宋莉萍

摘要：信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)開展的目的在于除了讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能之外，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而學(xué)生能力的培養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之間存在著莫大的聯(lián)系，通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的提升。針對(duì)于此，本文就從小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)入手，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采取哪些方面的措施來有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此為中心點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)

一、 前言

素養(yǎng)，從宏觀的角度來講的話，指的就是道德品質(zhì)、言行舉止、才能才干等方面，從微觀的角度來看的話，就等同于素質(zhì)，而核心素養(yǎng)指的就是那些最為關(guān)鍵性的能力與品格方面。由于現(xiàn)代社會(huì)是文明化時(shí)代，對(duì)公民所具備的素質(zhì)要求越來越高，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過教學(xué)活動(dòng)的有效開展以及教學(xué)策略的正確使用來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具有積極的意義。在核心素養(yǎng)組成部分之中，信息素養(yǎng)是重要的構(gòu)成部分之一，同時(shí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)學(xué)科是小學(xué)課程體系的組成部分，因此，通過小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)，不僅有利于提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，對(duì)于整體的進(jìn)步與發(fā)展，發(fā)揮著重要的作用。

二、 小學(xué)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

通過小學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)，應(yīng)該采取哪些方面的策略呢？這一章節(jié)就主要從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、信息社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)這四個(gè)方面入手，來促使學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)，從概念角度來理解的話，指的就是個(gè)體對(duì)信息的敏感程度以及對(duì)信息價(jià)值的判斷力，從信息意識(shí)的概念中可以看出信息意識(shí)的具備，對(duì)于個(gè)體的整體性發(fā)展而言，是發(fā)揮著不可忽視的作用。然而，在小學(xué)階段，學(xué)生在信息意識(shí)方面還是屬于“弱勢(shì)群體”，信息意識(shí)薄弱，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)，需要通過教學(xué)活動(dòng)的有效開展來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師在進(jìn)行信息只是傳授時(shí)恰當(dāng)使用案例、創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)到“計(jì)算機(jī)真神”這節(jié)課程時(shí)，教師事先找到有關(guān)使用計(jì)算機(jī)便利于生活和社會(huì)的案例，讓學(xué)生先自己閱讀案例，并提取自我認(rèn)為重要的信息點(diǎn)，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且結(jié)合案例來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展中來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維，簡(jiǎn)單來講，指的就是運(yùn)用計(jì)算的思維來解決實(shí)際發(fā)展的問題，與信息意識(shí)一樣，學(xué)生在計(jì)算思維方面也是有所欠缺的，那么，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的開展中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維呢？首先需要明確這是一個(gè)漫長的過程，并不是可以一蹴而就的，其次具體所采取的措施在于在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，經(jīng)歷提出問題、應(yīng)用計(jì)算思維解決問題的一系列過程，通過反復(fù)練習(xí)，在長期的鍛煉之下促使學(xué)生形成這一思維方式，從而促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到“信息世界”這一節(jié)課程時(shí)，教師通過有效的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上提出哪些是信息、哪些是信息處理工具這些問題，教師再通過合適的引導(dǎo)來促使學(xué)生應(yīng)用計(jì)算思維解決提出的問題。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，指的就是通過自身選擇常見的數(shù)字化資源和工具，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決遇到的問題，從而在其中形成學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。而對(duì)這一方面能力的培養(yǎng)，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，需要采用小組合作學(xué)習(xí)模式來予以實(shí)現(xiàn)，所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)里的學(xué)生以小組的形式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過組內(nèi)成員之間的交流、討論與合作，來完成教師布置的課題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

例如，開展以信息技術(shù)為主的活動(dòng)，教師實(shí)現(xiàn)給學(xué)生布置問題，具體怎么做，由小組成員自我選擇數(shù)字化資源和工具，在交流與討論之中分工合作，在完成教師布置任務(wù)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感

由于現(xiàn)階段的社會(huì)是以信息化發(fā)展為主，信息技術(shù)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的普及，無論是對(duì)人們的日常生活還是對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，都受到科技這一因素的影響而發(fā)生了不小的改變，與此同時(shí)，盡管信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展帶來不少好處，但是也給數(shù)據(jù)的加密、保管等方面帶來極大的威脅，因此，身處以信息發(fā)展為主的時(shí)代下，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，具有重要作用。

例如，在講解有關(guān)計(jì)算機(jī)組成內(nèi)容時(shí)，除了要介紹計(jì)算機(jī)的構(gòu)成部分，而且更要為學(xué)生講解病毒的危害、來源以及防范，從小讓學(xué)生樹立信心安全和自我保護(hù)意識(shí)，自覺遵守個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為。

三、 結(jié)束語

無論是從學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展還是對(duì)學(xué)生日后的全方位發(fā)展，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于任何一方面的發(fā)展都發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，本文通過小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、信息社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)這四個(gè)方面來有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)這一目標(biāo)。

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