李水存

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0117-01

素質(zhì)教育要求教師要面向每一個(gè)有差異的個(gè)體，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性、邏輯性都很強(qiáng)的抽象性學(xué)科，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一些困難，從而出現(xiàn)了學(xué)困生，如何幫助學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，消除厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)困生真正達(dá)到"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生形成的原因，采取措施，提高他們的能力及學(xué)習(xí)成績(jī)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，因材施教。

學(xué)困生的情況相當(dāng)復(fù)雜，其原因、形式是多種多樣的，教師要摸清情況，分析原因，了解癥結(jié)，這樣才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。如與教師、集體對(duì)立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，從動(dòng)之以情入手；對(duì)由于無(wú)知犯錯(cuò)誤的，應(yīng)重在說(shuō)道理、擺事實(shí)，提高其認(rèn)識(shí)能力；對(duì)意志薄弱經(jīng)不起誘惑的，應(yīng)給機(jī)會(huì)讓其鍛煉；對(duì)調(diào)皮搗蛋而有能力的，要委以具體的工作，一方面發(fā)揮他的積極性，讓他在實(shí)際中得以提高；對(duì)自卑、自暴自棄者，要肯定其優(yōu)點(diǎn)，幫其重樹(shù)自尊心和自信心……做學(xué)困生的教育工作，沒(méi)有一定之規(guī)，要從實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的不同教育方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，才能有效。

二、重概念，基礎(chǔ)的教學(xué)。

學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)概念，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生普遍對(duì)基本的概念和基礎(chǔ)知識(shí)都掌握得差或?qū)W的死扳，更不能靈活用這些知識(shí)去解決問(wèn)題。要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要重視概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使他們能真正掌握。對(duì)難懂和容易混淆的概念，老師要用通俗形象的語(yǔ)言多加解釋，在理解的基礎(chǔ)上記憶，直至每一位學(xué)生都全面正確地理解為止。多鼓勵(lì)，使他們真正理解知識(shí)的意義，靈活的應(yīng)用。當(dāng)然，老師的要求要適度，先從簡(jiǎn)單的，一般的開(kāi)始，逐步練一些有靈活度的，有一定難度的題目。要反復(fù)訓(xùn)練有代表性的題目，使他們克服自己的毛病，理解解題的方法和技巧，從而增強(qiáng)其解題和運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)困生發(fā)生“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。

三、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)正確的方法，提高解題能力。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。形成學(xué)困生的主要原因不是智力因素，而是由于自己沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。如過(guò)多的依賴他人，依靠簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶和練習(xí)來(lái)應(yīng)考，習(xí)慣差；在完成作業(yè)方面，他們一般都不會(huì)先完成再休息，而是玩夠了再完成作業(yè)，如果累了或是題難了就抄或者不做，老師和家長(zhǎng)批評(píng)多了也就習(xí)慣了。另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)作業(yè)題的難易度，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，促使他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)完成較好或有進(jìn)步的學(xué)困生，要給以及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差，注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，這時(shí)，教師就恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)（尤其是學(xué)困生），從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們都表現(xiàn)出數(shù)學(xué)成績(jī)差，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)信心不足，興趣不濃，存在自卑心理。作為老師，首先不要歧視他們，要更多關(guān)心和幫助他們，也不要更多的責(zé)備他們，而應(yīng)與他們交朋友，多與他們交談，了解他們的實(shí)際情況，與他們一起尋找彌補(bǔ)的辦法和途徑。如基礎(chǔ)差的同學(xué)要補(bǔ)相應(yīng)的知識(shí)；思維水平較低的同學(xué)要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋，他們往往自卑心理重，要使他們克服心理上這一障礙，要多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)能力的形成主要是后天努力的結(jié)果，只要是智力正常的人，通過(guò)努力都能學(xué)好數(shù)學(xué)；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)差的同學(xué)，要多做他們的思想工作，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，要有理想，有追求。嚴(yán)格規(guī)范的要求他們，堅(jiān)決糾正他們的壞習(xí)慣。只要我們老師平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，就會(huì)收到良好的教育效果。

總之，對(duì)學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化，還要注意反復(fù)性，教師一定要長(zhǎng)期不懈的努力，耐心引導(dǎo)，不能操之過(guò)急，只要我們教師更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持動(dòng)之以情，曉之以理，授之以法，導(dǎo)之以行，把熱愛(ài)尊重與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來(lái)，講究方法，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)他們的自信念和自尊心，讓他們掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)使學(xué)困生有所轉(zhuǎn)化。