馬微

摘要：，小學(xué)語文高效課堂的建立需要教師要認真的對待每一節(jié)課，在課堂中不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分的發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體作用。教師可以通過不同的教學(xué)手段，努力打造趣味性的小學(xué)語文課堂，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，成功地打造小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂發(fā)揮；信息技術(shù)

小學(xué)語文課堂的高效性，就是教師要在有效的課堂教學(xué)活動時間中能夠使學(xué)生獲得具體的進步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我們新課標的具體要求之一。教與學(xué)不分家，就像葉圣陶先生說的：“教是為了不教?！苯淌俏覀儌魇谥R的手段，而學(xué)是我們教學(xué)的最終目的，教要認真的服務(wù)于學(xué)，學(xué)生們應(yīng)該怎么去學(xué)就決定了教師們應(yīng)該怎么去教。對于處在小學(xué)階段充滿好奇心和豐富想象力的學(xué)生來說，語文課堂中教師的教學(xué)語言不僅直接體現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格、水平，更能夠喚起小學(xué)生對語言的興趣，進而影響到他們對語言的理解、發(fā)展、運用以及語文能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中掌握語文的特性，并對教學(xué)語言進行深入的研究，善于將語言中的藝術(shù)運用于教學(xué)中，讓小學(xué)語文課堂因語文而煥發(fā)出活力和魅力。

一、 在課堂中教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

教師在語文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，具有十分深遠的意義。教師在課堂教學(xué)活動中是領(lǐng)路人，是要將學(xué)生帶領(lǐng)進入課堂中，帶領(lǐng)進入知識的海洋，教師通過對學(xué)生所學(xué)知識的集中和全面的分析，按照一定的教學(xué)方法將知識一步一步的傳遞到學(xué)生的腦海中，并將學(xué)生反映出的問題進行匯總，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這個過程中教師的主導(dǎo)作用尤為重要。在教學(xué)實踐中，教師要必須堅持主導(dǎo)作用，不能一味地強調(diào)學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動是很復(fù)雜的實踐過程，對于年齡較小的小學(xué)生來說，單純的讓小學(xué)生來選擇教學(xué)目標、教學(xué)方法顯得那么不符合實際，因此，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對整個教學(xué)活動做到認真負責。

二、 在課堂中要積極的發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，要積極地開展課堂活動，調(diào)動課堂的整體教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生體驗趣味課堂。教師可以通過開展小組合作的模式進行教學(xué)活動，在小組合作的過程中讓小學(xué)語文教學(xué)活動變得生動有趣，每位學(xué)生都能積極的參與進來，充分的提高每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在開展小組活動前，要做好充分的準備工作，制定好小組的合作目標，小組進行討論的具體內(nèi)容，以及具體實踐活動中應(yīng)該設(shè)置的問題供大家進行思考及討論，并且制定好小組討論的時間限制。在小組進行實踐的過程中，教師要積極的參與到其中，積極引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，在學(xué)生們激烈的討論過程中教師要認真的聽取每個小組的討論的過程，并對小組的討論成果給予一定的評價，對每位參與的學(xué)生適時的進行表揚及鼓勵，最終實現(xiàn)對每位學(xué)生的積極評價，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的提高。

三、 借助信息技術(shù)工具來打造高效課堂

在教學(xué)課堂中教師要積極地合理的利用信息技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂中，教師要學(xué)會合理的使用信息技術(shù)工具，提高教學(xué)效果，例如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時，教師通過音頻朗讀進行教學(xué)，并伴有音樂，當五位壯士縱身跳崖時，配上堅定雄壯的音樂，使學(xué)生們能夠親身感受當時的情景，體會堅強不屈的聲音，驚天動地，氣壯山河的氣勢。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生們的注意力都比較集中，在學(xué)生聽完錄音后，對課文有了大致的了解，安排學(xué)生進行復(fù)述，學(xué)生們也都完成比較不錯，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了注意力，加深了對課文內(nèi)容的理解，發(fā)散思維得到發(fā)展，培養(yǎng)了言語表達能力，提高了語文的整體學(xué)習(xí)能力，打造了高效的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 教師要積極的創(chuàng)建語言教學(xué)

教師要嚴格的要求自己的語言教學(xué)，在小學(xué)生的成長中語言的模仿能力是很強的，為此教師要積極的將自己的語言進行合理的規(guī)范。在課堂與課外都要積極的將自己語言進行規(guī)范，規(guī)范的表達是對自己作為教師的一種負責的態(tài)度，是能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的有利的積極的因素。教師語言規(guī)范性的建立可以營造良好的課堂氣氛，通過教師親切的語言表達進一步的拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得教師能夠更好的與學(xué)生進行交流。為此，教師要認真的學(xué)習(xí)語言的表達技巧，規(guī)范自己的語言發(fā)音，同時，可以積極的促進學(xué)生們的語言的表達方式的良好的建立，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力。

五、 教師要充分的做好課前準備工作

教師在進行課堂教學(xué)之前制定明確的教學(xué)目標，這是整個課堂教學(xué)的方向。提高小學(xué)語文課堂的有效性就必須要有明確的教學(xué)目標，那么，就需要教師在課前精心的準備。教學(xué)目標的制定要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行安排，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放到首要位置，目標的制定還需要有一定的層次，通過對學(xué)生的具體情況的了解，制定出不同的課堂教學(xué)目標和任務(wù)。例如，在進行課文閱讀教學(xué)時，教師要制定閱讀目標，安排各種方式的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生全身心的投入到對語文的學(xué)習(xí)中，通過有感情的閱讀，深深的體會文章的內(nèi)容和作者的情感。教師還可以將自己的閱讀方法技巧告訴給學(xué)生，幫助學(xué)生能夠自己去展開閱讀，整體的感知文章的內(nèi)容。教師設(shè)定的教學(xué)目標要思路清晰，執(zhí)行起來比較容易，對學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生都能達到教學(xué)的效果，這樣在課堂教學(xué)活動中體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，做到了對每個學(xué)生的尊重，從每位學(xué)生的情況出發(fā)，能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，教師要積極的從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過不同的形式展開學(xué)習(xí)，對于課堂輕松愉悅氛圍的創(chuàng)建教師的主體作用不能忽視，但是更要重視學(xué)生的主體作用，通過不同的教學(xué)活動積極的調(diào)動學(xué)生的積極性，熟練地合理地運用課堂多媒體工具教學(xué)的有效性策略，真正建立高效的小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

參考文獻：

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