陸新

摘 要：繪本能夠完美地將美麗的圖畫、通俗易懂的知識、向上的教育意義相結合，所以從幼兒園教育的角度來看，合理使用繪本是非常關鍵的手段。聯合此次研究的內容，通過把繪本以及美術方面的教導相連接的測試，發(fā)現了繪本所帶來的視覺沖擊效果良好，換句話說，在幼兒園美術的教導過程中，繪本可以起到非常關鍵的引導作用。這篇文章就從多個層次展現說明出在美術教導的過程中，繪本的強大能力，把繪本以及美術的各項事務聯絡在一起，是提高幼兒創(chuàng)新制造能力的高效手段。

關鍵詞：繪本；美術；幼兒創(chuàng)新能力

根據《繪本在幼兒園藝術活動中的運用與研究》的實施，在幼兒園的學習指導過程中，我們會盡可能地使用繪本來進行美術教育工作。一到星期一，我們會盡力把繪本的美術含義展示出來，同時根據這個來進行相關美術指導，從而讓幼兒學到更多的知識，高效地增強他們創(chuàng)新能力以及繪畫的技巧。在實施課題內容的時候，怎樣做到繪本和美術教導相聯絡，我認為可以在下面這幾個角度展開分析：

一、 科學選擇適合的繪本，提升幼兒審美能力

目前大多數的繪本的圖畫吸引人，其內容含義也較為繁雜。所以通常情況在挑選繪本的過程中，要按照其內容以及幼兒的實際情況來做出選擇，確定出能夠進行美術教導的繪本。第一，繪本要符合幼兒生活的情況，能夠迎合幼兒的觀念且能引起他們的好奇、思考。第二，繪本的圖畫，要含有美術的一些特點，就比如說采用某個美術技巧來構造。比如《母雞蘿絲去散步》，雖然這個繪本所講述的是一個很淺顯的故事，但是可以和幼兒一起研究分析圖畫是怎樣構成的。狐貍掉到池塘這個畫面就讓人感到十分的好笑。通過這些畫面的細微之處，幼兒就可以猜測蘿絲所處的地方是在哪里。詳細地分析此繪本所運用的作畫技巧，筆者認為，該繪本大部分都采用線描的手法。不僅僅是線描十分基準完美，畫面的上色也非常的合理，顯得十分明亮，十分吸引眼球，可以讓幼兒感覺自己仿佛正在鄉(xiāng)下大草地中，享受青草的氣息。整個故事雖然較為淺顯，沒有添加新元素，不過還是有許多創(chuàng)新的地方。這個繪本不但能增強幼兒的閱覽技巧，還能夠提升幼兒的審美能力。

二、 重視繪本塑造的角色形象，激勵幼兒積極創(chuàng)造

眾所周知最好的老師就是興趣，在繪本中，幼兒喜愛的畫面就是展開美術教導關鍵的地方。畫面一定要具備很強的視覺沖擊力，合理地使用色彩，像《彩虹色的花》里，打開封面，映入眼簾的就是絢麗多彩的畫面，直接把幼兒的注意力集中在上面。他們都說“這就是彩虹顯示出的色彩”，隨后的畫面里，小狗、小貓、螞蟻等等小動物都形象生動地呈現而出?？梢哉f《彩虹色的花》就是一個格調特別的繪本。它絢麗的顏色、合理的描繪以及里面生動的小動物，都能夠吸引幼兒，讓他們忍不住地去閱覽。同時，繪本畫面的構造還能夠把故事情節(jié)完美地展示出來，生動形象地把各種形象——彩虹色花朵以及不同的小動物展現出來，讓幼兒能夠把注意力集中起來，去思考分析故事的發(fā)展與深層的意義，鍛煉他們閱讀的技巧。在幼兒展開創(chuàng)新的時候，我們察覺到：孩子十分喜愛繪本中出現的各個形象，還敢于用不同的顏色來描摹，甚至根據自己的想法做出創(chuàng)新，因此我們需要重點挑選繪本中合適的畫面，鼓勵幼兒進行自主創(chuàng)新。

