我校原名“明德學(xué)?！保倚＝鼉赡暌恢币浴懊鞯陆逃弊鳛閷W(xué)校的辦學(xué)特色，各方面等都有了較系統(tǒng)的部署與行動，取得了一些成果，為我校提出的“明德教育”為“無痕德育”的實施提供環(huán)境支持。在“明德教育”背景下的“無痕德育”有了肥沃的土壤，更容易生根發(fā)芽、茁壯成長。為了學(xué)生的幸福健康成長和全面發(fā)展，自實施新課程以來，在開展綜合實踐活動“無痕德育”的常態(tài)化和特色方面進(jìn)行了大膽嘗試和創(chuàng)新。

一、對綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育的重要性認(rèn)識與思考

綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育是通過教育創(chuàng)新以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以提高人的創(chuàng)新素質(zhì)，塑造現(xiàn)代創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的教育。

創(chuàng)新不是憑空捏造的，它建立在知識的傳播、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用的基礎(chǔ)上，而這一切又深深地扎根于教育的基礎(chǔ)之上，無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新均離不開教育的支撐。尤其是綜合實踐活動教育是一門實踐性很強的課程，更要著重于調(diào)動創(chuàng)新思維的教育。為此，每堂課上都要求我們創(chuàng)新地教學(xué)，包括每堂課的“開場白”（引言），盡量給學(xué)生有新意或不一樣之感。突出當(dāng)代中學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的創(chuàng)新水平。

二、對綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育實踐的理解與探索

綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育就是積極引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動去探索知識的發(fā)生與發(fā)展的創(chuàng)造性教學(xué)。綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育具有趣味性、教育性。針對學(xué)生的身心特點，興趣愛好、寓教于樂、力求形象、具體生動活潑。能發(fā)揮學(xué)生的自主性，在活動中能學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育具有創(chuàng)新性、實踐性。所以上課內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，而且經(jīng)常性教育與集中強化教育相結(jié)合。

（一）對綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教學(xué)要從教師做起

綜合實踐活動“無痕德育”應(yīng)該擴(kuò)大為更深刻更深遠(yuǎn)的課題：智力發(fā)展——綜合實踐活動，智慧——綜合實踐活動。綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育是當(dāng)前綜合實踐活動教育的使命。所以在綜合實踐活動教學(xué)中要實施成功原則的策略，因地制宜，開發(fā)綜合課程校本教材，不論是上哪個章節(jié)的內(nèi)容，始終從調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新激情出發(fā)，從不放過創(chuàng)新教學(xué)的機會。

官窯初級中學(xué)在課程中，把綜合實踐活動“無痕德育”作為組織策略，以本土教育資源作為主要教育內(nèi)容。學(xué)校將組織相關(guān)人員通過課題研究開發(fā)、編制和修改原有的校本教材《明德官中》、《環(huán)境保護(hù)教育》、《禮儀》、《勵志》、《科技創(chuàng)造末來》、《科學(xué)小發(fā)明》，使課程體現(xiàn)了創(chuàng)新性和綜合性，符合學(xué)生的年齡特征。教師們要在使用中對教材不斷完善提高，在使用中生成新的課程資源。

（二）學(xué)生的實踐活動興趣是綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教學(xué)的首要

綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育“興趣是實踐的動力，是智力迅速發(fā)展的‘觸發(fā)器’”。利用學(xué)生對綜合實踐活動課的興趣進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，在綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教育中首先突出創(chuàng)新實踐。

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模小的初級中學(xué)，讓學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活這個大課堂中滾打?qū)嵺`、鍛煉提高。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源，通過“請進(jìn)來的”的方式，為學(xué)生現(xiàn)場授課，使這些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時我們還利用社會的教育力量，通過聘請單位與個人相結(jié)合的方法拓寬引入師資的渠道。

學(xué)生的實踐活動才是綜合實踐活動“無痕德育”的靈魂。我們把勞動實踐、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等綜合實踐活動課程的內(nèi)容有機融合在一起，組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)囟喾N經(jīng)營的生產(chǎn)勞動等，在綜合實踐活動“無痕德育”中培養(yǎng)他們的各種能力。

（三）用“生活即教育”的理論，對綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新思維的綜合實踐理念

“生活教育”強調(diào)“教育要通過人們的生活（行動）才能發(fā)生效應(yīng)，才是活的教育。為此，在綜合實踐活動“無痕德育”教學(xué)時，我們用“生活即教育”的思想來創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)理論，把這門課程的教學(xué)置于學(xué)生的全部生活之中。在“生活教育”理論的指導(dǎo)下，教師學(xué)生對這門課程的理解也就更全面更深刻更到位，綜合實踐活動的教學(xué)，切實地融入了學(xué)生的生活中，而且與其它各門課程的學(xué)習(xí)、與學(xué)生各種能力的提高也聯(lián)系得更加緊密。生活即實踐，生活即教育。同樣，實踐即是學(xué)生在進(jìn)行著的生活和教育。“生活教育”理念成了支撐綜合實踐活動“無痕德育”教學(xué)活的法寶。

（四）綜合實踐活動“無痕德育”調(diào)動創(chuàng)新思維教學(xué)按“社會即學(xué)?！钡乃悸罚卣箤W(xué)生的綜合實踐空間

按照“社會即學(xué)?！钡睦砟铋_發(fā)好綜合實踐活動的資源，教師、家長和社區(qū)都負(fù)有教育的責(zé)任和義務(wù)。我們營造了一種校園文化，通過評選校園之星、展示校園格言、張貼書畫作品、“明德展廳”、“科技之星”一系列校園文化的展示，來反映學(xué)校的面貌。整個校園內(nèi)充滿了濃郁的人文氣息，成為我校一道令人矚目的風(fēng)景線。師生們在這種自然和社會相融合的人文環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，平添了一份責(zé)任感，一份自豪感，潛移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，并油然而生對學(xué)校、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，這是任何的課本教育都無法達(dá)到的效果。幾年來，在綜合實踐活動教學(xué)中，社會的教育力量發(fā)揮了極大的作用?！懊鞯鹿僦兄驹刚摺痹谛Ｍ馓岢拿?，反對迷信、賭博的宣傳活動，家長學(xué)校開展的評比“好爸爸、好媽媽”活動等都使綜合實踐活動課程趨于教育的社會化，極大地拓展了教育的空間，豐富了實踐的綜合性，并通過社會大環(huán)境來鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。

由于我校在近幾年開展的綜合實踐活動，突出了活動的主體性，注重了選題的本土化、力求活動的實踐性、體現(xiàn)了知識的綜合化，我校的綜合實踐活動取得了顯著成效。一方面，提高了教師的教科研和業(yè)務(wù)能力。在兩年多的時間內(nèi)，以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新社會實踐活動為主題，進(jìn)行相關(guān)課題研究，撰寫案例論文多份，推出活動方案近20個，綜合實踐活動使學(xué)生得主動性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮，也使學(xué)生的情感得以升華。綜合實踐活動更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

參考文獻(xiàn)

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