黃曉平

摘 要：立足生本的英語(yǔ)課堂，教師通過(guò)激趣、情境創(chuàng)設(shè)和分層教學(xué)的方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐英語(yǔ)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福； 立足生本的英語(yǔ)課堂，學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，收獲情感體驗(yàn)和智力發(fā)展的快樂(lè)與幸福；立足生本的課堂，也能讓老師通過(guò)角色的成功轉(zhuǎn)換，感受到作為“牧者”的幸福。

關(guān)鍵詞：立足生本；英語(yǔ)課堂；幸福

新課程改革提出的以人為本的教育理念主張教育應(yīng)以促進(jìn)人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，為人的終生幸福奠基。著名教育學(xué)家烏什斯基也說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。”課堂作為實(shí)施生本教育和幸福教育的主陣地，理應(yīng)以人為本，讓置身其中的學(xué)生和教師感受到幸福的教育和教育的幸福。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾瘟⒆闵纠砟睿蛟煨腋Ｓ⒄Z(yǔ)課堂，讓師生享受教與學(xué)的幸福。

一、 立足生本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福

立足生本的英語(yǔ)課堂就是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的快樂(lè)課堂。為此，課堂教學(xué)過(guò)程必須摒棄沉悶的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，感受用英語(yǔ)交流的快樂(lè)，打造有幸福感的課堂。為了讓學(xué)生感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾方面入手加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上能說(shuō)、會(huì)說(shuō)而且說(shuō)得好。

首先，從激趣入手，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)和訓(xùn)練。音形結(jié)合的音標(biāo)教學(xué)、大聲的誦讀、變換的語(yǔ)調(diào)、不同角色的語(yǔ)音模仿、富有節(jié)奏感的英文說(shuō)唱能給學(xué)生以快樂(lè)的感受，再輔以連讀、弱讀、濁化、失去爆破等發(fā)音技巧的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言美，在欣賞美感受美的同時(shí)，學(xué)生自然而然的發(fā)自內(nèi)心地想開(kāi)口表達(dá)，想實(shí)踐英語(yǔ)，能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上肯定是快樂(lè)和自豪的！

其次，努力營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，改掉以往課堂某些教學(xué)環(huán)節(jié)中的偽交流。以最常見(jiàn)的課前問(wèn)候?yàn)槔翰皇墙處熞痪洹癏ow are you？”五十多位學(xué)生齊答“Fine，thank you！ And you？”而是與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流“How are you today？” “How are things going？” “Whats wrong with your right hand？”而每一位學(xué)生則根據(jù)自身實(shí)際情況給出不同的答復(fù)“Im very well.What about you？” “Everything goes well.”“I fell off my bike.”。師生間的這種真實(shí)交流，不僅搭建了一個(gè)操練口語(yǔ)的平臺(tái)，也加深了彼此的情感交流，更主要的是借助這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生獲得“能用英語(yǔ)做事”的成就感和師生間真實(shí)的情感交流體驗(yàn)。無(wú)疑，這種體驗(yàn)是幸福和快樂(lè)的。

其三，充分利用教材，分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)，都會(huì)說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。教材中的對(duì)話都是非常好的語(yǔ)言素材，不僅集中呈現(xiàn)各交際功能的典型句型，也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的范例。立足生本的課堂就要關(guān)注每一位學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有所學(xué)、有所得。以課堂對(duì)話操練為例，筆者通常會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度來(lái)自主選擇。由于任務(wù)分層，每個(gè)學(xué)生都能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在掌握知識(shí)同時(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，因而英語(yǔ)課堂上他們更加大膽與自信地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這樣的課堂自然是讓學(xué)生感覺(jué)幸福的課堂！

二、 立足生本，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生收獲情智皆成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)中，形成個(gè)體化而且多元化情感與思維認(rèn)知，培養(yǎng)獨(dú)立與健康人格的過(guò)程。因此，相比于傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，生本理念所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生的情與智得以和諧發(fā)展，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)自我探究的樂(lè)趣，收獲與人合作的喜悅和成長(zhǎng)的幸福。

首先英語(yǔ)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。因此筆者在教學(xué)中立足生本理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。以詞匯的教學(xué)為例：入門階段的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者就通過(guò)音形結(jié)合的辦法教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)，通過(guò)有序地呈現(xiàn)單詞，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，養(yǎng)成根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的摸索，在筆者個(gè)性化的建議之下，找到最適合自己的單詞記憶法。筆者通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)加強(qiáng)監(jiān)督和檢測(cè)，每隔一段時(shí)間筆者還會(huì)組織單詞游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中記憶單詞，在交流互動(dòng)中理解單詞，在語(yǔ)言活動(dòng)中鞏固單詞，枯燥的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)而有趣，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”！在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間里，學(xué)生鮮明的個(gè)性得以張揚(yáng)，潛在的創(chuàng)新思維得以放飛，這樣的學(xué)習(xí)方式勢(shì)必讓學(xué)生收獲滿滿的幸福！

