任 杰，呂進云，馬 寧

(1．軍事交通學(xué)院 汽車指揮系，天津 300161； 2．31677部隊，河北 保定 071000；3．93508部隊，北京 100005)

● 教育訓(xùn)練 Education & Training

汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革的思考

任 杰1，呂進云2，馬 寧3

(1．軍事交通學(xué)院 汽車指揮系，天津 300161； 2．31677部隊，河北 保定 071000；3．93508部隊，北京 100005)

為深入推進汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革，提高汽車指揮專業(yè)人才培養(yǎng)水平，提出必須準確把握內(nèi)涵，解決改什么的目標與方向問題；完善課程體系，解決教什么、訓(xùn)什么的內(nèi)容問題；創(chuàng)新教學(xué)方法，解決怎么教、怎么訓(xùn)的手段問題；加強條件建設(shè)，解決如何營造實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境問題；構(gòu)建評估體系，解決標準是什么、結(jié)果如何用的問題等5個方面的對策與建議。

汽車指揮專業(yè)；實戰(zhàn)化；教學(xué)改革

軍隊院校是部隊戰(zhàn)法和保障法理論創(chuàng)新的試驗田。軍隊院校教育應(yīng)堅持理論創(chuàng)新領(lǐng)先部隊、人才培養(yǎng)適應(yīng)部隊、課程內(nèi)容面向部隊、組訓(xùn)模式對接部隊、考核標準嚴于部隊，為打贏下一場戰(zhàn)爭培養(yǎng)和儲備人才[1]。汽車指揮專業(yè)是軍事后勤領(lǐng)域?qū)W歷教育和任職教育的重點專業(yè)，也是培養(yǎng)全軍聯(lián)合投送指揮人才的骨干專業(yè)，兼有指揮與技術(shù)兩種能力的培養(yǎng)。研究該專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革問題，具有典型代表性，對其他學(xué)科改革也有一定借鑒意義和參考價值。

推進汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革，必須以習(xí)主席強軍目標為指引，以軍委《關(guān)于提高軍事訓(xùn)練實戰(zhàn)化水平的意見》為依據(jù)，以聚焦實戰(zhàn)、靠攏部隊為主線，加快構(gòu)建與強軍目標要求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標體系，與學(xué)員崗位任職能力需求相對接的教學(xué)課程內(nèi)容體系，與學(xué)員能力素質(zhì)生成規(guī)律相符合的教學(xué)方法體系，與營造逼真戰(zhàn)場環(huán)境相配套的教學(xué)保障體系，與嚴以治學(xué)、學(xué)以致用相一致的教學(xué)質(zhì)量評價體系，全面深化汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革。

1 準確把握內(nèi)涵，解決改什么的目標方向問題

當前，對于汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)涵的定位與把握，存在諸多誤區(qū)。如：有人認為實兵、實裝、實拉就是實戰(zhàn)化教學(xué)；把課堂放在室外、把學(xué)員拉到野外就是實戰(zhàn)化教學(xué)；動用車輛、裝備就是實戰(zhàn)化教學(xué)；設(shè)計敵情對抗等教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境就是實戰(zhàn)化教學(xué)，等等。以上這些片面的理解，源于對實戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵把握不準確。實戰(zhàn)化教學(xué)，應(yīng)是為培養(yǎng)適應(yīng)實戰(zhàn)環(huán)境和條件、滿足部隊作戰(zhàn)需求和保障人才需求而進行的教學(xué)及相關(guān)訓(xùn)練活動。把握汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)涵，應(yīng)注意以下幾點：一是針對性，即教學(xué)對象的針對性。應(yīng)考慮學(xué)歷教育和任職教育等不同層次學(xué)員對專業(yè)的接觸深度，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容與方式手段。二是指向性，包括潛在作戰(zhàn)對手、保障任務(wù)、保障對象應(yīng)具有明確指向，突出實案化，使學(xué)員所學(xué)與部隊所需高度契合。三是系統(tǒng)性。既有理論授課，又有實裝教學(xué)；既有機關(guān)工作教學(xué)，又有分隊指揮教學(xué)；既有指揮能力培養(yǎng)，又有專業(yè)技術(shù)鍛煉，將教學(xué)內(nèi)容覆蓋各層次、各要素、各環(huán)節(jié)，滿足實戰(zhàn)保障需要。四是對抗性。戰(zhàn)時公路運輸保障是在復(fù)雜敵情威脅下進行的，人員、車輛裝備的戰(zhàn)場生存能力、戰(zhàn)場救護能力、自身防衛(wèi)能力尤為重要，必須根據(jù)敵情、打擊環(huán)境構(gòu)設(shè)教學(xué)保障條件，組織對抗內(nèi)容、實戰(zhàn)條件下的教學(xué)。五是模擬性。通過教學(xué)環(huán)境仿真設(shè)置，讓學(xué)員在最大程度模擬實戰(zhàn)環(huán)境的條件下受教受訓(xùn)。六是動態(tài)性。實戰(zhàn)化教學(xué)具有動態(tài)發(fā)展性，由于作戰(zhàn)是發(fā)展變化的，戰(zhàn)法、保障法也隨之改變，實戰(zhàn)化教學(xué)應(yīng)隨之變化，與時俱進，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

