向國紅+江彤+鄒坤+楊澤良+劉桃李+曾永賢

摘要：校內生產(chǎn)性實訓基地建設是應用型本科院校開展產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體的實習實驗實訓設施建設的重要內容之一。本文就如何提高對應用本科院校校內生產(chǎn)性實訓基地的內涵、基本特征、現(xiàn)階段取得的成績以及如何與大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相結合的思想進行了闡述。

關鍵詞：生產(chǎn)性實訓；基地；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0033-02

應用型本科高校要改善實訓、實習的條件，就必須把生產(chǎn)和實踐教學相融合。尤其對于大農學類專業(yè)來說，校內實訓基地的生產(chǎn)化，是專業(yè)實驗方法和技能培養(yǎng)的進一步深化與應用，是大學生參與實踐教學，提高實操能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

一、應用型本科院校生產(chǎn)性實訓基地建設的可行性與內涵

1.生產(chǎn)性實訓基地建設的可行性。綜觀當前國內應用型本科院校，產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實訓基地的建設剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實踐的鳳毛麟角。究其原因，主要是一個認識問題：生產(chǎn)性實訓基地建設是職業(yè)院校的做法，本科院校去嘗試就是自降身份。國家發(fā)改委辦公廳、教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳2015年《關于編報“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目建設方案的通知》指出，“加強實習實驗實訓環(huán)境、平臺和基地建設，鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體的實習實驗實訓設施。”

2.生產(chǎn)性實訓基地的內涵。校內生產(chǎn)性實訓基地是指學校在校內通過新建或改造原有實訓場地，有條件的本科高校由學校進行基礎設施建設、購買生產(chǎn)儀器設備，使校內實訓室（基地）達到能夠生產(chǎn)出產(chǎn)品的基本條件。條件不具備的學?？梢越梃b高職院校的做法，聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，建設校內生產(chǎn)性實訓基地，參照企業(yè)管理模式建立起來的具有生產(chǎn)功能的學生實踐教學場所。

二、應用型本科院校生產(chǎn)性實訓基地的基本特征

校內生產(chǎn)性實訓基地最大的特點是學生在校內就可以感受真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際操作技能培訓和生產(chǎn)出可以消費的產(chǎn)品的基本要求，體現(xiàn)理論與實踐、教與做的高度統(tǒng)一[1]。它的主要特征是：

1.工作任務的真實性。生產(chǎn)性實訓基地的設備與企業(yè)的設備完全一致，實訓的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實訓基地具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

2.管理模式的企業(yè)化。生產(chǎn)性實訓必須引入真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照企業(yè)生產(chǎn)的工序流程來布置[2]。必須以學生為主體，創(chuàng)辦公司，按照自己的模式開展生產(chǎn)經(jīng)營活動，管理上獨立自主，經(jīng)費上自負盈虧。

3.基地功能的雙重性。生產(chǎn)性實訓基地既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有承擔實踐教學與科研的功能。生產(chǎn)性實訓基地在開展生產(chǎn)經(jīng)營活動的同時，根據(jù)專業(yè)教學的需要承擔實踐教學任務，結合實際開展科學研究和試驗工作，為專業(yè)教師開展科學研究提供便利，盡可能安排專業(yè)學生參加生產(chǎn)實踐，專業(yè)教師在基地開展科學研究時，也要盡可能地接納學生參與。

三、生產(chǎn)性實訓基地建設進展

根據(jù)專業(yè)人才、智力優(yōu)勢和地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，湖南人文科技學院農學專業(yè)構建了“1園2圃3區(qū)4基地”的校內生產(chǎn)性實訓基地，見圖1。“1”園即加強“四季有花—梅花校園”建設，按照“春桃、夏薇、秋葉、冬梅”的思路進行設計，建成春季看觀賞桃花，夏季看紫薇，秋季看觀葉植物，冬季欣賞梅花，以“梅”為特色的校園景觀；“2圃”即繼續(xù)以婁底市花杜鵑花為主，完善觀賞植物種質資源圃，同時擴大園林綠化苗圃；“3區(qū)”即完善教學-科研-創(chuàng)業(yè)三位一體的智能化大棚生產(chǎn)區(qū)、繼續(xù)建設以綠化養(yǎng)護為主體的綜合生產(chǎn)實訓區(qū)和引領婁底市農業(yè)科研、種苗繁育的標準化現(xiàn)代農業(yè)示范園區(qū)；“4基地”即建成烘焙實訓基地、食品加工生產(chǎn)性教學實習實踐基地、觀賞油菜品種創(chuàng)新實驗基地，蔭生花卉快速繁殖創(chuàng)新實驗基地。在轉型發(fā)展實踐中，湖南人文科技學院農學專業(yè)通過近兩年的規(guī)劃建設，基本建成了“學創(chuàng)一體，產(chǎn)教融合”的實踐教學場所，初步形成了教學、生產(chǎn)、科研、示范、創(chuàng)業(yè)、景觀于一體的生產(chǎn)性實訓基地。

