林志強

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，從學(xué)生的興趣愛好著手，利用信息技術(shù)高質(zhì)量地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅可以為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)資源，還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生積極主動地參加各項數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化

前言

隨著信息時代的不斷進步與發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅擴展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，還激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望，從而使學(xué)生認為數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而是多姿多彩的。因此，本文主要針對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的優(yōu)化進行詳細的分析。

一、 運用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用生動的文字、形象的圖片、美妙的聲音將整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分地刺激到學(xué)生身體的各個感官，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《多姿多彩的圖形》時，教師利用Flash進行教學(xué)，把多姿多彩的圖形中的重要內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以讓學(xué)生直接看到各式各樣、五顏六色的圖形，很容易將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，不僅可以激起學(xué)生對多姿多彩的圖形強烈的探究欲望，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 運用信息技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索與發(fā)現(xiàn)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用多媒體課件進行教學(xué)，不僅有圖片的變換、旋轉(zhuǎn)等功能，還能向?qū)W生提供各種各樣的聲音，通過多媒體讓學(xué)生動手進行實際操作，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性，還充分地使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索與發(fā)現(xiàn)能力。由于初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較為抽象，為此，教師應(yīng)當(dāng)考慮在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣為學(xué)生創(chuàng)造探究環(huán)境，這便是數(shù)學(xué)實際實踐中的重要問題。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以更好地解決這個重要問題。例如：在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》一課中，學(xué)生會很難理解坐標(biāo)系，教師利用多媒體將抽象的坐標(biāo)系轉(zhuǎn)化成具體的坐標(biāo)系，可以讓內(nèi)容通俗易懂，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的內(nèi)容。

三、 運用信息技術(shù)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，應(yīng)在學(xué)生盡力而為的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被動地接受數(shù)學(xué)知識。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這便要求教師應(yīng)自主探索與學(xué)習(xí)知識，只要是學(xué)生可以獨立自主發(fā)現(xiàn)或完成的，教師不應(yīng)該給予學(xué)生提示。例如，在學(xué)習(xí)《概率》一課中，教師充分地設(shè)計出生動形象的課件畫面，學(xué)生便集中注意力在課堂中，思考著課件中的數(shù)學(xué)問題，在充分地展示自己優(yōu)勢的情況下，觀察得十分仔細，思維很活躍。因此，教師可以根據(jù)概率從不同的角度設(shè)計不同的問題，學(xué)生通過認真觀察才能發(fā)現(xiàn)問題，從而對問題進行有序的整理。這樣一來，不但可以鍛煉學(xué)生的觀察能力以及思維能力，還能充分地突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，Authorware應(yīng)用在選擇題中可以達到理想的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》一課中，首先這個軟件可以對有關(guān)二次函數(shù)的選擇題提前設(shè)定正確的答案，讓學(xué)生在對選擇題進行解答的過程中，電腦可以直接根據(jù)學(xué)生所選出的正確答案與錯誤答案進行判斷，這種方法類似于教師為學(xué)生批改作業(yè)的形式。學(xué)生對問題回答正確時，應(yīng)給出正確的批改符號，學(xué)生對問題回答錯誤時，應(yīng)給出錯誤的符號，同時應(yīng)該對學(xué)生做錯的題給予正確的提示，讓學(xué)生再次對這道選擇題有一定的信心，讓學(xué)生自由探究，自主學(xué)習(xí)，有助于個性的發(fā)展，可以使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 運用信息技術(shù)有效地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生只有擁有一個良好的狀態(tài)，才能提高教學(xué)效果，假設(shè)學(xué)生擁有不良的情緒，那么對教學(xué)一定產(chǎn)生不良的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果一味地向?qū)W生傳授知識，這樣只會使學(xué)生厭煩，那么學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就是一種壓力與負擔(dān)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)運用信息技術(shù)有效地創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興奮點，這便可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)進行教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，還能提升學(xué)習(xí)效率，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，充分地讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用，讓每名學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有不同的收獲，從而不斷地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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