王磊 西安海棠職業(yè)學院

淺談任務驅動教學法在Word軟件教學中的應用

王磊 西安海棠職業(yè)學院

任務驅動教學法作為一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學模式，是指在教學過程中，教師設置相應的教學任務，讓學生帶著任務進行自主探究式學習，以調動學生學習的積極性與主動性，使學生享受到學習帶來的快樂，從而培養(yǎng)學生獨立探索和敢于開拓創(chuàng)新的能力，達到提升課堂教學的目的。文章主要從任務驅動教學法的應用意義出發(fā)，對任務驅動教學法在Word軟件教學中的具體應用進行了分析，希望能為Word軟件課堂教學提供借鑒。

任務驅動教學法 Word軟件 課堂教學 具體應用

Word課程作為一門操作時間性較強的科目，在實際教學過程中，若沿用傳統的先理論后實踐與邊理論邊實踐等教學模式傳授理論知識與技能，難以激發(fā)學生學習興趣與求知欲望，降低了課堂教學效率。而任務驅動教學法的深度融合，能夠彌補課堂教學中的不足，充分發(fā)揮學生的主觀地位，讓學生帶著學習任務進行自主學習，培養(yǎng)學生發(fā)現、解決問題的能力，從而適應社會經濟發(fā)展對計算機高素質應用型人才的需要。

1 任務驅動教學法的應用意義

在Wrod教學中應用任務驅動教學法，對教師課堂教學的效率具有重要意義：（1）激發(fā)學生學習熱情與求學欲望。任務驅動教學法的應用，則是由教師設計相應的學習任務，通過自身導向作用，引領學生帶著任務進行自我思考，以激發(fā)學生學習熱情與求學欲望，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣與專業(yè)素養(yǎng)。（2）注重學生創(chuàng)新意識與學習能力的培養(yǎng)，從而適應就業(yè)崗位的需求。Word軟件教學作為一門理論知識與技能有機結合、操作性能較強的課程，教學的目標是以應用為依據，以需求為導向，從而提升學生專業(yè)素養(yǎng)與操作技能。隨著新課程改革的深入，計算機技術也在不斷更新，因此教師在教學過程中，應重視培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新意識。而任務驅動教學法是一種具有探究性質的教學方法，與Word軟件教學有機結合，能滿足課程特點與工作要求。

2 任務驅動教學法在Word軟件教學中的具體應用

2.1 創(chuàng)設情境，提出任務

任務驅動教學法的應用，任務的設計至關重要。任務作為學生學習興趣的動力，學生希望能夠通過自身努力，看到自已順利完成的任務作品，享受成功帶來的喜悅。而通過聲音、色彩、形象和情節(jié)來創(chuàng)設學習情境，設計明確的學習任務，引領學生帶著問題參與到教學情境中，啟發(fā)學生思維，讓學生被動接受知識變成主動接受知識，以激發(fā)學生學習知識的熱情與求學欲望。例如在Word軟件的教學過程中，關于排版的教學問題，教師可將教授的分欄、插入頁眉、數學公式和頁腳等知識點，通過任務驅動教學法設計一張試卷，并將這張試卷呈現出來，并詳細講解試卷的結構，讓學生在腦海中形成初步知識框架，緊接著要求學生根據這張試卷動手制作，通過查閱課本知識，共同探討，解決制作過程中遇到的問題，并順利完成試卷制作。通過這樣的方式不僅能方便學生快速記憶，還可讓學生享受到制作帶來的快感，從而達到提升課堂教學效率的目的。

2.2 共同討論，分析任務

在Word軟件教學過程中，引入任務驅動教學法，主要以培養(yǎng)學生操作技能與專業(yè)素養(yǎng)為目標，以學生利用Word軟件審計活動和發(fā)現問題、解決問題能力為主要，讓學生在創(chuàng)設情境中帶著學習任務進行學習，以調動學生學習積極性與主動性。只有這樣學生才會在任務驅動下，想方設法查閱資料和閱讀課本，經過共同討論學習任務，從而掌握與鞏固所學知識。例如在Word軟件的教學過程中，教師可設計旅行計劃，安排學生完成“南京三日游”的旅行計劃，上課前安排學生將南京相關的旅游知識、住宿安排和交通信息收集起來，緊接著提問學生：如何使用Word軟件來制作“南京三日游”的旅行計劃，讓學生帶著問題利用Word軟件來設計旅行計劃的版面，并鼓勵學生大膽創(chuàng)新、敢于提出問題，并通過共同探討來分析與解決學習過程中遇到的問題。

2.3 豐富教學手段，深化技能

在Word軟件的教學過程中，實踐操作就重于理論知識傳授，一般課程都是通過上機完成。因此在實際教學過程中，教師可靈活應用各種有效的教學方法，從學生的學習和生活實際的案例進行講解，讓學生主動收集有關的練習題，以拓寬學生學習視野。此外，教師也可通過小組合作方式，讓學生從不同任務中找到共同點，相互啟發(fā)、學習，協同進步，在加深學生對理論知識的理解同時，提升學生操作技能與團隊合作的能力。

3 結束語

綜上所述，在Word軟件教學過程中應用任務驅動教學法，不僅能激發(fā)學生學習熱情與求學欲望，也可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與學習能力，適應就業(yè)崗位的需求。但是在教學過程中，要想提升課堂教學效率，順利完成教學目標。教師還需豐富教學手段，通過創(chuàng)設情境，提出任務，讓學生通過合作學習，共同討論學習任務，以加深學生對理論知識的理解，提升學生操作技能，從而為學生的日后發(fā)展打下基礎。

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