胡才芳

[摘要]數(shù)學(xué)在職校算是一門基礎(chǔ)學(xué)科，雖然沒有專業(yè)課那么重要，但它會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此職校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不可忽視。經(jīng)實踐，人們發(fā)現(xiàn)師生互動在協(xié)調(diào)師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所提高。本文分析了中職數(shù)學(xué)課堂中進行師生互動的重要性及必要性，并提出了相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]中職 數(shù)學(xué)課堂 師生互動 解決策略

師生互動這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物，而是自古就有的。教學(xué)過程中最基本的三要素是教師、學(xué)生、和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，是要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教科書為認識對象的教學(xué)方式進行教學(xué)的。即注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用的發(fā)揮，強調(diào)師生的相互作用。沒有師生互動的課堂將是一堂枯燥無味的課堂，課堂的教學(xué)效果也得不到有效的提高。

一、中職數(shù)學(xué)課堂中進行師生互動的重要性及必要性

目前，很多教師的教育理念、教學(xué)模式及教學(xué)方法都發(fā)生了很大的改變，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)觀也有了一定的變化。師生互動在各學(xué)科的課堂教學(xué)中也已非常普遍，中職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然也不例外。中職數(shù)學(xué)課堂進行師生互動的重要性及必要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面是現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教育不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識，而且要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！庇纱丝梢钥闯?，在進行中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，教師不但擔(dān)負著傳授知識的責(zé)任，而且最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，通常是采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教師參照課本講課，學(xué)生被動接受知識。整個課堂中，學(xué)生幾乎沒有機會表達自己的觀點，自然也就不會發(fā)揮其主動性及積極性。這不僅影響了課堂的教學(xué)效率，打擊學(xué)生自信心，而且對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也帶來了很大的影響。因此必須改變此教學(xué)方法及教育模式，而師生互動在長期的實踐當(dāng)中讓人們看到了提高課堂效率的成果，因此師生互動必定成為現(xiàn)代化課堂教學(xué)的重要方式。另一方面，師生互動有利于學(xué)生自信心的恢復(fù)。進人中職的學(xué)生大多數(shù)是因中考失利而選擇就讀中職學(xué)校，其本身對于學(xué)習(xí)就存在一定的逆反，尤其是對數(shù)學(xué)這門枯燥而又復(fù)雜的學(xué)科，很難提起興趣去學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，很多中職學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績差而出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象，導(dǎo)致最終放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。師生互動是指在課堂進行的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生進行相互溝通、交流的過程，在些過程當(dāng)中，學(xué)生可自由發(fā)揮自己的觀點，而教師則可進行適當(dāng)指導(dǎo)以幫助學(xué)生改正錯誤。這在一方面鍛煉了學(xué)生交際能力及實踐應(yīng)用能力，而在另外一方面，因?qū)W生需要進行教師進行溝通，自己首先就必須要針對問題進行思考，因此師生互動在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及探索能力，極大恢復(fù)了學(xué)生的自信心。

二、中職數(shù)學(xué)課堂中進行師生互動的相應(yīng)策略

師生互動可有效提高教學(xué)效率，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。但在進行師生互動時要注意遵循平等、靈活變通及教學(xué)互補的原則，尊重學(xué)生主體性，以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為師生互動的實施提供一個良好的環(huán)境。具體在中職教學(xué)課堂中實施師生互動可從以下幾方面著手：

1、創(chuàng)建“和諧”的課堂進行互動

心理學(xué)告訴我們，一個人在心情愉悅的時候，接受的信息多，學(xué)習(xí)效率就高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)建“和諧”的課堂氛圍，為師生進行有效的互動提供保障。教師是課堂教學(xué)的組織者，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已掌握的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)生參與的寬松的課堂氛圍，為學(xué)生充分進行互動和交流提供機會。開啟學(xué)生的智慧之門，發(fā)揚學(xué)生的個性，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓數(shù)學(xué)課堂火起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。這樣不但激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性及積極性，讓學(xué)生有想?yún)⑴c的欲望，這樣師生互動才能得以實現(xiàn)，教學(xué)效率才能真正提高。

2、角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會教學(xué)感受

角色轉(zhuǎn)換就是指讓學(xué)生與教師進行角色換位，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”，讓其體會教學(xué)的感受，同時也加強了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)生講述之后，教師可針對學(xué)生教學(xué)的效果進行評價，并親切指出學(xué)生應(yīng)改進的地方，這樣不僅讓學(xué)生理解教師的辛苦，而且也讓學(xué)生有了新奇的感受，加強了師生之間的互動，提高了教學(xué)效率。

3、關(guān)注全體學(xué)生進行互動

在實際互動中，很多時候我們的師生互動僅僅局限于教師與個別學(xué)生的互動。這樣的互動有時是需要的，但不應(yīng)該是我們所提倡的師生互動的主要方式。教育心理學(xué)認為，學(xué)困生同樣有進取心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該構(gòu)造一些讓學(xué)困生也能感興趣的問題，使他們主動參與其中，使他們看到自己的潛力。從而增強進步的信心和勇氣，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這種方式會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信的投入到各種教學(xué)活動中去。只有教師真正關(guān)注這些學(xué)生，平時多給予他們關(guān)愛和鼓勵，同事，教師及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚使他們建立自信心，從而使他們積極投入到學(xué)習(xí)中去。

4、聯(lián)系實際，增強互動效果

事實證明，將學(xué)生的切身體驗融入教學(xué)當(dāng)中可有效加深文化知識在學(xué)生腦海中的印象。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就需要很強的空間想像能力及聯(lián)想能力，將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系實際，或是將實際問題數(shù)學(xué)化，可讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，同時也讓學(xué)生在課堂上有話可說，加強了師生互動的效果。比如說學(xué)習(xí)利息的計算時，教師可讓學(xué)生想想平時銀行利息的計算，讓學(xué)生為貸款出謀劃策。

師生互動是提高教學(xué)效率及學(xué)生成績的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師進行有效的師生互動，不但可讓學(xué)生很快吸收文化知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。