“快樂”是童年最美好的記憶，“讓孩子們的成長更加快樂”是撫順市望花區(qū)中心小學的辦學理念，更是每個教育者的終極愿望。歷時八十余載歷史的風雨歷程，幾代中心人在幾代富有智慧和博愛之心的領路人的引領下，把中心校園打造成了教師的家園，孩子們的樂園。

作為中心小學新一代的領路人，我有責任帶領新一代中心人，把學校這富有人文精神的辦學理念傳承下去，與時俱進地發(fā)展下去，讓新時代的校園更加愛意濃濃、溫情滿滿，讓每一個在中心校園成長起來的孩子都擁有快樂的童年，讓每一個孩子在愛的雨露中盡享健康成長的幸福。

一、實施“面對面家訪”的最初設想

在秉承幾代中心人的經驗和智慧的基礎上，我把自己多年來“面對面家訪，心連心育人”的工作思想和方法融入到了中心文化中，力爭形成三力合一的局面，點燃孩子們成長的內動力。在學校的牽引力和家庭的推動力的合力助推下，孩子們的成長會更加健康、輕松和快樂，進一步實現(xiàn)我們的教育理念。

之所以不忘初心、始終如一地堅持“面對面家訪，心連心育人”，是因為現(xiàn)在的孩子雖然貌似集千般寵愛于一身，其實他們是孤獨、寂寞的，他們的成長是違反常態(tài)的。作為一名從事小學教育三十余年的教育工作者、學校的管理者，我的教育生涯貫穿了國家計劃生育政策的始終，親手培育了兩代獨生子女，親眼見證了他們的成長。

人到中年的70后、三十而立的80后、意氣風發(fā)的90后以及風華正茂的00后們成長的歷程是中國獨生子女政策實施過程的完整體現(xiàn)。如今國家已全面放開二胎政策，中國的獨生子女家庭將成為歷史，隨之，獨生子女們不同尋常的成長經歷，也將載入人類發(fā)展史的史冊。

三十余年來，我和不同時代的獨生子女們共同經歷了改革開放以來的幾次課程改革，無論是經濟迅猛發(fā)展的改革開放時期，還是信息化飛速躍進的網絡時代，在教育教學工作不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程中，學習和歷練使我逐漸成長為一名與時俱進，與時代為伍的教育者、管理者。

但無論時代怎樣發(fā)展，教育教學怎樣創(chuàng)新，課程怎樣變革，三十余年來我?guī)ьI我的教師團隊堅持做這樣一件事，那就是家訪。堅持三十年的家訪令我深刻地體會到家訪工作在學校，尤其是小學的教育教學工作中有推波助瀾的重要作用。

二、實踐“面對面家訪”的現(xiàn)實意義

（一）面對面家訪與時俱進，不可替代

時代在發(fā)展，社會在進步，上個世紀90年代電話陸續(xù)走進千家萬戶，隨之，手機以迅雷不及掩耳之勢不斷推陳出新，惠及到了全中國的幾億人。接踵而至的是互聯(lián)網風馳電掣般從天而降，撒向全世界的每一個角落，我們真正走進了信息化飛速發(fā)展的互聯(lián)網時代。

家訪的形式變得豐富多彩起來，便捷的電話家訪可隨時溝通，“校訊通”通知及時、覆蓋面廣，而QQ和微信的私聊和群聊功能更是便于溝通與交流。隨著時代的發(fā)展，面對面家訪這一原始、古老的溝通方式，似乎顯得有些陳舊和落后，但面對面家訪所能達到的育人效應是其它新型家訪方式所不能比及的。

第一，走進學生家庭面對面家訪，能比較準確地了解到學生的家庭生活狀況和每個家庭成員的特點，切實分析家庭對孩子成長帶來的正面和負面的影響，有助于教師了解孩子的思想狀態(tài)和性格特點。

第二，走進充滿溫情的幸福家庭，面對面地與孩子和家長溝通、交流會增強師生間的親密感，老師言語間和顰笑間傳遞出的愛意會推動家庭幸福指數(shù)的提升；走進灰暗低沉的問題家庭，老師到來會帶來一絲溫暖，老師的尋寒問暖表達了濃濃的關愛，老師真切的話語傳遞了滿滿的正能量，會很快找到問題家庭帶給孩子的負面影響，找到問題學生形成的根源。

相比之下，面對面家訪比其它新型家訪形式更直接，更有人情味。教師在育人的過程中，會遇到各種不同的問題，解決問題講求曉之以理、動之以情，所謂精誠所至，金石為開，在真情面前沒有解決不了的問題。所以，無論什么時代，只要教師帶著一份真情，走進學生家庭面對面家訪，取得的育人效果是其它所有新型家訪形式所不能替代的。

（二）面對面家訪追本溯源，回歸本真育人

小學教師工作的對象是天真無邪、性格迥異的孩子，每個時代的孩子都是一朵含苞待放的花蕾，我們期待著每個孩子都能華麗地綻放。但每個孩子綻放的花期不同，綻放的條件不同，有的獨自綻放，有的需要精心地澆灌才能綻放，有的甚至錯過了花期，未曾綻放，便已凋零。作為教育工作者，我們不希望看到孩子們錯過綻放的花期，所以我們要有針對性地開展教育工作。