2 完善課程體系，解決教什么訓(xùn)什么的內(nèi)容問題

課程體系是實戰(zhàn)化教學(xué)的重點，汽車指揮專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容存在的問題主要體現(xiàn)在：信息化含量較低，人裝結(jié)合戰(zhàn)術(shù)教學(xué)少，操作型、技能型教學(xué)相對缺乏，對敵情、戰(zhàn)場概念缺失，戰(zhàn)場生存能力、戰(zhàn)場救護能力、戰(zhàn)時保障能力教學(xué)不足，缺少綜合保障、聯(lián)合訓(xùn)練的平臺和課程建設(shè)。汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化課程體系應(yīng)遵循“戰(zhàn)時用什么，課堂就教什么，訓(xùn)練場就練什么”的原則[2]，深入研究未來作戰(zhàn)公路運輸保障需求。以需求為牽引，把作戰(zhàn)保障需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容并納入教材和教學(xué)大綱，落實到教學(xué)實踐中。

(1)立足未來作戰(zhàn)需求構(gòu)建課程體系。要根據(jù)實戰(zhàn)保障需要設(shè)置專業(yè)課程，圍繞信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)戰(zhàn)法及保障法展開教學(xué)，使學(xué)員了解主要對手作戰(zhàn)方式、保障特點、主戰(zhàn)裝備及打擊方式，探討針對性策略及規(guī)避手段，開設(shè)重點作戰(zhàn)方向戰(zhàn)場環(huán)境課程，講授高原、高寒、山地、荒漠、水網(wǎng)等地區(qū)戰(zhàn)場生存和公路運輸保障要點。

(2)針對保障體制改革設(shè)置課程體系。適應(yīng)國防和軍隊調(diào)整改革需要，在未來聯(lián)合作戰(zhàn)指揮、保障體制的基礎(chǔ)上，圍繞部隊實際保障方案建立課程體系，切實打牢汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)保障技能這一基礎(chǔ)，突出指揮員分隊組織指揮能力這一重點，提高與其他后勤力量的綜合保障能力這一核心。

(3)適當加大實操性課程比重。合理增加運輸勤務(wù)、車輛管理、勤務(wù)訓(xùn)練課程中實操性內(nèi)容課時量，重點彌補學(xué)員戰(zhàn)場車輛搶修、道路快速搶修、傷員急救搶救等短板，同時開設(shè)指揮員能力提升課程，通過演講技巧、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、戰(zhàn)場動員等課程，增強第一崗位任職能力。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法，解決怎么教怎么訓(xùn)的手段問題

探索與創(chuàng)新符合信息化條件下人才培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)方法與訓(xùn)練手段，是汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革的重點。當前，汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)方法和訓(xùn)練手段運用仍待改進與創(chuàng)新，集中體現(xiàn)在：低技術(shù)方法運用多，高技術(shù)方法運用少；單一手段運用多，多種教學(xué)手段綜合運用少；單獨課程教學(xué)方法多，綜合保障方法少；理論講授、室內(nèi)作業(yè)多，保障法創(chuàng)新、實地演練少；本專業(yè)課目訓(xùn)練多，各專業(yè)綜合保障訓(xùn)練少；簡單保障背景下方法多，應(yīng)對復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境下方法少。針對以上問題，應(yīng)從以下3方面著力改進。

