王曦

摘要：在改革開放的新時(shí)期，我國(guó)將教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心由“義務(wù)教育”轉(zhuǎn)移到“素質(zhì)教育”中來。體育教育是素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)，關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展。游泳是我國(guó)體育的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行游泳技能訓(xùn)練時(shí)，發(fā)現(xiàn)作為智力的一個(gè)種類的“運(yùn)動(dòng)智力”也會(huì)對(duì)訓(xùn)練的成果產(chǎn)生一定的影響。本文先是對(duì)運(yùn)動(dòng)智力進(jìn)行了概述，又分別闡述了人們對(duì)運(yùn)動(dòng)智力因素理論存在質(zhì)疑的原因、對(duì)運(yùn)動(dòng)智力因素的研究進(jìn)展，最后分析介紹了運(yùn)動(dòng)智力因素對(duì)游泳技能訓(xùn)練活動(dòng)的影響。

關(guān)鍵詞：智力因素；運(yùn)動(dòng)智力；游泳技能；訓(xùn)練影響

改革開放以來，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，中國(guó)在迎來了日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也迎來了世界各國(guó)日益密切的聯(lián)系與合作。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還體現(xiàn)在體育、文化、教育等領(lǐng)域。越來越多的全球性的體育賽事便是明證。中國(guó)作為體育大國(guó)，更加關(guān)注對(duì)體育人才的培養(yǎng)，尤其在跳水、游泳等領(lǐng)域。當(dāng)人們把目光投入游泳技能訓(xùn)練中時(shí)，“運(yùn)動(dòng)智力”因素，引起了關(guān)注。

一、 運(yùn)動(dòng)智力的概述

簡(jiǎn)單地說，運(yùn)動(dòng)智力就是在運(yùn)動(dòng)情境下，憑借相關(guān)的情境線索，依靠短時(shí)或長(zhǎng)時(shí)記憶對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知思考，做出決策從而解決問題的能力，它是一連串的腦力工作與身體運(yùn)動(dòng)相配合的能力。運(yùn)動(dòng)智力屬于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的范疇，是智力在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的特殊的表現(xiàn)形式。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)智力的體系眾說紛紜，目前的通說是在智力三元結(jié)構(gòu)理論影響下形成的。即運(yùn)動(dòng)智力可以劃分為三個(gè)部分，又具體包含了十個(gè)具體運(yùn)動(dòng)智力因素。其中，三大部分主要是運(yùn)動(dòng)智力情境、運(yùn)動(dòng)智力經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)智力成分。運(yùn)動(dòng)智力情境即為首先是對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)，然后可以對(duì)動(dòng)作戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行靈活地應(yīng)變組合、有選擇性地作出一系列復(fù)雜反應(yīng)。運(yùn)動(dòng)智力經(jīng)驗(yàn)的意思是，用過去的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付新的刺激，作出相應(yīng)的預(yù)測(cè)和判斷以及動(dòng)作的不斷熟練，通過經(jīng)驗(yàn)的積累，最終達(dá)到面對(duì)各種突發(fā)狀況可以自動(dòng)對(duì)動(dòng)作加工作出流利的動(dòng)力定型。運(yùn)動(dòng)智力的核心是第三個(gè)部分，即運(yùn)動(dòng)智力成分。包括起到計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)作用的元成分，以接受元成分指令、認(rèn)知操作并反饋的操作成分以及用來選擇策略和解決運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的問題的知識(shí)獲得成分。

而關(guān)于十項(xiàng)具體的運(yùn)動(dòng)智力因素學(xué)者有統(tǒng)一的看法，即包括運(yùn)動(dòng)意志注意、運(yùn)動(dòng)平衡感、運(yùn)動(dòng)空間感、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)情緒記憶、運(yùn)動(dòng)視覺表象、運(yùn)動(dòng)動(dòng)覺表象、運(yùn)動(dòng)直覺思維、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作思維和運(yùn)動(dòng)形象思維構(gòu)成。當(dāng)然，并不是每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都囊括了這十項(xiàng)具體運(yùn)動(dòng)智力因素的調(diào)動(dòng)與配合；并且，在不同的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練活動(dòng)中，不同的運(yùn)動(dòng)智力因素所起的作用大小也是存在差異性的。

