【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入以及新課標(biāo)的逐步實(shí)施，要想激活思想品德課的課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要求教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的需要展開。本文基于一些教學(xué)實(shí)踐，對新課改下的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了一些有益的嘗試和探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 教學(xué)導(dǎo)入 主體參與 人本觀念 良好習(xí)慣

新課程改革勢不可擋，課改前的中學(xué)思想品德課的主要弊端在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育；重課堂教育、輕社會實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。而現(xiàn)行的初中思想政治新課程力求倡導(dǎo)課堂教育的實(shí)踐性，提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機(jī)械的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，達(dá)到真正調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

作為一名初中思想政治教師，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，在創(chuàng)新教學(xué)上形成了一些自己的思考，借此談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1、引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想品德的興趣

如果要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的習(xí)慣，就需要引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，學(xué)生就能夠快樂地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，教師找到相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法極其重要。例如，教師在教學(xué)《讓生活充滿陽光》這一課時，可以通過PPT對學(xué)生進(jìn)行講解，通過為學(xué)生播放視頻短片來對課堂內(nèi)容進(jìn)行講解。視頻內(nèi)容則應(yīng)該包括如何讓生活充滿陽光的具體做法，如，經(jīng)常參加文體活動以及進(jìn)行體育運(yùn)動等。通過視頻能更直觀地讓學(xué)生理解所學(xué)知識，這樣一來，就能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，用這種方法激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果則更為顯著。

2、契合思想品德目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活情境

傳統(tǒng)的思想品德課枯燥灌輸大道理，讓學(xué)生覺得思想品德課沒有實(shí)際用處，因而產(chǎn)生對課堂的反感和應(yīng)付情緒。初中思想品德教師要明確思想品德課的德育目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓學(xué)生形成良好品德與個性，因此，教學(xué)中必須結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生將教材知識和自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和參與社會的體驗(yàn)統(tǒng)一起來，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引起學(xué)生的聯(lián)想，產(chǎn)生正確的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心理的共鳴，更好地接受教材觀點(diǎn)。例如，在《誠信是金》教學(xué)中，教師可以設(shè)問：你在平時經(jīng)歷中，是否發(fā)現(xiàn)自己周圍有對人不守信用、對事情不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象？你怎么評價呢？你是否有過這類行為？你做過后心里有哪些感想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和自我反思，體驗(yàn)到誠信與我們的生活息息相關(guān)，就蘊(yùn)含在生活實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，實(shí)現(xiàn)思想和覺悟上的升華。

3、在教學(xué)過程中注意教學(xué)導(dǎo)入的情境化，重視前奏

教學(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，也是師生心靈溝通的第一座橋梁。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導(dǎo)入，可以使學(xué)生分散的注意力集中起來，激發(fā)其思維和求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。它在整個教學(xué)中起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣乃至激情的作用。為此，我們教師要注意教學(xué)導(dǎo)入的情境化，重視教學(xué)前奏。

在新課進(jìn)行前，教師可以編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平，富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究的主題。當(dāng)然，導(dǎo)入設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。諸如：

（1）引用故事導(dǎo)入法。中學(xué)生都愛聽故事，教師可根據(jù)思想品德教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學(xué)生聽，也能提升其興致，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

（2）列舉學(xué)生身邊事例導(dǎo)入法。貼近學(xué)生生活的例子能引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動學(xué)生對身邊人、事、物的關(guān)注。為此，導(dǎo)入時可設(shè)計(jì)引用身邊事例。如講身邊某同學(xué)因?qū)W校及師生資助終返校讀書一例，引入《維護(hù)受教育權(quán)》教學(xué)內(nèi)容。

（3）穿插社會熱點(diǎn)導(dǎo)入法。以社會熱點(diǎn)導(dǎo)入，能引起學(xué)生注意，為新知識學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，如把從電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上看到冰雪災(zāi)害、地震等導(dǎo)入《負(fù)起我們的社會責(zé)任》的學(xué)習(xí)；由減免農(nóng)業(yè)稅、加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)、西部大開發(fā)等導(dǎo)入《全面建設(shè)，實(shí)現(xiàn)小康》、《共建美好和諧社會》等；由召開的人大會議，代表們深入走訪，集中民意，積極撰寫提案，反映人民心聲，導(dǎo)入《適合國情的政治制度》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以社會熱點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注世界，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展。

4、教學(xué)過程中，還應(yīng)重視學(xué)生主體，突出“主體參與”，要有“人本觀念”

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

（1）在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

（2）通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，大膽改革政治課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對政治課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的人生觀，價值觀奠定基礎(chǔ)。