(1)推廣案例研討式教學(xué)。案例式教學(xué)強調(diào)思維過程而非結(jié)果，汽車分隊指揮員執(zhí)行運輸保障任務(wù)時需面對復(fù)雜環(huán)境條件，要求具備科學(xué)決策的能力，而案例式教學(xué)能夠充分調(diào)動受眾積極性，使其全面考量方案優(yōu)劣。通過研討式教學(xué)，選取領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、觀察者等多個角度，引導(dǎo)學(xué)員換位思考，不作最終結(jié)論評判，只通過研討過程鍛煉學(xué)員全面思考、自主決策的能力。

(2)探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是未來院校教育的發(fā)展趨勢，能夠極大程度節(jié)約教育資源、提升教學(xué)效率。把網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)訓(xùn)練作為汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)的重要形式，積極推行網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上演練、網(wǎng)上考核，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，強化汽車指揮專業(yè)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)運用和指揮能力，建立網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程教學(xué)平臺，為部隊開展繼續(xù)教育和專業(yè)深造創(chuàng)造條件。

(3)拓展基地化訓(xùn)練。當前基地化訓(xùn)練已經(jīng)成為檢驗部隊戰(zhàn)場適應(yīng)性、提升作戰(zhàn)和保障能力的重要手段，把基地化訓(xùn)練作為實戰(zhàn)化教學(xué)的抓手和作戰(zhàn)環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練的平臺，與作戰(zhàn)部隊和保障單位開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)演聯(lián)考，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)員“指技合一”的能力素質(zhì)，為學(xué)員上崗任職鍛鋼淬火。

4 加強條件建設(shè)，解決如何營造實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境問題

構(gòu)建教戰(zhàn)一致的實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境和氛圍，提供良好教學(xué)保障條件，是實施實戰(zhàn)化教學(xué)的前提和保證[3]。當前，汽車指揮專業(yè)開展實戰(zhàn)化教學(xué)較為突出的矛盾，就是教學(xué)保障設(shè)施條件相對落后，仿真程度不高，致使教學(xué)對抗性效果達不到要求。主要表現(xiàn)為：對實戰(zhàn)化戰(zhàn)場環(huán)境認識不一、重視不足，缺乏有效的頂層設(shè)計；實戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)施裝備不足，缺乏相應(yīng)的新裝備教材、器材；教學(xué)手段科技含量低，難以滿足模擬實戰(zhàn)化戰(zhàn)場環(huán)境的教學(xué)要求。為此，需采取多種措施，創(chuàng)新實戰(zhàn)化戰(zhàn)場環(huán)境營造，強化教學(xué)訓(xùn)練保障條件建設(shè)。

(1)加強信息化條件建設(shè)。合理運用計算機、網(wǎng)絡(luò)、仿真工程和人工智能等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)保障條件的科技含量。按照“仗怎么打、教學(xué)環(huán)境就怎么設(shè)置”的要求，突出實戰(zhàn)編組，打破部門編制、課程壁壘，按照指揮關(guān)系、作戰(zhàn)編組進行教學(xué)，將信息要素、地形條件、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、精度射擊、戰(zhàn)備基礎(chǔ)納入教學(xué)環(huán)境構(gòu)建之中，全方位提升教學(xué)條件建設(shè)質(zhì)量水平。

(2)完善模擬化教學(xué)保障。把模擬仿真作為實戰(zhàn)化教學(xué)、高難度高成本課目訓(xùn)練的重要手段，廣泛運用模擬器材、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等手段加強教學(xué)的模擬性、仿真性、近似實戰(zhàn)性，節(jié)約教學(xué)訓(xùn)練成本，提高效益[4]。突出預(yù)案牽引，把教學(xué)預(yù)案中抽象的、可能的預(yù)想情況，模擬成教學(xué)中具體的、現(xiàn)實的演練條件，組織全員額、全要素、全裝備、全天候、全地形、全過程模擬演練教學(xué)，通過實案實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境模擬實戰(zhàn)環(huán)境，實現(xiàn)“像打仗一樣教學(xué)”的教學(xué)目標。

(3)強化對抗性教學(xué)保障。突出能力對抗，將對抗教學(xué)作為教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方式進行約束，瞄準未來信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)實景環(huán)境，將制約實戰(zhàn)化教學(xué)的技能、體能、天候、地形、裝備等因素的影響降至最低，采取紅藍對抗、分隊對抗等方式，將帶著“敵情”練變?yōu)榕c“對手”練，實現(xiàn)教戰(zhàn)一致的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標。