三十余年來，筆者走進了千百個家庭，不僅發(fā)現(xiàn)了獨生子女們身上存在的共性問題，更深切地體會到，不同的家庭環(huán)境造就了性格迥異的孩子。在教育教學工作中，面對第一代獨生子女自私自利、我行我素、自我意識強的共性問題，我把無私奉獻、樂于助人、關愛他人的思想教育滲透在學科教學和班、隊會活動開展的細節(jié)中。面對第一代獨生子女繁衍的第二代獨生子女身上散漫自由、養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨尊的共同特點，對父母和孩子的雙向教育成為了新時期教育需重點攻破的課題。因而，家訪必然成為雙向教育的一種實效性強、效果顯著的育人方式。

面對每個孩子身上存在的個性問題追根溯源，找到問題形成的根源無疑成為了育人工作的重中之重。正所謂一把鑰匙開一把鎖，與問題學生及家長面對面溝通、交流，是解決個性問題的最佳的、最本真的手段。家訪工作的持續(xù)開展，使我校教師團隊有針對性地解決了工作中的一個個難題，使每一個學生得到不同程度的關愛、引領、教誨，使他們的身心得到健康的成長。

（三）家校共和諧，育人同發(fā)展

每一個人的成長都離不開社會環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境三方面的影響。共同成長在社會大環(huán)境下的個體人，校園環(huán)境和家庭環(huán)境的雙向影響決定了其發(fā)展的方向和將來的成就，但就每個人的個體差異而言，家庭環(huán)境的影響起到了決定性的作用。所以，育人工作應是學校和家庭雙向共同開展的，是學校和家庭密切配合執(zhí)行的，只靠單方行為是無法達到最佳育人效果的。只有靠學校教育的引領和家庭教育的推動，形成合力，才能使每一個孩子的成長在正確的軌跡上，朝著理想的目標毫無偏頗的正確發(fā)展，最終成長為充滿正能量的有用人才。

面對面家訪的近距離接觸，是走進學生心靈，了解孩子們豐富的內心世界的一種最佳方式，因為家是人心靈的驛站，是心靈不設防的地方。面對面家訪的真誠溝通，是迷惘家長們期待的曙光，是智慧家長們渴望的贊賞，更是教師、家長、學生三者心靈碰撞的著力點，教師在前方引領、家長在后方助推，孩子們開足內動力，形成三力合一的局面，育人工作就會暢通無阻地開展，而且會取得事半功倍的效果。

在中心小學開展兩年的家訪工作以來，家長們積極參與學校的教育教學工作。家長開放日，家長們走進課堂和孩子們一起上課，一起開展課間活動。家長們或看到孩子課堂上專注聽講、積極發(fā)言，或看到孩子課堂上溜號、搞小動作，或看到孩子課間生龍活虎地玩耍，或看到孩子懶散落單。通過這樣的活動使家長真正地了解到自己孩子在學校的真實學習生活情況，了解到孩子的優(yōu)點和不足，在比較中，他們更能尋找和發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子過程中的優(yōu)勢與不足，及時做出有針對性地調整，使家庭教育和學校教育更合拍、更和諧，產生最理想的育人效應。

在學校運動會和校園藝術節(jié)活動中，增設親子競賽和家庭才藝秀項目，家長們不僅積極參與訓練和排練，更能協(xié)助教師開展工作。在親子同競技和共表演的展示中，不僅使親子之間的感情更親密，更增強了班集體的凝聚力。家長們全力拼搏和盡情表演時，又重新找回了已逝去的童年，和孩子們一起享受成長的快樂。

在親子實踐活動中，家長們和孩子們共同走進軍營、社區(qū)、養(yǎng)老院，共同獻上自己的愛心與祝福，在實踐活動中共同感受社會大家庭的溫暖。在學校的親子小菜園的播種、澆水、施肥、采摘的過程中，共同體驗勞動的樂趣，了解農作物的知識，親近自然，其樂融融。

兩年的家訪工作，教師走進了全校學生的家庭，我校更把學校大門向家長開放，讓他們走進校園，親眼見證自己孩子的成長過程。兩年來，家長們親眼目睹了小學教師工作的瑣碎與辛勞，更體會到了教師們那份無私的愛，他們對教師和學校的工作給予了更多的理解和支持。在教師、家長、學生三力合一的過程中，面對面家訪猶如一劑黏合劑，使手與手相牽、心與心相連、情與情相融，使育人工作大放異彩。

多年的面對面家訪工作是我不改初衷的堅持，是我多年育人工作的樂趣，更是我和我的教師團隊用心育人的殷殷期待，期待著我們的綿薄之力為孩子們的健康成長保駕護航，為祖國的教育事業(yè)錦上添花。

（作者單位：撫順市望花區(qū)中心小學）

（責任編輯：趙靜）