【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教育教學更加重視培養(yǎng)學生的綜合素質，對學生進行素質教育，學生具備良好的道德品質，才能真正讓學生在社會上立足。在小學德育教育中，教師注重給學生灌輸一些理論知識，而沒有重視德育實踐，因此，應該開展細節(jié)德育教育，促使小學生能夠在實踐中獲得良好的道德品質，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學 德育教育 細節(jié) 實踐探索

在小學德育教育過程中，由于教師沒有掌握好德育教育的目標，在教學當中過于注重傳授學生理論知識，忽略了德育實踐，教學內容也比較空洞，不合符小學生的實際生活，學生被動的學習知識，導致小學生無法良好掌握德育教育的內容，教師的教學目標也無法達成。但是，在細節(jié)德育教育中，教學目標是以學生為主體，將德育教育劃分為多個層次，讓學生分類學習德育知識，根據學生的認知程度開展細節(jié)德育教育，積極開展課堂實踐活動，充分激發(fā)出學生的潛在能力，讓學生在實踐當中體驗德育知識，促進學生健康成長。

一、細節(jié)德育的關鍵點

在細節(jié)德育教學中，有兩大關鍵點：第一，細化德育教育方法、過程、內容和目標，將德育教育劃分為幾個關鍵細節(jié)來開展教學活動；第二，細化教學實踐活動，結合小學生的實際情況制定實踐內容，滿足小學生的認知。細節(jié)德育中的每一個環(huán)節(jié)都是以學生作為主體展開課程，在教學過程中，從細微之處做起，逐步將細節(jié)德育進行放大，讓學生能夠將學習和生活中的每個細節(jié)都規(guī)范化，從而培養(yǎng)學生的道德品行，提高學生道德素質。

（一）合理確定細節(jié)德育內容

在小學開展德育教育時，通常是圍繞小學生守則、小學生行為規(guī)范開展教學內容，制定德育教育目標，細節(jié)德育是以德育教育的目標作為基礎，教師根據小學生的實際情況將目標進行細化，選擇恰當的教育內容開展細節(jié)德育教育課程。例如，為讓小學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，細節(jié)德育可以體現在健身、探索知識、學習、勞動、品行等，學校再將這些內容進行整理和編排，落實到班級日常管理中，充分將德育理論與實踐相結合，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的習慣。

（二）師生共同確定德育細節(jié)

教師在平常要多關注小學生，主動與小學生溝通交流，了解小學生的個性特點和學習情況，并掌握小學生的生活習慣和認知程度，教師結合學生的整體情況進行分析和總結，在課堂教學中引入符合學生實際情況的內容，積極開展討論活動，教師收集學生的看法和觀點，同時也能掌握學生的思想動態(tài)。在討論之后，教師要做出正確的評價，讓學生掌握正確的做法，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品行。

二、小學細節(jié)德育如何落實

（一）樹立德育理念

學校中的所有教師都是教育工作者，因此人人都應該肩負起德育教育工作，學校應積極倡導全體教師樹立德育教育理念，所有科目教學中都要融入德育內容，制定德育目標。

（二）營造德育環(huán)境

細節(jié)德育不僅體現在課堂教學中，在校園中也可以為學生營造良好的德育教育環(huán)境，充分利用校園空間，將德育教育烘托出來，創(chuàng)造人文交融的校園環(huán)境，精心設計校園中的綠化設施、LED屏幕等，讓校園文化感染著小學生。

1、宣傳欄

在校園宣傳欄中，學校可以組織學生設計宣傳內容，以班級為單位，每周進行輪換，內容以好人好事、表彰、個人展示為主，這樣既能為全校學生樹立學習的榜樣，又能促進學生不斷提高自己。

2、提示語

為培養(yǎng)學生良好的德育品質，學校可以組織學生進行設計校園設施提示語活動，讓學生自己動手制作，在走廊、樓梯、草坪中設置提示語，例如，將“小心邁步，生命需要您的呵護”、“花草給我一片綠，我給花草一份愛”，這樣的提示語放置在草坪中，讓學校中的每一名學生都能從自我做起，愛護花草，學生通過親自動手制作提示語，更能感受到愛護花草的責任，從而使學生規(guī)范自身的行為。在教學樓的走廊中，學生可以懸掛“請勿大聲喧嘩”、“教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序”等提示牌；在樓梯口粘貼“輕聲慢步不打鬧”、“上下樓梯要走好”、“切記樓梯靠右走”等提示語，也可在樓梯上粘貼黃色的小腳丫，這樣學生就能時刻提醒自己的一言一行，養(yǎng)成良好的行為習慣，有利于學生道德品行養(yǎng)成。

3、班級建設

教師要組織學生布置班級環(huán)境，發(fā)揮學生的聰明才智設計班級風格，通過這樣的活動能夠有效促進學生養(yǎng)成團隊合作的好習慣，增強學生的集體榮譽感，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生在良好的環(huán)境中學習知識。

4、校園廣播

為豐富小學生的課余生活，應該將學校廣播站充分利用起來，分時間段為學生播放新聞、德育養(yǎng)成、好書推薦等內容，為學生打造良好的細節(jié)德育氛圍。

（三）在日常生活中融入德育教育

小學生的細節(jié)德育教育應該從生活中抓起，在日常生活進行德育教育，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的言談舉止，提高小學生的責任心，在班級中，教師可以設立小主人獎杯，激勵學生做自己的主人、做家庭的主人、做班級的主人、做學校的主人，從而增強學生的責任感，更加規(guī)范自身的行為。例如，教師可以在教學過程中開展教育活動，教師利用多媒體技術為學生播放一張圖片，圖片的內容為：“同學們，當你看到地面上有紙屑時，會主動彎腰撿起來嗎？每天都會整理好書包嗎？教室沒有人時，你會主動關電燈嗎？如果教師不在班級中，你能自主學習嗎？教室布置的作業(yè)能按時完成嗎？你每天有堅持閱讀課外讀物嗎？當看到老人過馬路，你有給予幫助嗎？別人幫助你時，你真心感謝他人嗎？當遇到教師或長輩時，主動打招呼了嗎？當你做錯事時，敢于承擔責任嗎？”學生通過思考以上這些問題，明確今后應該怎樣去做，會對自己進行審視，比如衛(wèi)生問題，學生會低頭看看地上是否有紙屑，如果有也會主動拾起。

（四）在評價中促進學生細節(jié)德育養(yǎng)成

教師在開展細節(jié)德育教育的過程中，應對學生做出正確的評價，讓學生通過評價明確自身存在的不足，從而規(guī)范言行舉止。教師對學生做出正確的評價，將評價分為禮貌待人、行為端正、學習態(tài)度等，每周在班級中開展評價活動，讓學生分享近期的學習和生活情況，例如，某學生在周末同家長一起做家務；接待客人等等，分享之后教師要給予贊揚，并為學生加一分，這樣便能夠促進學生的積極性，規(guī)范自身的行為，努力完善自己，教師也能完成細節(jié)德育的教育目標。

三、結束語

總之，培養(yǎng)學生道德品質養(yǎng)成需要從細節(jié)做起，將德育教育與學生學習和生活充分結合起來，讓學生在實踐中規(guī)范自身的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而提高學生的道德品質。

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