陳秀華

摘 要：在新時(shí)代背景之下，學(xué)生教育管理方面的相關(guān)工作日益凸顯，對(duì)新形勢(shì)的學(xué)生教育管理新思路以及新方法進(jìn)行積極研究與探索，有助于學(xué)生教育管理更能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教育體制改革要求，適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)對(duì)于社會(huì)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，已經(jīng)逐漸發(fā)展為學(xué)生管理工作重點(diǎn)，意義重大。本文就新時(shí)期學(xué)生教育管理工作展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；學(xué)生教育管理；思考

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與知識(shí)時(shí)代的到來，學(xué)生教育與管理環(huán)境發(fā)生了非常大的變化，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生教育管理工作要求越來越嚴(yán)格。因此，怎樣進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生教育管理，怎樣使學(xué)生教育管理符合教育體制改革發(fā)展需求已經(jīng)成為學(xué)生管理工作重要任務(wù)。在學(xué)生教育管理中，相關(guān)工作人員必須要積極樹立起科學(xué)化的教育管理理念，積極探索教育管理新方法，制定出系統(tǒng)化的學(xué)生教育管理新模式。

一、 新時(shí)期學(xué)生教育管理工作面臨的問題

（一） 管理方法不當(dāng)

目前，一些學(xué)生管理工作人員在自身教育觀念上相對(duì)滯后，仍然沿襲過去傳統(tǒng)辦法，實(shí)施大包大攬以及搞“大一統(tǒng)”，嚴(yán)重忽視學(xué)生個(gè)性化需求，錯(cuò)誤地培養(yǎng)了一批“高才生”，也就是高分低能的學(xué)生。此外，還有一些教育管理人員對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀非常不滿，從而也培養(yǎng)出了特立獨(dú)行以及憤世嫉俗的“學(xué)生”。教育管理方法的不到位，剝奪了學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，不利于心理素質(zhì)鍛煉，阻礙其學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。

（二） 管理手段單一化

21世紀(jì)屬于信息化時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的生活方式、民族文化以及價(jià)值觀念等帶來了較大沖擊。具體來說，一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為多種文化發(fā)展提供了較為開放的氛圍，各種政治文化以及價(jià)值取向等濟(jì)濟(jì)一堂。這種情況下，學(xué)生就會(huì)面臨西方資產(chǎn)階級(jí)思想或外來文化的侵襲，使得學(xué)生工作面臨較為開放且復(fù)雜的文化環(huán)境。另一方面，部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮，甚至通宵達(dá)旦上網(wǎng)，浪費(fèi)了大量時(shí)間與精力，影響了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。這種情況下，部分學(xué)生教育管理人員表現(xiàn)出無所適從，沒有與時(shí)俱進(jìn)的管理自覺性，一味“圍、追、堵、截”，禁止學(xué)生上網(wǎng)。但是，學(xué)生有自己的思想，作為學(xué)生管理人員，只采用簡(jiǎn)單粗暴化管理模式，是難以很好掌控局面的，甚至還會(huì)激起學(xué)生逆反心理。

二、 新時(shí)期學(xué)生教育管理的措施

（一） 更新教育管理理念

學(xué)生教育管理應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。以人為本作為教育工作的價(jià)值觀，必須要將人作為管理基礎(chǔ)，將人作為管理動(dòng)力，將人作為管理目的，注重自我意識(shí)的徹底喚醒，重視人的主體地位。此外，在以人為本的思想指導(dǎo)下，相關(guān)管理人員必須要尊重學(xué)生個(gè)性化的精神訴求，對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行充分肯定，注重學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。此外，以人為本也是一種思維方式，必須要重視服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)民主交流以及平等溝通。學(xué)生教育管理中，相關(guān)工作人員不僅要嚴(yán)格教育管理，而且要重視人文關(guān)懷，對(duì)程序進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，重視內(nèi)容效果的實(shí)現(xiàn)，并不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在道德自律能力上的大力培養(yǎng)，激發(fā)其聰明才智。

（二） 做到精細(xì)化教育管理

從專業(yè)化角度出發(fā)，學(xué)生教育管理必須要講究一個(gè)“細(xì)”字，并在“實(shí)”字上多下工夫。由于學(xué)生教育管理具有一個(gè)較為鮮明的特點(diǎn)，那就是事務(wù)繁雜且瑣細(xì)。因此，在學(xué)生教育管理中，相關(guān)工作人員必須要始終堅(jiān)持精細(xì)化管理，也就是說把管理覆蓋到學(xué)生教育全過程，有效控制學(xué)生教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教育中的每個(gè)步驟進(jìn)行科學(xué)化規(guī)范。精細(xì)化學(xué)生管理中，注重“細(xì)”，主要有五個(gè)方面的涵義，第一，規(guī)范，就學(xué)生教育管理的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范，做到制度面前每個(gè)學(xué)生都是平等的。第二，科學(xué)，借助科學(xué)化的管理方法與手段，探索管理新規(guī)律。第三，到位，學(xué)生管理每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該綜合考慮到，不能夠忽視每一個(gè)細(xì)小管理漏洞。第四，明確，工作人員應(yīng)該將管理責(zé)任進(jìn)行貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)管理的具體化以及條例化。第五，深入，學(xué)生教育管理中，必須要做到工作的扎實(shí)化以及具體化，最大限度追求精益求精的管理境界，保證教育管理水平不斷提升。

（三） 促進(jìn)學(xué)生教育管理網(wǎng)絡(luò)化

時(shí)代腳步正在日益邁進(jìn)，從而促使新時(shí)期學(xué)生教育管理工作人員應(yīng)具有較強(qiáng)的與時(shí)俱進(jìn)自覺性。針對(duì)學(xué)生思想不成熟以及鑒識(shí)能力相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，相關(guān)管理人員必須要勇敢面對(duì)、全面掌控。從某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，盡管在思想傳播領(lǐng)域?qū)?huì)帶來非常大的沖擊，但是我們也必須要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在宣傳方面所發(fā)揮的時(shí)效性以及廣泛性。因此，學(xué)生教育管理人員必須要辯證看待網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行規(guī)范，并運(yùn)用時(shí)代化特征相對(duì)較強(qiáng)的管理措施，積極創(chuàng)造文明和諧的文化環(huán)境，嚴(yán)厲打擊那些歪曲事實(shí)真相的言論，發(fā)揮學(xué)生教育管理網(wǎng)絡(luò)化的積極作用，消除其消極影響，堅(jiān)持健康向上的學(xué)生教育主旋律，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。

三、 結(jié)語

總而言之，21世紀(jì)所需要的人才是綜合型的創(chuàng)新人才，若要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，新形勢(shì)之下的學(xué)生教育管理必須要由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，堅(jiān)持以人為本，并做到精細(xì)化管理，增強(qiáng)學(xué)生自身的自我管理意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生干部主動(dòng)作用。此外，學(xué)生教育管理工作必須要積極探索全新的管理模式，在現(xiàn)代化教育手段支撐下，加強(qiáng)學(xué)生教育管理，構(gòu)建良好的教育管理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)管理工作的法治化、科學(xué)化以及規(guī)范化。

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