劉軼菲+張芳+趙振華+唐姬霞+白婕

摘要：教育部公布的《大學英語課程教學要求》指出，高校應(yīng)對英語教學開展形成性評估及終結(jié)性評估。作為形成性評估中的重要一環(huán)，英語作業(yè)布置能夠有效量化學生的形成性評估。本文以國內(nèi)近二十年大學英語作業(yè)布置研究情況為研究對象，分析了大學英語作業(yè)布置的目的、原則及設(shè)計策略。本文最后討論了國內(nèi)本科大學英語作業(yè)布置研究中存在的問題及其對今后本科大學英語作業(yè)布置研究的啟示。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)布置；本科大學英語；目的；原則；設(shè)計策略

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0178-02

一、引言

目前，本科大學英語教學面臨的難題主要有四：一，高中階段的緊張學習使得部分學生進入大學后出現(xiàn)學習懈怠現(xiàn)象；二，應(yīng)試教育使學生將大學英語學習視為應(yīng)付考試的附屬品，從而忽略了英語學習的本真目的；三，信息技術(shù)的發(fā)展在給本科大學英語教學帶來便利的同時，也給課堂教學管理、課后作業(yè)監(jiān)管帶來了麻煩；四，授課時，因班級規(guī)模限制，教師和單個學生交流時間銳減，學生自主練習時間減少，學習效果不盡人意。作為本科大學英語教學中的重要一環(huán)，有效、合理的英語作業(yè)布置能使教師準確獲取學生的反饋信息、及時改進教學管理方式，激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生積極調(diào)整學習策略、不斷提高學習效率。因此，高質(zhì)量的本科大學英語作業(yè)布置能夠從一定程度上應(yīng)對、解決目前本科大學英語教學中面對的難題。然而，現(xiàn)如今，許多大學英語作業(yè)的布置效果不盡人意。目前，大學英語作業(yè)布置主要存在以下問題：一，作業(yè)布置頻率低；二，作業(yè)布置形式老舊、內(nèi)容重復(fù)；三，作業(yè)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性；四，作業(yè)批改機械，反饋不夠及時。大學英語作業(yè)布置過程中暴露出的問題不容小覷，只有有效、合理的英語作業(yè)布置才能真正反映學生的英語學習水平，幫助老師評價學生英語知識掌握程度。

二、大學英語作業(yè)布置的目的

根據(jù)顧明遠《教育大辭典》對于作業(yè)的解釋，作業(yè)（task）“泛指為完成某種學習任務(wù)而布置的各類練習的通稱。是衡量學習者學習有無發(fā)生，以及發(fā)生到何種程度的客觀標志，也是教學活動獲得反饋的重要渠道”。這一定義明確了作業(yè)布置兩個最根本的目的，即，一，衡量學生學習程度；二，為教師提供教學活動反饋信息。國內(nèi)研究學者對于大學英語作業(yè)布置目的的界定也基于此。牛躍輝、于躍認為，就學生而言，作業(yè)是其消化、吸收和鞏固課堂所學內(nèi)容的重要方式。程江南認為，作業(yè)是課堂的延伸及補充，合理的作業(yè)布置能夠有效彌補課時不足問題，幫助學生提高語言學習效果。王改莉指出，大學英語作業(yè)的基本功能之一是為英語教師對大學英語課堂教學效果的檢驗及評價提供依據(jù)。

三、大學英語作業(yè)布置的原則

總體而言，國內(nèi)學者主要從學生的主體性、作業(yè)形式的創(chuàng)新性及多樣性、作業(yè)布置的層次性及針對性、作業(yè)反饋的有效性四個方面對大學英語作業(yè)布置的原則進行了研究。牛躍輝、于躍認為，英語作業(yè)布置應(yīng)遵循四個原則：一，作業(yè)應(yīng)該是教學內(nèi)容的有效延伸；二，作業(yè)應(yīng)進一步激發(fā)學生的學習興趣，強化其學習動機；三，作業(yè)應(yīng)不拘一格，形式要多樣化，能開發(fā)學生的潛能；四，對作業(yè)完成情況，教師應(yīng)注意檢查或驗收。程江南指出：一，教師應(yīng)重視課后作業(yè)并引起學生重視；二，布置作業(yè)要有層次性和針對性；三，布置作業(yè)要有趣味性和新鮮感；四，及時反饋、評價，重視榜樣的力量。除以上四個方面外，李靜發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師布置作業(yè)匆忙，導致學生無法領(lǐng)悟作業(yè)與上課內(nèi)容的聯(lián)系。她認為，布置英語作業(yè)的時間因素也是大學英語作業(yè)布置中應(yīng)當遵循的原則之一。