二、 對(duì)運(yùn)動(dòng)智力因素理論存在的質(zhì)疑和研究進(jìn)展

任何一項(xiàng)新理論的引入，必然會(huì)引起一番探討，只有在質(zhì)疑中，針對(duì)質(zhì)疑，提出切實(shí)可行的研究方向，才能被越來越多的人所接受。運(yùn)動(dòng)智力因素理論的引入是源于標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)，這也是引起最大質(zhì)疑的地方，即這個(gè)測(cè)驗(yàn)是缺乏客觀性的，所以，由此收集的數(shù)據(jù)也就失去了可信性。

為了解決這一質(zhì)疑，也為了對(duì)運(yùn)動(dòng)智力的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更加清晰化、目的更加明確化，于是研究方法發(fā)生了變化。認(rèn)知運(yùn)動(dòng)心理學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)智力的研究多采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與口頭報(bào)告法相結(jié)合的方法。

三、 運(yùn)動(dòng)智力因素對(duì)游泳技能訓(xùn)練活動(dòng)的影響

（一） 綜合作用

通過前文的敘述，我們知道運(yùn)動(dòng)智力分為十個(gè)子模塊，對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每個(gè)子模塊所起到的作用以及影響程度的大小都是不同的。但是，不可否認(rèn)，這十個(gè)子模塊的有機(jī)結(jié)合對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的影響更大。對(duì)于游泳技能來說，游泳不僅需要良好的體力耐力、強(qiáng)大的呼吸系統(tǒng)和肺活量，還必須掌握不同類型游泳姿勢(shì)的技巧和比賽規(guī)則。正是這些因素的相互配合，讓游泳運(yùn)動(dòng)員在擁有強(qiáng)健的體魄的基礎(chǔ)上，運(yùn)用靈活的大腦，面對(duì)賽場(chǎng)上的各種突發(fā)事件，如有人搶跳入水、有人游錯(cuò)賽道、有人反超等情況，可以臨陣不亂、保持冷靜，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，穩(wěn)定自己的呼吸，保持自己的游泳出水換氣頻率，憑借以往比賽中積累的經(jīng)驗(yàn)，保持最佳競(jìng)技狀態(tài)?？偟膩碚f，運(yùn)動(dòng)智力因素影響著游泳運(yùn)動(dòng)員反應(yīng)的快慢和最佳競(jìng)技狀態(tài)的發(fā)揮。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是信息的有效加工者，他們使用預(yù)感、直覺或猜想確認(rèn)必要的線索，迅速又準(zhǔn)確的做出決策，并利用這些有效信息進(jìn)行合理的冒險(xiǎn)，運(yùn)動(dòng)智力從而也表現(xiàn)得相對(duì)較高。

（二） 運(yùn)動(dòng)意志注意

雖然每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都需要運(yùn)動(dòng)員具有頑強(qiáng)的意志力和隨時(shí)可以高度集中的注意力。對(duì)于游泳技能訓(xùn)練更有必要。因?yàn)?，游泳運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)環(huán)境與眾不同——水環(huán)境。“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”，人不是生來就會(huì)游泳，所以在一開始選擇學(xué)習(xí)游泳技能時(shí)，就要在多次的嗆水、喝水、憋氣中進(jìn)行，往往有一次嗆水的經(jīng)歷后，人們就會(huì)有畏懼心理。這個(gè)時(shí)候就需要我們的運(yùn)動(dòng)智力中的運(yùn)動(dòng)意志注意產(chǎn)生作用，幫助我們克服恐懼，有志于自己一定能在反復(fù)練習(xí)中習(xí)得游泳技能，在教練講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)時(shí)，注意力高度集中，迅速抓住重點(diǎn)，并在意志力的影響下不斷堅(jiān)持、不怕枯燥、反復(fù)訓(xùn)練直到學(xué)會(huì)。

