羅莉萍

【摘要】近年來，隨著新課程改革的全面推行，一種多元化，探究式，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來越受到廣大師生的追捧。在這種新形勢下，教師對學(xué)生的教學(xué)就不僅僅只是知識的傳授了，而更應(yīng)該是一種思維能力的培養(yǎng)。而化學(xué)作為一門與生活緊密相關(guān)，同時又需要通過實驗和實踐來進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的學(xué)科，所以在教與學(xué)的過程當(dāng)中不僅需要推動其向著生活化的方向發(fā)展，同時還可以根據(jù)學(xué)生興趣提升實際教學(xué)效果。所以在素質(zhì)教育階段當(dāng)中，推進(jìn)化學(xué)實驗學(xué)習(xí)向著生活化的方向發(fā)展才是真正的與時俱進(jìn)。所以在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進(jìn)行具體說明。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗 學(xué)習(xí)生活化

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0162-01

高中階段的化學(xué)更加抽象，既需要學(xué)生記憶又有一定的抽象性，況且化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一個內(nèi)容就是實驗操作，許多的反應(yīng)和公式都是可以從實驗操作當(dāng)中觀察得來的。所以在新課改的理念和大背景的踐行之下，引導(dǎo)學(xué)生們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并通過實驗過程的操作使學(xué)生們體驗到實驗和實踐的快樂，這樣才能夠更加起到事半功倍的效果，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。況且化學(xué)本身就是一門與生活實際緊密聯(lián)系的學(xué)科，因而推進(jìn)化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化不僅能夠使學(xué)生們將理論知識和生活相結(jié)合，同時還能夠使其所學(xué)知識得到檢驗。因而在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進(jìn)行具體分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、實驗物品的生活化

就化學(xué)學(xué)科的教學(xué)情況來看，教材當(dāng)中的實驗更多是以教師的演示為主，而且課堂實驗也基本都是驗證性的實驗，但是在課堂教學(xué)當(dāng)中教師只是要求學(xué)生們掌握實驗當(dāng)中所需要的儀器、步驟和結(jié)論，所以留給學(xué)生自主思考和探究的時間是非常有限的。從化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容看，大多數(shù)學(xué)生都會選擇在課后進(jìn)行探究性的實驗。在家庭當(dāng)中進(jìn)行實驗也存在一定的局限性，實驗當(dāng)中的藥品和儀器與生活當(dāng)中的實物有很大差別，所以在課后進(jìn)行實驗就需要選擇日常生活用品來取代實驗物品，這樣才能夠更好的完成實驗和探究的目的。比如實驗當(dāng)中的金屬鋁可以用包裝鋁箔來代替，點滴板則可以用包裝藥品所用的吸塑塑料板來取代，而實驗當(dāng)中的淀粉溶液則可以用上層清液來取代。所以在課后進(jìn)行實驗的時候就需要通過多方理論知識的學(xué)習(xí)和考察來保證實驗方案的合理性，這樣不僅能夠提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究的能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

二、實驗方式的生活化

生活當(dāng)中的實驗活動更加多樣和多變，而且由于化學(xué)本身就是一門生活性和實踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，很多生活小常識中都蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以將生活當(dāng)中經(jīng)常會見到的火柴、果凍杯、食醋、注射器、小蘇打等分發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己來進(jìn)行操作。首先讓學(xué)生們推動注射器將食醋滴加到小蘇打粉末之上，然后讓學(xué)生觀察其變化。之后再讓學(xué)生推動注射器將食醋流到小蘇打粉末上，讓學(xué)生們觀察這兩種產(chǎn)生泡沫的速率間的區(qū)別。果凍杯在操作當(dāng)中更多是用來代替試管，在研究酸、堿和鹽的實驗當(dāng)中使用更加安全，也不會出現(xiàn)打碎的問題。而當(dāng)學(xué)習(xí)水凈化問題的時候，教師可以讓學(xué)生自帶一些飲料瓶，然后對其進(jìn)行剪開改裝，將細(xì)沙、棉花和小石子分發(fā)給同學(xué)們，再讓他們在另一部分瓶底放上渾濁的水，通過裝有細(xì)沙和小石子等物質(zhì)的部分進(jìn)行凈化。這種實驗不僅能夠使學(xué)生們更加關(guān)注生活當(dāng)中的化學(xué)知識，同時還能夠提高他們對于知識的使用和探索能力。

三、挖掘生活化實驗的資源

校園和家庭是學(xué)生們經(jīng)常在的場所，所以教師就需要有意識的將校園和生活當(dāng)中的化學(xué)問題引到課堂當(dāng)中，這樣不僅能夠使學(xué)生們認(rèn)識到化學(xué)與生活的近距離，同時還能夠使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如學(xué)校外墻上的鋼管欄桿，其在長期風(fēng)吹雨打中很容易生銹，學(xué)校基本都是用油漆來處理。所以教師就可以將此問題引入課堂，讓學(xué)生們思考金屬銹蝕的原因、生活中金屬銹蝕的事例以及應(yīng)該如何防止金屬銹蝕的問題。這樣不僅能夠使學(xué)生們積極主動的表達(dá)自己的觀點和看法，同時還能夠使他們對銹蝕原理和防護(hù)有更加準(zhǔn)確的理解。

四、小結(jié)

化學(xué)知識的生活化比較強(qiáng)，所以在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候就需要注意到其嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。當(dāng)然由于化學(xué)當(dāng)中有一些實驗并不適合在生活中操作和進(jìn)行，因而教師就需要對學(xué)生們能夠在課后和只能在課上進(jìn)行的實驗進(jìn)行確定，這樣既能夠保證學(xué)生課后實驗的安全，同時還能夠使學(xué)生們體會到化學(xué)當(dāng)中科學(xué)教育和人文精神的統(tǒng)一。在本文當(dāng)中我主要是從實驗物品的生活化、實驗方式的生活化和挖掘生活化實驗的資源這三個方面進(jìn)行了論述?；瘜W(xué)知識與人們生活和工作緊密相關(guān)，所以推進(jìn)化學(xué)實驗的生活化不僅能夠提高學(xué)生們的操作能力，同時還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

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