余豪+高丹燕

[摘要]地方院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)離不開雄厚資源的支持，而地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源有限，并且存在資源分散、閑置、低效使用等情況。文章對(duì)地方優(yōu)勢(shì)資源挖掘與整合進(jìn)行研究，提出整合地方文化資源、人力資源、場(chǎng)地資源、資金資源，構(gòu)建地方特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]地方院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；資源整合

高校積極響應(yīng)國家號(hào)召，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這既是我國高等教領(lǐng)域深化教學(xué)理念和教學(xué)模式改革的重大舉措，也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力和服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要途徑?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號(hào)）中指出“高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，應(yīng)堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)、匯聚培養(yǎng)合力的原則?！蔽募蟾骷?jí)高校完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。地方院校應(yīng)認(rèn)清自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向補(bǔ)齊短板；同時(shí)，應(yīng)充分依托地方優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開發(fā)、聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，完善教育體系，走出一條具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

一、地方院校整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的意義

高校在資源和地理、文化、經(jīng)濟(jì)等方面存在差異，使得不同地域的高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的形勢(shì)各不相同。因我國地方高校大多地處二、三線城市，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源相對(duì)有限。且地方有利資源缺乏有效整合，資源分散、閑置、低效使用等情況非常嚴(yán)重，這是制約地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。如何科學(xué)有效地開發(fā)、整合地方優(yōu)勢(shì)資源，依托地方優(yōu)勢(shì)因地制宜地開展具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，解決地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)實(shí)不足，深入貫徹落實(shí)國家“雙創(chuàng)”教育政策具有重要意義。

二、嘉應(yīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

嘉應(yīng)學(xué)院作為梅州地區(qū)唯一一所本科院校，在辦學(xué)過程中得到了梅州市政府以及社會(huì)各界的大力支持。嘉應(yīng)學(xué)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，也積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，深入貫徹落實(shí)國家有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政策以及有關(guān)文件精神，研究出了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，經(jīng)過三年的發(fā)展，其“雙創(chuàng)”教育初見成效，先后有40支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，近半數(shù)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)投入市場(chǎng)運(yùn)營。但由于資源有限，且其“雙創(chuàng)”教育處于起步階段，仍有一些不足：

（一）校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚。在《嘉應(yīng)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施方案》、《嘉應(yīng)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案修訂案》中，均著重提到校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的方案。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有很大一部分同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有深入了解，只有部分打算創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有比較清晰的認(rèn)識(shí)。由此可見，其校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃郁。

（二）專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足。嘉應(yīng)學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與從就業(yè)指導(dǎo)教研室，其構(gòu)成主要是選調(diào)專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)課教師，缺乏具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師或由企業(yè)經(jīng)歷的教師。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)效性不強(qiáng)。嘉應(yīng)學(xué)院建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，也制定了相應(yīng)管理辦法，先后有40支團(tuán)隊(duì)入駐基地。但筆者走訪人駐基地團(tuán)隊(duì)了解到，現(xiàn)有孵化基地場(chǎng)地面積有限，而且未形成商業(yè)氛圍，使用率較低，對(duì)培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)效性不強(qiáng)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資助體系尚不健全。梅州市政府2015—2017年間，共安排9000萬支持地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，嘉應(yīng)學(xué)院也設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。但是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是持久戰(zhàn)地方政府和地方高校資助力度是有限的，如何利用社會(huì)資源讓資助可持續(xù)惠及大學(xué)生創(chuàng)客的資助體系尚不健全。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)

梅州被譽(yù)為“世界客都”，是我國著名的客家文化歷史名城?？图椅幕俏覈寮椅幕膫鞒信c發(fā)展，近年來客家學(xué)已成為當(dāng)今世界的一門顯學(xué)。客家文化不僅鑄就了客家人勤勞樸實(shí)、崇文重教、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新的客家精神，也孕育了享譽(yù)世界的“客商”文化。嘉應(yīng)學(xué)院作為梅州地區(qū)的地方院校，“客商”、客家人、客家文化是育人的寶貴資源，合理整合利用這些資源服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引領(lǐng)學(xué)校走出一條具有客家文化特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)資源的科學(xué)整合

嘉應(yīng)學(xué)院在進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)認(rèn)清自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合豐富功能互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，尤其是對(duì)客家文化資源、客家人力資源、地方場(chǎng)地資源、社會(huì)資金資源進(jìn)行充分整合、利用，打造具有客家特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）整合文化資源，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

“客商”是中國兩大傳統(tǒng)商幫之一，其網(wǎng)絡(luò)遍布世界，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。如中國近代民族工業(yè)先驅(qū)、張?jiān)Ｆ咸丫苿?chuàng)始人張弼士，領(lǐng)帶大王曾憲梓、香港田氏化工董事長(zhǎng)田家炳、“萬金油大王”胡文虎等?！翱蜕獭敝阅軌蜷L(zhǎng)盛不衰，就是因?yàn)椤翱蜕獭狈钚谐缑麆?wù)實(shí)、開拓包容的經(jīng)營之道，且具有超強(qiáng)的社會(huì)親和力。縱觀“客商”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營之路，存在著不少共性，而這種共性，恰恰是可以對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)有重要指導(dǎo)意義。