（三） 運(yùn)動(dòng)平衡感

一般人會(huì)認(rèn)為應(yīng)該是體操運(yùn)動(dòng)員更需要平衡感，其實(shí)并不然。在水中保持平衡并不比在空氣中容易，游泳運(yùn)動(dòng)員需要面對(duì)水的壓力、漂浮力、阻力、反推力、浮力以及水流波動(dòng)等各種力量，這都需要一個(gè)良好的身體穩(wěn)定性，并且在游泳時(shí)，以運(yùn)動(dòng)員為基準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)軸、運(yùn)動(dòng)面、運(yùn)動(dòng)重心以及運(yùn)動(dòng)方向都是不斷變化的。這時(shí)，就需要運(yùn)動(dòng)智力因素中的運(yùn)動(dòng)平衡感發(fā)揮作用。讓運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)水的壓力時(shí)，積極調(diào)整呼吸頻率，避免出現(xiàn)呼吸問題；在面對(duì)水的浮力時(shí)，積極轉(zhuǎn)動(dòng)身體方向，避免出現(xiàn)溺水、嗆水等現(xiàn)象；在面對(duì)水的阻力時(shí)，調(diào)整雙臂和雙腿的擺動(dòng)幅度，避免影響前進(jìn)速度；在面對(duì)水的反推力時(shí)，調(diào)整雙臂和雙腿的滑動(dòng)幅度，學(xué)會(huì)就勢(shì)借力等。

（四） 運(yùn)動(dòng)動(dòng)作思維

運(yùn)動(dòng)智力因素中的運(yùn)動(dòng)思維是與運(yùn)動(dòng)表象相對(duì)應(yīng)的，主要包括，運(yùn)動(dòng)知覺思維、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作思維和運(yùn)動(dòng)形象思維三部分。其中，對(duì)游泳技能訓(xùn)練活動(dòng)影響最大的是運(yùn)動(dòng)動(dòng)作思維。運(yùn)動(dòng)動(dòng)作思維是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中憑借直接感知，在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)操作過程中，由動(dòng)作到動(dòng)作的一種直覺思維。游泳需要把自身置身于水環(huán)境中，并且呈現(xiàn)懸浮狀態(tài)，沒有固體支撐點(diǎn)，需要雙腿和雙臂的配合從而完成一系列流暢的動(dòng)作。這就需要運(yùn)動(dòng)員，在游泳技能訓(xùn)練中通過反復(fù)的練習(xí)，在雙臂和雙腿之間形成一種直覺思維。雙臂有節(jié)奏的交替，才能產(chǎn)生向前的推動(dòng)力，所以在一只手臂擺動(dòng)時(shí)，大腦通過直覺思維，支配另一只手臂完成配合擺動(dòng)動(dòng)作；同樣的，在雙臂擺動(dòng)時(shí)，大腦又通過直覺思維，支配雙腿完成配合擺動(dòng)動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)員正是通過反復(fù)訓(xùn)練獲得這種四肢之間的直覺思維，進(jìn)而形成肌肉記憶，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的把控能力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高。

四、 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)智力因素會(huì)對(duì)游泳技能訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，并且面對(duì)社會(huì)上的一些質(zhì)疑也作出了回應(yīng)，但是，畢竟還處于初步發(fā)展階段，對(duì)運(yùn)動(dòng)智力的表述不夠完善，對(duì)運(yùn)動(dòng)智力的體系不夠清晰，對(duì)研究方法和有效測(cè)量工具的使用還在探索。所以我們需要不斷深入，正確認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)智力因素對(duì)游泳技能訓(xùn)練活動(dòng)的影響，從而使運(yùn)動(dòng)員的水平不斷得到提高，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展！

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