當(dāng)然，幸福的課堂不僅是學(xué)生自我參與，不斷提升的課堂，幸福的課堂也應(yīng)該是積極探究和合作交流的課堂。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生們相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦，暢所欲言，自身已有的知識(shí)系統(tǒng)不斷被激活，思維和靈感不斷得以激發(fā)，學(xué)得快也記得牢！在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮特長(zhǎng)，自信展示，分工合作，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)的過(guò)程人人有話說(shuō)、個(gè)個(gè)有事做！在探究的課堂，他們學(xué)會(huì)了思考、質(zhì)疑、傾聽(tīng)和創(chuàng)新；在合作的課堂，他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、理解、尊重和自信！英語(yǔ)的課堂不再是沉悶而煎熬的，而是充滿激勵(lì)和鼓舞，生機(jī)與活力，充盈著快樂(lè)和幸福的課堂！可以說(shuō)，“自主，探究、合作”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生收獲情智皆成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福！立足生本的英語(yǔ)課堂也是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、享受愉悅心情的幸福課堂！

三、 以生為本，讓華麗轉(zhuǎn)身的教師感受從“纖夫”到“牧者”的幸福

幸福的課堂需要幸福的老師來(lái)打造！傳統(tǒng)課堂上不厭其煩的語(yǔ)法講解、聲嘶力竭的英語(yǔ)帶讀、滔滔不絕的閱讀翻譯、埋頭苦改的茫茫題海讓英語(yǔ)教師的幸福感無(wú)處可尋！沒(méi)有幸福感的英語(yǔ)教師又該如何去打造幸福的課堂呢？毫無(wú)疑問(wèn)，只有立足生本，將課堂真正地還給學(xué)生，指導(dǎo)、幫助、關(guān)注、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)，教師才能從拉動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“纖夫”華麗轉(zhuǎn)身為學(xué)生生命的“牧者”，學(xué)生也能自由汲取知識(shí)的芬芳，用心感受成長(zhǎng)的幸福！這才是幸福課堂的應(yīng)有之義！當(dāng)然，華麗轉(zhuǎn)身的教師不是轉(zhuǎn)身離去，置生不理，而是要在學(xué)生的旁邊欣賞傾聽(tīng)，啟發(fā)引導(dǎo)，守望相助！在此筆者采摘教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)與讀者分享！endprint

首先，相信學(xué)生，大膽放手，享受做一個(gè)“懶”教師的幸福。英語(yǔ)試卷和練習(xí)的講評(píng)，先學(xué)生自改，后小組成員互相討論解釋，再是個(gè)別學(xué)生講解典型的錯(cuò)題，最后老師給出有針對(duì)性的練習(xí)，加以鞏固，課后學(xué)生將錯(cuò)題整理。這樣的課堂，教師就不再是辛苦講解卻收效甚微的演講者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，欣賞者和引導(dǎo)者。筆者相信，相比與教師將試卷練習(xí)從頭到尾的講評(píng)，學(xué)生更喜歡這種自主修正，合作探討，同伴講解的講評(píng)方式；筆者也更相信老師的“無(wú)為”會(huì)讓學(xué)生更主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，去思考和交流，去內(nèi)化和感悟，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

其次，以生為本，授之以漁，感受為師者“傳道授業(yè)”的快樂(lè)。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)繁多，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)生而言，“授之以漁”遠(yuǎn)比“授之以魚(yú)”來(lái)的重要。為此在教學(xué)實(shí)踐中筆者立足生本，注重學(xué)法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，如指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖歸納語(yǔ)法知識(shí)；用朗朗上口的口訣記憶序數(shù)詞變化規(guī)律；用反復(fù)誦讀脫口而出“Its important for us to learn English well.”來(lái)記憶固定句型；用構(gòu)成法、游戲法來(lái)識(shí)記和擴(kuò)充詞匯；在語(yǔ)篇的整體閱讀中理解和運(yùn)用單詞等等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)：聽(tīng)唱英文歌曲、觀看英文動(dòng)畫(huà)片、閱讀英漢讀物、摘抄經(jīng)典句子、寫(xiě)英文日記、收集錯(cuò)題等。筆者相信掌握了學(xué)習(xí)方法的孩子不僅會(huì)學(xué)而且善學(xué)、樂(lè)學(xué)！這些方法還會(huì)轉(zhuǎn)化成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力讓他們終身受用！授漁而非授魚(yú)的教師自然會(huì)因了學(xué)生的幸福而幸福！

其三，以生為本，為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步加油喝彩，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的生命“牧者”。給每一個(gè)學(xué)生希望，讓每一個(gè)學(xué)生幸福是生本教育理念賦予為師者該有的使命與情懷。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中筆者非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的呵護(hù)與培養(yǎng)，盡量在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步加油喝彩。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處并在活動(dòng)中自信展示；在作業(yè)和試卷上寫(xiě)上幾句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，筆者總能欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第二天英語(yǔ)課堂上專注和認(rèn)真的神情！這對(duì)教師來(lái)說(shuō)何嘗不是一種幸福！

總之，打造英語(yǔ)幸福課堂，學(xué)生是根本，教師是關(guān)鍵，只有立足生本，英語(yǔ)的課堂才能高效、快樂(lè)而且幸福！只有立足生本，幸福才能永駐每一位學(xué)生和教師的心中！

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