四、生產(chǎn)性實訓基地培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具體做法

由學校提供生產(chǎn)場地，學生成立自主經(jīng)營的公司，教師參與技術指導的生產(chǎn)性實訓基地能夠有效促進本科學生和碩士研究生主動服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，切實提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時維持生產(chǎn)性實訓基地良性日常運轉，從而充分發(fā)揮好生產(chǎn)性實訓基地在轉型發(fā)展中的重要作用。

1.創(chuàng)造條件支持學生創(chuàng)業(yè)。學校拿出一定數(shù)量的實驗田、大棚、實訓室等場地大力鼓勵支持學生（含本科生、研究生）開展創(chuàng)業(yè)。其中硬件設備設施由學校一次性投入，能夠滿足基本生產(chǎn)或加工要求。學生創(chuàng)業(yè)應建立具有獨立法人資格的生產(chǎn)性、市場化實訓基地，引入市場競爭機制，建立具有企業(yè)形式的農產(chǎn)品生產(chǎn)或加工的實體。

2.學生為主體的創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)項目的學生負責人必須是大農學類專業(yè)學生，必須參加學校開展的SYB培訓并取得合格證書。在教師的指導下，由2-5名學生自主成立創(chuàng)業(yè)團隊，分年級組建梯隊，選擇有競爭實力或發(fā)展?jié)摿Φ捻椖肯驅W校申報，經(jīng)過學校遴選論證后負責一個生產(chǎn)性實訓項目進行創(chuàng)業(yè)，以年為單位簽訂場地設施租賃協(xié)議，根據(jù)農產(chǎn)品生產(chǎn)或加工的需要選用合適的農業(yè)生產(chǎn)、加工技術，培養(yǎng)學生操作技能和創(chuàng)業(yè)意識。

3.學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費支持。對于農業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)品加工所需購買種子、種苗、肥料或原材料的資金，由學校按參與的學生數(shù)的多少按1000元/生·年的標準考核合格后發(fā)放給創(chuàng)業(yè)學生團隊，或者按SYB項目書預算啟動資金的50%給予資助，資助標準不超過1000元/生·年。

4.學生創(chuàng)業(yè)管理模式。農學專業(yè)學生工作辦公室為具體管理部門，每年負責初步遴選4-6個創(chuàng)業(yè)項目；分管就業(yè)工作的領導負責學生創(chuàng)業(yè)的管理工作。農學專業(yè)學生工作辦公室負責生產(chǎn)過程與安全管理，制定考核評估細則，以學期為單位檢查評估，考核結果作為經(jīng)費資助、中途退出或項目延續(xù)的依據(jù)。

5.教師指導參與機制。農學專業(yè)教師或學校相關專業(yè)教師為生產(chǎn)性實訓項目創(chuàng)業(yè)的指導教師。每個學生創(chuàng)業(yè)項目配備1-2名指導教師，其職責是參與規(guī)劃論證，技術指導，協(xié)助學生進行生產(chǎn)與銷售，收集指導過程資料并上報。經(jīng)農學專業(yè)學生工作辦公室考核合格的，每個立項創(chuàng)業(yè)項目按考核結果每年給予40-60學時創(chuàng)業(yè)項目課時津貼。學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營所產(chǎn)生的效益按學生-學校7：3比例分成。

參考文獻：

[1]梁珠民.農業(yè)職業(yè)院校建設校內生產(chǎn)性實訓基地的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術教育，2010，（14）：12-13.

[2]丁金昌.校內生產(chǎn)性實訓基地建設的探索[J].中國高教研究，2008，（2）：26-28.

Abstract：The construction of intramural productive training base is one of the important contents of the construction of the experimental training facilities in the application-oriented universities to carry out the combination of production and teaching，the cooperation among enterprises，university and research institutions. The authors expounds how to improve the connotation，basic characteristics，achievements of the present stage and how to combine with the cultivation of university students' pioneering ability about intramural productive training base.

Key words：productive training；base；entrepreneurshipendprint