三、 把握有意義的畫面，引領幼兒展開聯想遷移

在展開繪本閱覽的時候，教師需要確定合適的、有教育意義的圖畫來帶領幼兒進行詳細的閱覽、分析。尤其是在美術指導的過程中，這是非常關鍵的，那些富含深意的圖畫都能夠讓幼兒產生創(chuàng)新的思想。《我是彩虹魚》所展示的情節(jié)畫面就非常吸引人，其情節(jié)也富有波動性。但這里面最能讓幼兒產生創(chuàng)新思想的畫面是哪一個？根據調查研究，我們得到當彩虹魚把鱗片全部贈與他人，僅僅留下了最后一片的圖畫，可以很大程度上讓幼兒產生創(chuàng)新思想。它可以讓幼兒很清楚地了解到彩虹魚的俊美，給幼兒的創(chuàng)新思想做出了很好的鋪墊，它是美術教導中十分關鍵的內容。由于它與中班的幼兒的裝扮活動的形式性質都十分的相似，所以能夠讓幼兒勇敢地去構造不同外形的衣服的框架。你可以發(fā)現，在這個活動中，幼兒都在發(fā)揮自己豐富的想象力，有些給彩虹魚套上有條紋的服飾，有些給它戴上好看的帽子，有的給它穿鮮艷的外套等等。在繪本美術教導的過程中，教師需要根據實際的狀況挑選情節(jié)中合適的圖畫，同時做出延伸，利用這個方法，能夠很容易地將繪本的能力完全發(fā)揮出來，還不會讓繪本變得支離破碎，讓繪本的價值盡可能地展示出來。

四、 挖掘繪本中的美術因素，增強幼兒美術技巧

繪本和書籍兩者的不同之處，就是繪本擁有眾多的創(chuàng)新畫風、精致的板塊設計。不同種類的繪本，所展示的意義也各不相同，而且采用不同的美術方法，比如素描、泥工、粘貼等。在探索分析的過程中，筆者還察覺到不同類型的繪本所展示出的美術元素也有很大的差異，教師需要發(fā)現出藏匿在繪本里的不同種類的美術元素，把繪本和美術的指導聯合起來，讓幼兒敢于親自動手，親自感受用不同美術技巧進行繪畫的魅力，與此同時還能夠大幅度增強幼兒的美術技巧，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。比如在《我的手掌印——動物園》里，全部形象都是通過手掌印來完成的，顯得非常獨特。圖畫里每一個小動物都仿佛是活的一樣，而且它的內容也十分的通俗易懂。翻開繪本，就好像看到幼兒們用自己的手掌去畫畫的場面，筆者認為，從幼兒這一角度來看，它是非常好的繪本美術指導資源。它把繪本和美術非常完美地聯合起來，幼兒能夠使用自己的手掌，去展現不同的動物形象。而且老師還可以把這里面的美術元素都顯示出來，采用故事闡述、課件播放同時進行的方法，讓幼兒在整個場景里觀看如何用手掌繪畫出不同種類的動物。在這個過程里，幼兒爭先恐后地說出自己的看法，同時還用自己的手掌模仿他們進行作畫，甚至把自己的想法展現在畫面中，在這個良好的氣氛里，幼兒做出思考、創(chuàng)新，然后行動，這是非常難忘、有深刻意義的經歷。

五、 結語

一般情況下，相比大人來說，幼兒更能明白了解繪本所要展示出的深刻意義，也能融入到繪本所描述的情節(jié)之中?？梢哉f，繪本美術活動不僅僅可以增強幼兒的閱讀技巧，讓幼兒的思想有所升華，同時還能夠讓幼兒的審美觀變得更加客觀，提高幼兒的創(chuàng)新能力。endprint