四、大學英語作業(yè)設(shè)計策略

傳統(tǒng)意義上的作業(yè)布置方法主要包括：預(yù)習、聽寫、書本課后練習、寫作、背誦等。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法已無法滿足大學生對于全面提高英語學習能力以及在工作中使用英語進行交流的要求。新時代下，作業(yè)布置的形式和內(nèi)容都需要新鮮血液的注入。作業(yè)布置主要分為課內(nèi)作業(yè)及課外作業(yè)兩類。在課內(nèi)作業(yè)布置方面，謝秋恩、王水蓉指出，在精讀課上，教師可選擇例如“背黑鍋”、“婚外戀”等有趣的文字材料作為學生翻譯練習的素材或利用討論、朗誦、角色表演、游戲等手法創(chuàng)設(shè)“情景游戲”以增強學生與教師的互動。牛躍輝、于躍認為，在英語課上播放英文電影片段能在很大程度上激發(fā)學生學習興趣。在課外作業(yè)布置方面，程江南根據(jù)大學生英語學習特點及學生成長規(guī)律將大學英語課后作業(yè)布置進行了創(chuàng)新，他根據(jù)作業(yè)的主體及主體的學習進程將課后作業(yè)分成了三種形式：個人作業(yè)、小組作業(yè)、班級和跨班級作業(yè)。這三種形式下的作業(yè)內(nèi)容主要包括：PPT制作、小型話劇、詩歌朗誦、辯論等。

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅猛?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的大學英語作業(yè)布置研究層出不窮。鮑淑琴認為，利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺能優(yōu)化作業(yè)布置、提高作業(yè)功效。她以“一起作業(yè)”網(wǎng)平臺為例，研究了網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺的實效。許梅、滕愛杰、鄒丹提出，學生的預(yù)習及課后作業(yè)布置亦可利用微信平臺進行，這種學習方法能從一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。

五、存在的問題

總體而言，國內(nèi)近二十年的大學英語作業(yè)布置研究成果豐碩。新形式下，作業(yè)布置策略的研究更是層出不窮、錦上添花。但是，國內(nèi)本科大學英語作業(yè)布置研究還存在一些問題：

1.近年來，基于大學英語作業(yè)布置課題的實證研究不斷增加。但是，大多數(shù)實證研究的樣本容量較小，抽樣誤差較大，其研究結(jié)果缺乏說服力。本科大學英語作業(yè)布置研究仍然缺乏大樣本數(shù)據(jù)下的實證研究和實踐論證。

2.國內(nèi)學者對于本科大學英語作業(yè)布置量的研究遠低于質(zhì)的研究。辯證法認為，任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一，沒有無量之質(zhì)，也沒有無質(zhì)之量，二者是相互規(guī)定的。量變是質(zhì)變的前提和基礎(chǔ)，本科大學英語布置的量將直接影響質(zhì)變的結(jié)果。想要達成本科大學英語作業(yè)布置的目的，就必須對大學英語作業(yè)布置量與質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展進行深入研究。

六、啟示

對比《普通高中英語課程標準》與《大學英語課程教學要求》，不難發(fā)現(xiàn)，高中階段的外語教育注重的是學生英語學習能力的培養(yǎng)，大學階段的外語教育在強調(diào)學生英語學習能力培養(yǎng)的同時更加注重學生在工作與社會交往中使用英語進行交流的能力。因此，在大學英語作業(yè)布置的形式上，教師既不能因循守舊，也不能因一味強調(diào)創(chuàng)新或趣味性而背離《大學英語》學習的根本目的。在大學英語作業(yè)布置的質(zhì)量上，教師需深刻把握英語作業(yè)質(zhì)與量的關(guān)系，脫離了質(zhì)的作業(yè)量或是脫離了作業(yè)量的質(zhì)都無法充分提高作業(yè)布置的效果。在大學英語作業(yè)布置的內(nèi)容方面，教師應(yīng)充分把握每項作業(yè)的功能性并結(jié)合學生專業(yè)背景設(shè)計利于學生未來工作、社會交往發(fā)展的作業(yè)。

參考文獻：

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[8]許梅，滕愛杰，鄒丹.基于微信的大學英語詞匯移動微型學習研究[J].科技風，2016，（12）：67-67.

Abstract：It is pointed out by Ministry of Education that colleges should carry out formative assessment and final evaluation during English teaching procedure. As an important part of the formative assessment，the English Assignment can effectively quantify the student's formative assessment. This papertakes the domestic research on college English assignment as the research object. It analyzes the purposes，principles and design strategies of college English assignments in the past two decades. This paper discusses the existing problems in the study of college English assignment and its inspirationto future study of college English assignment.

Key words：English assignment；college English；purpose；principle；design strategy