喬家盈

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)以及新課程的持續(xù)深化，以課上教學(xué)、課后訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠再滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。為此，為了更有效地提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的發(fā)展，教師就要不斷探索和創(chuàng)新，積極向教學(xué)課堂中引入新的教學(xué)方式——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以說(shuō)是應(yīng)運(yùn)而生，其在實(shí)際課堂中的應(yīng)用切實(shí)地貫穿了以生為本的教學(xué)理念，即主要是讓學(xué)生自己在課前完成教師布置的觀看教學(xué)視頻的任務(wù)，先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后再在課堂上跟著教師的步伐提出質(zhì)疑、合作探究、達(dá)成教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此，本文就將以如何更好地在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也被叫做顛倒課堂教學(xué)，主要是借助對(duì)新舊知識(shí)的教授和理論技能內(nèi)化的顛倒設(shè)置，來(lái)改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的師生關(guān)系的，其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能切實(shí)提高教學(xué)效率，并對(duì)教師內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。為了更好地發(fā)揮這一新型教學(xué)模式的價(jià)值、提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，教師就必須要將合理、創(chuàng)新應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這一內(nèi)容重視起來(lái)。

一、 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻是前提

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)之一就是能夠讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)，這里提到的教學(xué)視頻，可以由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求在網(wǎng)上有針對(duì)性地尋找視頻觀看，也可以是教師自己來(lái)設(shè)計(jì)制作。一般來(lái)講，這種教學(xué)視頻播放時(shí)間大多要控制在十分鐘左右，如果視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)使學(xué)生在觀看后面內(nèi)容的時(shí)候難以集中注意力，如果時(shí)間太短，則會(huì)造成教師無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容講清楚講完全。許多翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐給出的數(shù)據(jù)表明，符合教師教學(xué)需求的初中英語(yǔ)視頻其實(shí)并不多，為此，要想更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，最好的方式就是由教師親自制作視頻。但是視頻的制作又需要教師擁有一定的電腦操作技術(shù)，所以提高教師自身信息技術(shù)操作水平，或是向同校的信息技術(shù)教師求教合作就顯得十分有必要了。此外，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師還要適時(shí)地在視頻中增添一些趣味元素。例如在制作與“This is me”有關(guān)的課前視頻的時(shí)候，教師就可以借助兩個(gè)卡通人物形象來(lái)進(jìn)行介紹自己的對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容一共分成三個(gè)，為了更好地提高學(xué)生的注意力，教師就要將其中的一個(gè)對(duì)話內(nèi)容改成錯(cuò)誤的，即對(duì)話的內(nèi)容不符合當(dāng)時(shí)人物所處的場(chǎng)合，讓學(xué)生找出來(lái)。這樣的課前視頻不僅能夠有效地保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地觀看，同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入到正式的課堂教學(xué)之中。

二、 完善翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

教學(xué)視頻雖然重要，但也只是推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂順利開展的一個(gè)前提，教師要想真正將這一新型教學(xué)法的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，還需要及時(shí)完善翻轉(zhuǎn)課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力施展自己的組織價(jià)值和引導(dǎo)作用。在此我們以“This is me”這一課為例。首先，明確目標(biāo)，制定內(nèi)容。微課是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要形式之一，簡(jiǎn)單的視頻導(dǎo)入，可以有效幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一課主要是教會(huì)學(xué)生介紹自己，為此教師制定的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握一系列的問(wèn)候語(yǔ)，像是Good morning等，指導(dǎo)學(xué)生在什么樣的場(chǎng)合要怎樣介紹自己才合理。之后教師再教授學(xué)生一些與自我介紹有關(guān)的固定英語(yǔ)句子或短語(yǔ)，促使學(xué)生得以更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，自主學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的初期，教師就要積極監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，然后再讓學(xué)生根據(jù)這些計(jì)劃開展自主學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，就去反復(fù)觀看教師制作的學(xué)習(xí)視頻，并做好學(xué)習(xí)筆記，以方便之后的復(fù)習(xí)工作。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完后，就可以借助網(wǎng)上的課上在線測(cè)評(píng)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，像是為了檢測(cè)是否真正掌握的自我介紹的固定語(yǔ)句，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣的問(wèn)題：“Can you introduce yourself in English？”如果實(shí)在有弄不懂的問(wèn)題，學(xué)生就可以在線將這些問(wèn)題反饋給教師，讓教師指導(dǎo)解答，或是通過(guò)小組合作，進(jìn)行探究討論，得出結(jié)論。然后，課堂互動(dòng)，解決難題。教師需要將學(xué)生反饋給其的問(wèn)題進(jìn)行收集整合，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，如果問(wèn)題是個(gè)別的，教師則可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，如果問(wèn)題具有共性，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作討論中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、 積極遵守實(shí)施原則是根本

首先，主體性原則。在素質(zhì)教育這一大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂已切實(shí)將以生為本、提高學(xué)生主體性原則納入其中。而實(shí)現(xiàn)這一原則的主要方法有：第一，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性、興趣、愛好等，選擇有效的教學(xué)內(nèi)容來(lái)滿足學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)需求，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)、讓學(xué)生成為課堂的主人；第二，從課堂角度出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在形成心理安全的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流。其次，平等相待原則?，F(xiàn)階段的師生關(guān)系已隨著新課改的改變而改變，就教師而言，他們變?yōu)榱苏n堂的引導(dǎo)者、組織者，就學(xué)生而言，他們變?yōu)榱苏n堂的主體。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要想將翻轉(zhuǎn)課堂順利的實(shí)施開來(lái)，就必須將師生平等的關(guān)系放在首位，即讓學(xué)生在公平、平等中感受到來(lái)自教師的友好與親切，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。最后，反饋性原則。及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋不僅可以讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)還能有效地為教師調(diào)整教學(xué)方式指出方向，可以說(shuō)，反饋性對(duì)上好翻轉(zhuǎn)課堂是十分有必要的。

小結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是一種打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的新型教學(xué)模式，其讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、找出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)了以生為本、以師為導(dǎo)，讓學(xué)生有更多自由時(shí)間學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？傊?，翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂并不是一蹴而就的，教師要想真正發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，還需要不斷地探究和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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