“軟肋”的根治，一方面，考生在考場(chǎng)上要有意識(shí)地避免；更重要的是，考生平時(shí)寫作文時(shí)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要平時(shí)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，考場(chǎng)上加以注意，以上問題是完全可以避免的。endprint