胡桂紅+趙春蘭+王麗

2014年以來，京津冀三地的教育專家和學(xué)者，從多個角度對“京津冀教育協(xié)同發(fā)展”問題進行了研究。但是，這些論文和論著，大多是從宏觀和理論視角，對京津冀三地的教育協(xié)同發(fā)展問題進行研究，微觀和策略角度的研究成果較少。

本文將從微觀層面和策略角度，結(jié)合張家口的發(fā)展現(xiàn)狀、冬奧會帶來的新機遇以及張家口各高校的具體情況，探討張家口各高校與京津高校教育協(xié)同發(fā)展的策略和途徑。比如，張家口高校應(yīng)該如何與京津高校協(xié)同發(fā)展，具體可以從哪些方面進行協(xié)作，在合作過程中可能遇到的困難和問題，合作前景的預(yù)測等等，以便為地方院校未來的發(fā)展和建設(shè)，提供一定的理論參考和依據(jù)。

一、引進先進的教育教學(xué)理念，提升教育教學(xué)水平

教育教學(xué)理念的高度，往往決定著一個學(xué)校發(fā)展的高度。在京津冀教育協(xié)同發(fā)展的大趨勢下，張家口各高校首先應(yīng)該引進京津高校乃至國外高校先進的教育教學(xué)思想和理念，以進一步提升教育教學(xué)水平。

當今世界先進的教育教學(xué)理念，主要有教育終身化、教育民主化等幾個方面。“教育終身化”的理念認為，學(xué)習不只是學(xué)生階段應(yīng)該做的事情，而是一個人終生的事業(yè)。一個民族只有實現(xiàn)教育的終身化，才有可能產(chǎn)生有成就、有創(chuàng)造力的杰出人才。所謂“教育民主化”，指教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨特個性，增強學(xué)生的主體意識、開拓精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠最終完成自我價值的實現(xiàn)。為了實現(xiàn)教育的終身化和民主化，國外有著一些非常先進的教育教學(xué)思想和方法，值得我們學(xué)習和借鑒。比如，以色列的高等教育更注重培養(yǎng)學(xué)生“思考的方法和能力”，以及學(xué)生的“創(chuàng)新思維”，以色列高校的教學(xué)經(jīng)常采用學(xué)生面對面討論的方式授課，這可能就是猶太民族不斷產(chǎn)生像馬克思、愛因斯坦、海涅等世界級的思想家、科學(xué)家和文學(xué)家的重要原因。在德國的教育理念中，認為培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣和創(chuàng)造思維是最重要的，老師的存在不是為了教給學(xué)生具體知識，而是為了讓他們具備自主學(xué)習的能力、思辨能力和邏輯推理能力。他們普遍認為，哲學(xué)是培養(yǎng)思考能力的重要學(xué)科，并且希望通過反復(fù)思辨的過程，提高人民的整體素質(zhì)。這些教育思想、方法和模式，其實都是圍繞“教育終身化”和“教育民主化”的教育理念產(chǎn)生的。

張家口各高校應(yīng)該逐步引進世界先進的教育教學(xué)理念，鼓勵教師將“教育終身化”“教育民主化”等先進的教育理念，與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，逐步探索出一套切實有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)校的整體教育教學(xué)水平提升到一個新的高度，培養(yǎng)具有一定的自主學(xué)習能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的新型人才。

二、進行教育體制改革，建立現(xiàn)代學(xué)校制度

現(xiàn)代學(xué)校制度，首先是一種“先進的、能適應(yīng)時代要求”的學(xué)校制度；其次，是“以學(xué)生發(fā)展為核心”的制度安排；第三，它把學(xué)校視為一個開放的組織，它不僅關(guān)注學(xué)校內(nèi)部的運作過程，也重視學(xué)校與社會和家長的互動過程。張家口各高校應(yīng)借助京津冀教育協(xié)同發(fā)展的機遇，在辦學(xué)體制和管理體制等方面實現(xiàn)創(chuàng)造性突破，逐步建立現(xiàn)代學(xué)校制度。

（一）逐步開發(fā)跨校選修與學(xué)分認可轉(zhuǎn)換制度

未來幾年，張家口市將在洋河新區(qū)建立一座新型的大學(xué)城。目前，華北電力大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)等一批高校即將進駐大學(xué)城。張家口各高校可以利用這些高校的優(yōu)勢教育資源，在某些專業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)有利于學(xué)生、教師和研究人員的跨校選修與學(xué)分認可轉(zhuǎn)換制度，逐步實現(xiàn)教學(xué)的開放化，進一步提高教師的整體專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習質(zhì)量。

（二）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)整辦學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置