嘉應(yīng)學(xué)院堅(jiān)持以“植根僑鄉(xiāng)，服務(wù)地方，弘揚(yáng)客家文化”為辦學(xué)特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前我國高等教育的重要組成部分，嘉應(yīng)學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才同樣要堅(jiān)持立足梅州、服務(wù)地方、弘揚(yáng)客家文化為特色。嘉應(yīng)學(xué)院在“客商”研究領(lǐng)域走在學(xué)科前沿。2011年，依托嘉應(yīng)學(xué)院客家研究院成立了客商研究院。在舉國上下大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)行教育教學(xué)改革，將客商研究院研究成果轉(zhuǎn)化成開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要素材，充分利用“客商”名人創(chuàng)業(yè)事跡感染學(xué)生，以“客商”創(chuàng)業(yè)經(jīng)營之道引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在學(xué)校營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）整合人力資源，補(bǔ)足師資隊(duì)伍短板

高校專職教師基本沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中難免有“閉門造車”之嫌。一方面要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建，另一方面地方高校又要面對(duì)資源有限、師資隊(duì)伍不可能無限制擴(kuò)大這一矛盾。解決這一矛盾，地方院校不僅要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，更應(yīng)充分挖掘校友、地方專家、地方企業(yè)家、地方商會(huì)組織等資源，補(bǔ)強(qiáng)師資隊(duì)伍短板。endprint

嘉應(yīng)學(xué)院作為百年學(xué)府，培養(yǎng)了許多各行各業(yè)杰出人才，其中不乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家，諸如中國女企業(yè)家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)羅活活女士、盛家家居總裁曾震宇等。

梅州崇文重教，梅州地區(qū)先后走出30名兩院院士，各類專家、學(xué)者更是不勝枚舉，也不乏知名企業(yè)家、成功人士。嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)充分利用這些人力資源，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)家、專家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，補(bǔ)充師資不足的短板。這些本地培養(yǎng)的專家、校友、企業(yè)家更“接地氣”，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更能給學(xué)生“鼓士氣”，也讓學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更“增底氣”。

（三）整合場(chǎng)地資源，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場(chǎng)地和辦公場(chǎng)所等方面的基礎(chǔ)設(shè)施，能夠降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率和成功率，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。筆者建議，嘉應(yīng)學(xué)院應(yīng)聯(lián)合當(dāng)?shù)卣?，有效整合?dāng)?shù)貓?chǎng)地資源，為學(xué)生打造更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

首先，依托地方政府，將梅州太興商業(yè)廣場(chǎng)改造為梅州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。梅州太興商業(yè)廣場(chǎng)是梅州市較早的“一體化”商業(yè)廣場(chǎng)，近年來受“客都匯”、“東匯城”、“萬達(dá)廣場(chǎng)”等高端商業(yè)廣場(chǎng)沖擊，已經(jīng)舉步維艱，整合對(duì)商業(yè)廣場(chǎng)是利好；太興商業(yè)廣場(chǎng)有著很好的地理優(yōu)勢(shì)，與嘉應(yīng)學(xué)院僅百米之隔，其規(guī)模比較適合作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，而且歷來也有不少學(xué)生租格子鋪進(jìn)行短期創(chuàng)業(yè)，如進(jìn)行規(guī)模性整合，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是利好；另外，梅州市政府近三年有9000萬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持資金，也為改造提供有資金保障。因此，以上方案是可行的。

另外，梅州地區(qū)斥資4億元建設(shè)的世界客商中心將于2017年8月竣工，作為集會(huì)議會(huì)展、客商展示、眾創(chuàng)平臺(tái)于一體的世界客都標(biāo)志性綜合基地，并且作為每年一屆的世界客商大會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，不僅可以充分用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育基地，更是廣大有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

（四）整合資金資源，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助體系

資金是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要資源，很多大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但苦于沒有資金支持，項(xiàng)目只能“胎死腹中”。客家人素有“崇文尚武，敬業(yè)樂群，樂善好施”的精神，客家人艱苦創(chuàng)業(yè)，發(fā)跡后熱衷于建橋、修路、興學(xué)以回饋家鄉(xiāng)。嘉應(yīng)學(xué)院植根僑鄉(xiāng)，在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、助學(xué)金等方面到梅州鄉(xiāng)賢、校友的大力資助。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，嘉應(yīng)學(xué)院可以充分發(fā)動(dòng)鄉(xiāng)賢、校友力量，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“天使”獎(jiǎng)助金，資助優(yōu)質(zhì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化、啟動(dòng)、培育，表彰優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)客，引導(dǎo)學(xué)生開展高水平創(chuàng)新、從事高層次創(chuàng)業(yè)。待學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后，可以反哺母校，繼續(xù)注入創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)助金，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“天使”獎(jiǎng)助金源源不斷，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資助體系可持續(xù)發(fā)展。endprint