張崇貴

摘要：語文是一門非常重要的基礎學科，深深地影響著小學生的學習能力以及對于其他學科知識吸收能力的大小。如今新課標以及全新的教學理念已經(jīng)完全滲透到各個學科的教學中。在教學過程中除了要保證高質(zhì)量以外，還要做到多個角度進行課堂活動，以激發(fā)小學生對于語文的學習熱情。文章針對筆者自身相關經(jīng)驗，提出幾點教學活動心得。

關鍵詞：小學語文；課堂；教學；心得

一、 前言

小學語文教材內(nèi)容以及題材都十分的豐富廣泛，但是教師在教學活動中如何做到每一個學生在課堂上最大程度地收獲知識，愛上語文并且樂于學習是每一個語文教師需要為之奮斗努力的目標。新課標政策下的小學語文課堂教學活動要求教師在課堂這個戰(zhàn)場上充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)與發(fā)展學生的興趣愛好以及特長，寓教于樂，使語文課堂變得生動活潑，使學生激發(fā)對于語文知識探索的熱情以及學習興趣。

二、 課堂教學活動回歸生活

傳統(tǒng)的教學模式中的課堂教學活動只是進行對學生的知識灌輸，相關技能訓練以及將語文課本內(nèi)容教給學生，教師只站在自己的角度審視整個教學活動，缺少良好的換位思考不能走下講臺，這種情況嚴重地導致了學生對于語文知識學習充滿壓力甚至排斥，語文教學成為學生的負擔。所以，將語文教學活動生活化并且巧妙地滲透到學生的生活中是每個語文教師需要做出的改變，給課堂教學活動注入全新的生命，使語文教學活動返璞歸真。教師在教學中要努力將教學活動與實際生活聯(lián)系起來，讓學習知識的過程貼近生活。這種課堂模式不僅可以讓學生更好地掌握語文知識理解教材內(nèi)容含義，還可以引導學生學會生活、懂得生活并且努力做生活的主人，為語文課堂教學注入全新的生命與活力。

三、 教學過程中發(fā)展思維

想達到發(fā)展學生的智力這個目標，必須要先發(fā)展學生的思維，良好的思維是提升智力的基礎，學生想象力、記憶力以及觀察能力的開發(fā)都離不開思維能力的提升。語文教師要將培養(yǎng)與發(fā)展學生的思維能力融入到課堂教學活動中，將語言教學與思維教學緊密聯(lián)系起來，已達到兩者相互發(fā)展，相互促進的目標。具體實施方法如下：

（一） 激發(fā)學生興趣提高思維能力

興趣是最好的老師，所以小學語文教師在課堂活動中可以從學生的興趣下手，努力激發(fā)學生的興趣，由興趣來調(diào)動學生的思維積極性，鼓勵學生大膽探索，執(zhí)著追求，積極思維。如學“b”“p”的兒歌是兩個小朋友在比賽拍皮球等，讀起來朗朗上口。有的注重情感教育的習慣培養(yǎng)，如學“a”的兒歌里說“我愛我的家”，學“ao、ang”兒歌中的“祖國永遠在心里”等。還有的在內(nèi)容里告訴我們拼音學習的規(guī)則，如“平、翹舌音要分清”。此外，還可以通過看表音表形圖引入聲、韻母的學習，有利于學生對字母音形的把握。這些兒歌不但使學生在輕松愉快中學會了拼音字母，幫助記憶，而且培養(yǎng)了學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

（二） 在練習造句中培養(yǎng)思維

讓學生練習造句是小學語文教學課堂活動中的傳統(tǒng)形式，這種方式可以鍛煉學生的表達能力以及了解學生對于新學的詞語的理解掌握情況。教師在造句練習活動中可以適當?shù)匾龑W生，使其加強發(fā)散思維并拓寬學生的思路，增強學生思維的靈活性。造句過程中不要直接將句子成分傳達給學生，要耐心地引導學生給句子成分找到合適的位置，造出多個不同意思的句子，還要引導學生用同一個詞（如“生氣”“驕傲”等）造出不同的句式，從而達到提升學生的發(fā)散思維的目的。

（三） 通過重點詞句發(fā)散思維

語文教材中的課文內(nèi)容都是作者精心挑選出來的，每一篇文章都有很強的教育意義。語文教師在課堂活動中要帶領學生理解關鍵句子和關鍵詞語，（如：《許世友三跪慈母》中的許世友的三“跪”和母親的“慈愛”就是文章的關鍵詞語。許世友“三跪”的原因是什么？表達了他什么樣的情感？以及母親的“慈愛”體現(xiàn)在什么地方？許世友和母親面對“大家”“小家”的情感選擇表現(xiàn)了他們什么樣的思想品質(zhì)？）這些不僅可以使學生更加深刻地理解文章的內(nèi)容與中心，更能啟發(fā)學生的思維能力。

四、 課堂活動滲透道德教育

小學教育階段正是讓學生樹立良好價值觀的關鍵時刻，語文教學大綱中明確指出語文教育工作對于學生的科學文化素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)有著重要的指導意義，所以語文教師要將語文課堂活動與學生的思想道德教育聯(lián)系起來，語文學習中滲透道德教育。教材中的課文內(nèi)容都是思想教育與語文教學相統(tǒng)一的存在，教材中所闡明的觀點正是道理需要語文來展現(xiàn)的最好體現(xiàn)。

五、 創(chuàng)新課堂上的閱讀教學

提升小學生的閱讀能力是語文教學活動中的重要組成部分，良好的閱讀能力不僅可以提升學生的學習能力還能開闊學生的眼界。在閱讀教學課程中要提醒學生適當?shù)挠涗浌P記。一邊讀書，一邊將不認識的生字生詞進行勾畫，并從優(yōu)美的語句中說說感悟，作好旁批。（如：教學《密西西比河風光》一文中，可給學生列出學習單：1. 勾一勾，勾出文中的中心句。2. 想一想，想文章的寫作方法。3. 悟一悟，都運用了哪些修辭手法？生動形象地寫出了哪些事物的什么特點？抒發(fā)了作者什么樣的感情？）使得學生對文章的著眼點明確，又通過動手和動腦，加深了對于課堂知識的記憶時間。所以，教師要將不同閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學生們，讓學生運用不同的閱讀方法并根據(jù)自身的學習情況進行高效的閱讀，以達到閱讀教學擴大學生視野以及知識面并提高學生的語文學習能力的終極目的。

六、 結(jié)束語

小學語文教學在小學學習階段十分重要，它影響著小學生今后的學習興趣以及學習能力，如今新課標理念深入校園，每一個小學語文教師都在盡自己最大的努力使課堂教學活動在這短短的40分鐘發(fā)揮到最大的作用。教師要努力將現(xiàn)代化的教學理念融入到課堂教學活動中，時刻關注學生在學習過程中的發(fā)展情況，從而達到課堂教學活動改革目標。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，將文化教育與思想教育有機結(jié)合，讓學生在課堂教學活動中輕松愉悅地收獲到知識以及學習技能，提高語文課堂教學效率。

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