劉文東

【摘要】明清四大名著中，深受學(xué)生喜愛(ài)的是三國(guó)、水滸、西游?！度龂?guó)演義》排兵布陣，斗智斗勇；《水滸傳》劫富濟(jì)貧，懲惡揚(yáng)善；《西游記》各顯神通，降妖除魔；唯獨(dú)《紅樓夢(mèng)》滿紙荒唐言，一把辛酸淚，人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，故事情節(jié)寓意深刻，知識(shí)涵蓋博古通今。學(xué)生明知其高超的藝術(shù)成就，但就是很難走進(jìn)小說(shuō)中去。這就使得在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，教師不僅要尋找切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要有所取舍，在現(xiàn)有的課時(shí)內(nèi)講完文章大量的知識(shí)。筆者以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院一堂教學(xué)課為實(shí)例，以重點(diǎn)人物形象、重點(diǎn)語(yǔ)言為切入點(diǎn)，采用“對(duì)比分析法”，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近原文，走進(jìn)作者，與文本親密接觸，領(lǐng)略文字蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，在字里行間中感受形象，感受曹雪芹爐火純青的語(yǔ)言技巧，提高學(xué)生的欣賞水平。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；紅樓夢(mèng)；對(duì)比分析法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“天上掉下個(gè)林妹妹，似一朵輕云剛出岫”，越劇中的這句經(jīng)典歌詞讓我們很直觀地了解到《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的性格特征。但是歌曲畢竟是歌曲，講究的是意境美、音樂(lè)美，即便是小說(shuō)，不同人讀了也有不同的感受，更何況還要被搬上課堂，那藝術(shù)的成就會(huì)大打折扣，稱為“遺憾的藝術(shù)”。這種遺憾在《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教授中凸顯得淋漓盡致。

明清四大名著中，深受學(xué)生喜愛(ài)的是三國(guó)、水滸、西游?！度龂?guó)演義》排兵布陣，斗智斗勇；《水滸傳》劫富濟(jì)貧，懲惡揚(yáng)善；《西游記》各顯神通，降妖除魔；唯獨(dú)《紅樓夢(mèng)》滿紙荒唐言，一把辛酸淚，人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，故事情節(jié)寓意深刻，知識(shí)涵蓋博古通今。學(xué)生明知其高超的藝術(shù)成就，但就是很難走進(jìn)小說(shuō)中去。這就使得在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，教師不僅要尋找切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要有所取舍，在現(xiàn)有的課時(shí)內(nèi)講完文章大量的知識(shí)。所以在上課之前，筆者精心備課，認(rèn)真寫教案，反復(fù)考慮怎樣把如此長(zhǎng)篇幅的文章在這么短的時(shí)間內(nèi)講完甚至講得精彩，不至于造成教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡的局面。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人在教學(xué)過(guò)程中避開(kāi)密密麻麻的文字陳述，而是以重點(diǎn)人物形象、重點(diǎn)語(yǔ)言為切入點(diǎn)，采用“對(duì)比分析法”，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近原文，走進(jìn)作者，與文本親密接觸，領(lǐng)略文字蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，在字里行間中感受形象，感受曹雪芹爐火純青的語(yǔ)言技巧，提高學(xué)生的欣賞水平。如此一來(lái)，賈母、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等栩栩如生的人物形象便進(jìn)入了我的視野。

為了讓學(xué)生能夠更直觀地、興致地了解文章內(nèi)容，筆者采取了視頻導(dǎo)入法。筆者分別選取了1987年版《紅樓夢(mèng)》和2010年版《紅樓夢(mèng)》電視劇中“林黛玉進(jìn)賈府”的片段，然后分組讓學(xué)生對(duì)比討論，從故事情節(jié)、人物衣著、言語(yǔ)舉止、場(chǎng)景選取等多方面探討哪個(gè)版本更貼近原著，對(duì)于劇中重點(diǎn)人物，比如賈母、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等，哪一個(gè)人物的表演更能夠體現(xiàn)原著中的描述，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)電視劇中的人物細(xì)節(jié)（眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等），對(duì)照文本中的描述進(jìn)行分析，在潛移默化中讓學(xué)生感悟《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力，尤其是曹雪芹在眾多的人物描寫中，多方面地運(yùn)用對(duì)比襯托的藝術(shù)手法，使得《紅樓夢(mèng)》中的數(shù)百人物形貌各異、性格自殊，達(dá)到人物描寫登峰造極的境地。

比如王熙鳳肖像描寫：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”“三角”“吊梢”等詞彰顯了她刁鉆狡詐，“威不露”折射出她“明是一盆火，暗是一把刀”的陰險(xiǎn)，“笑先聞”則凸顯她生性開(kāi)朗、放蕩不羈的性格；初入賈府的林黛玉更是謹(jǐn)言慎行、觀察入微，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”；玩世不恭的賈府掌上明珠賈寶玉更是“無(wú)故尋愁覓恨”“愚頑怕讀文章” “行為偏僻性乖張”；精靈古怪的賈探春則是“鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛”……不僅是肖像描寫，語(yǔ)言動(dòng)作描寫更能體現(xiàn)人物性格，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字，更深入地理解《林黛玉進(jìn)賈府》中的人物性格特點(diǎn)?！罢J(rèn)真揣摩語(yǔ)言，細(xì)細(xì)咀嚼品味”。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力和課文欣賞能力得到了極大提高，學(xué)生讀文學(xué)作品從最低層次的“看熱鬧”提升到鑒賞的審美層面。比如王熙鳳為了取悅老祖宗賈母，奉承道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”王熙鳳大膽潑辣、善于辭令、善于表演，根據(jù)賈母的喜性瞬間能變換好多種表情，變化速度之快讓讀者都瞠目結(jié)舌。所以這一段精彩的語(yǔ)言描寫，筆者讓學(xué)生分角色朗讀，模仿王熙鳳口吻，還原原著場(chǎng)景，朗讀效果很好，潑辣性格再次重塑。

本堂課運(yùn)用了對(duì)比分析法。從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)情況來(lái)看，能夠從多方面展開(kāi)對(duì)王熙鳳、林黛玉等重點(diǎn)人物的鑒賞。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)散思維和鑒賞能力大大超出了預(yù)期效果，課前擔(dān)心學(xué)生不會(huì)欣賞或欣賞不到位的問(wèn)題一掃而空。正是因?yàn)榻o了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生以小組形式集體討論鑒賞，他們不同的思維相互碰撞，產(chǎn)生火花，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

整節(jié)課下來(lái)，課堂的氛圍、學(xué)生的興致、學(xué)習(xí)的效果更加堅(jiān)定了筆者放飛自我、不拘一格的教學(xué)態(tài)度?！都t樓夢(mèng)》中曹雪芹十年間數(shù)次增刪、字斟句酌的辛酸悲苦，不是教師用語(yǔ)言能夠傳遞的，他需要學(xué)生身臨其境的感悟，需要學(xué)生聲情并茂的誦讀?！都t樓夢(mèng)》的語(yǔ)言經(jīng)典是無(wú)與倫比的，正如周中明在《紅樓夢(mèng)的語(yǔ)言藝術(shù)》一書中概括的“在平凡的話語(yǔ)中，寓有雄偉神奇的思想；在平淡的白描中，蘊(yùn)藉嫵媚濃烈的感情；以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造極大的想象空間；以極準(zhǔn)確的字句，活現(xiàn)人物的神情心態(tài)”。這才是文本本身帶給我們精彩絕倫的真正經(jīng)典語(yǔ)言。

（編輯：龍賢東）endprint