5 構(gòu)建評估體系，解決標準是什么、結(jié)果如何用的問題

教學(xué)評估，是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量躍升的關(guān)鍵一環(huán)，教學(xué)評估樹立什么樣的導(dǎo)向，就會產(chǎn)生什么樣的效果。當前，汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)評估存在的主要問題是：經(jīng)驗評估占比較大，量化評估占比偏??；自我評估占比較大，第三方評估占比偏?。话醇扔杏?xùn)練大綱組織評估的較多，對是否符合實戰(zhàn)要求評估的偏少；滿足于考核過關(guān)的較多，對能否保障打贏評估較少；降低標準、降低難度的評估較多，嚴格按綱評估、按實戰(zhàn)標準評估的偏少等。造成以上問題的主要原因是缺乏符合實戰(zhàn)化要求的教學(xué)評估標準和規(guī)范。檢驗實戰(zhàn)化教學(xué)效果，必須有科學(xué)的教學(xué)標準和完善的考評機制。只有按照實戰(zhàn)化要求考核評估，才能真正提高實戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)得起實戰(zhàn)檢驗。

(1)確立科學(xué)標準。課目設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量的評估要標準化，應(yīng)由教學(xué)單位上級管理部門組織實施，確定單個課目教學(xué)設(shè)計要求和評估標準?？刹扇“俜种苹蚯Х种?，便于實施量化評估。教學(xué)管理單位應(yīng)劃分教員等級，建立門檻準入制度，嚴格依據(jù)評估量化結(jié)果確定教員教學(xué)等級，通過統(tǒng)一組織考試或考核進行教學(xué)等級調(diào)整，督促教員提升授課水平。

(2)完善評估機制。在評估主體上，要建立第三方評估的權(quán)威專家機構(gòu)，其成員應(yīng)與被評估人員、單位無直接利益關(guān)系，提高評估的客觀性和公正性。在評估方法上，要采取上級評與自評相結(jié)合、經(jīng)驗評估與量化評估相結(jié)合、單項評估與綜合評估相結(jié)合的方法，提高評估的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在考評結(jié)果運用上，要切實使評估結(jié)果成為衡量單位教學(xué)水平、影響個人晉升的重要標尺，提高評估對象的積極性和創(chuàng)造性。

6 結(jié) 語

推進汽車指揮專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革，應(yīng)從多方面著力，立足現(xiàn)有資源、平臺，樹立積極導(dǎo)向，圍繞實戰(zhàn)化教學(xué)，加強理論研究，完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，大力營造實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境條件，打造符合部隊需求、作戰(zhàn)保障需要的汽車指揮專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

[1] 焦廣利,朱元賽.謹防后勤實戰(zhàn)化訓(xùn)練誤區(qū)[J].后勤學(xué)術(shù),2014(4):101-102.

[2] 龔衛(wèi)鋒,黃劍煒,黃定政.推進軍事物流專業(yè)實戰(zhàn)化教學(xué)改革的基本路徑[J].軍事采購與物流,2014(5):69-71.

[3] 王麗娜,梅大雙.軍隊院校教戰(zhàn)一致實戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報,2016，18(5):62-65.

[4] 劉斌.汽車士官實戰(zhàn)化教學(xué)研究[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報,2016，18(8):68-71.

(編輯：高凌杰)

Thoughts on Combat-oriented Teaching Reform in Automobile Command Major

REN Jie1, LYU Jinyun2, MA Ning3

(1.Automobile Command Department, Military Transportation University, Tianjin 300161, China;2.Unit 31677， Baoding 071000, China; 3.Unit 93508, Beijing 100005, China)

In order to promote combat-oriented teaching reform and improve personnel training level in automobile command major, the paper puts forward some countermeasures from following 5 aspects: grasping the connotation and setting reform target and direction, completing course system and determining teaching and training contents, creating teaching method and training method, strengthening condition construction and building combat-oriented teaching environment, and constructing evaluation system and setting up standard.

automobile command major; combat-oriented; teaching reform

2016-10-24；

2017-05-10． 作者簡介： 任 杰(1985—)，男，碩士，講師．

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2017.07.014

G642

A

1674-2192(2017)07- 0060- 04