利用京津冀協(xié)同發(fā)展和籌辦冬奧會帶來的機遇，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，借助“崇禮滑雪場”和即將建設(shè)的“洋河新區(qū)室內(nèi)滑雪館”等設(shè)備資源，以及即將進駐“洋河新區(qū)大學(xué)城”的北京體育大學(xué)優(yōu)勢的教育資源，設(shè)置一些與冰雪運動相關(guān)的體育類專業(yè)，以及服務(wù)冬奧會的現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)。

三、完善教師交流培訓(xùn)機制，培養(yǎng)一批學(xué)者型教師

在注重教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，利用京津冀教育協(xié)同發(fā)展的機遇，完善教師交流培訓(xùn)機制，與京津高校建立長期而穩(wěn)定的教師交流培訓(xùn)制度，聯(lián)合建設(shè)人才培養(yǎng)基地，為教師提供更多的學(xué)術(shù)交流和研究討論的機會。同時，通過一些激勵措施，引導(dǎo)教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域進行深入而廣泛的研究，并將研究成果融入到教學(xué)中，培養(yǎng)一批在自己的專業(yè)和學(xué)科領(lǐng)域有所建樹、眼界開闊、思想豐富、有著完善獨立的自我人格的學(xué)者型教師。他們應(yīng)該具有人文情懷和較為先進的教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，不僅注重知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和科學(xué)有效的學(xué)習方法，以及獨立思考的習慣和創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

完善教師交流培訓(xùn)機制，培養(yǎng)一批學(xué)者型教師，可以提高張家口各高校未來在人才方面的競爭力，增強學(xué)校的文化底蘊和社會影響力，增強持續(xù)發(fā)展和提升的內(nèi)在動力。

四、借助在線教育，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享

教育信息化是信息時代教育改革發(fā)展的必然要求。近年來，雖然張家口各高校在教育信息化方面發(fā)展迅速，但是，與京津地區(qū)的高校相比，在遠程教育和教育信息化的資金投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、管理水平和應(yīng)用效率等方面，仍然有一定的提升和發(fā)展空間。因此，張家口各高校應(yīng)該借助京津冀教育協(xié)同發(fā)展的機遇，加強遠程教育和教育信息化的建設(shè)，逐步實現(xiàn)京津冀區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

五、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立精準推送的就業(yè)服務(wù)體系

近幾年，張家口各高校對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題一直非常重視。河北建筑工程學(xué)院建立了完善的招生就業(yè)信息網(wǎng)，及時公布就業(yè)熱點、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及省內(nèi)外各單位的招聘信息，并定時組織畢業(yè)生與用人單位雙選會，再加上學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色突出，畢業(yè)生就業(yè)率一直位居河北省前列。河北北方學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況也較為樂觀。河北北方學(xué)院與用人單位建立了穩(wěn)定的人才供求關(guān)系，并通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，向應(yīng)屆畢業(yè)生傳授求職技巧，公布招聘信息、政策法規(guī)和就業(yè)案例，并成立了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，再加上學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色突出，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求，所以，近幾年本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達87%以上，專科就業(yè)率也位居河北省前茅。張家口學(xué)院對畢業(yè)生的就業(yè)工作也十分重視，成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，并開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭橋鋪路。endprint

但是，隨著高校的逐步擴招，中國的人才市場已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求的狀況。教育部數(shù)據(jù)顯示，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計達975萬，比2016年多出30萬。官方數(shù)據(jù)顯示，從2001年開始，中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路上升。2001年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增加了651萬。再加上大學(xué)生自身的世界觀、價值觀和整體的素質(zhì)能力等因素的影響，以致不少畢業(yè)生畢業(yè)后不能順利就業(yè)。全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴峻的形勢。

所以，張家口各高校應(yīng)該進一步加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立精準推送的就業(yè)服務(wù)體系，以提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實現(xiàn)學(xué)生的成功就業(yè)夢想。

首先，要進一步完善人才培養(yǎng)方案，建立貫穿于整個大學(xué)教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系。從就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、職業(yè)規(guī)劃、求職實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)入門等幾個方面對畢業(yè)生進行指導(dǎo)，同時提高他們應(yīng)對就業(yè)挫折的能力，以及糾正錯誤的就業(yè)價值取向。

其次，深入推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程的考試考核和教學(xué)評價機制改革，探索引入導(dǎo)師制、小班授課等方式，推動課程教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提升。

第三，提高就業(yè)指導(dǎo)水平和服務(wù)能力，進一步拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，建立畢業(yè)生求職意愿信息數(shù)據(jù)庫和用人單位崗位需求信息數(shù)據(jù)庫，積極組建各類畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)協(xié)作體，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，促進就業(yè)崗位信息共享，為求職大學(xué)生和用人單位搭建專業(yè)化、常態(tài)化、便利化的雙選平臺，使更多的畢業(yè)生在離校前實現(xiàn)就業(yè)。另外，對困難群體畢業(yè)生實行“一生一策”動態(tài)幫扶。

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