【摘 要】本文對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育的途徑進(jìn)行了分析和探討，為做好小學(xué)生的思想品德教育提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 思想品德 加強(qiáng)教育 有效途徑

我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育中思想品德教育是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的思想品德與發(fā)展主要是在小學(xué)階段形成的。因此，在九年義務(wù)教育中，必須加強(qiáng)小學(xué)的思想品德教育。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況確定思想品德教育的重點(diǎn)和目標(biāo)，在選擇加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育途徑時(shí)，必須具有有針對(duì)性和實(shí)踐性。在新課程改革的背景下，老師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)思想品德教育的重要性

首先，小學(xué)生的思想品德教育有助于小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生理想。小學(xué)生是人生發(fā)展過(guò)程中的初級(jí)階段，也是最重要的階段。因此，小學(xué)生人生理想的樹(shù)立非常關(guān)鍵，直接影響著小學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展。然而，小學(xué)生還沒(méi)有足夠的意識(shí)獨(dú)立樹(shù)立人生的理想目標(biāo)，需要老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同引導(dǎo)和幫助。小學(xué)生思想品德教育的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么事情是正確的，什么事情是錯(cuò)誤的，在生活中自己應(yīng)該怎么做。小學(xué)生思想品德的教育為學(xué)生初步樹(shù)立人生理想做好基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展指明正確的方向。

其次，小學(xué)生思想品德教育可以增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。小學(xué)生初入學(xué)校，還不能完全意識(shí)到紀(jì)律和團(tuán)結(jié)的重要性。導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中凝聚力不足，學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，全家人的溺愛(ài)嚴(yán)重影響小學(xué)生思想健康的發(fā)展。很多小學(xué)生養(yǎng)成了“公主病”、“皇帝病”，生活不能自理，愛(ài)耍脾氣，不懂得寬容等等。為了改變這些不良現(xiàn)狀，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育。通過(guò)思想品德的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生感受到團(tuán)體的溫暖和力量，真正的融入到集體中。從而培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)精神，為以后學(xué)生之間的和諧相處做好基礎(chǔ)。通過(guò)思想品德教育的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，從而增強(qiáng)小學(xué)生集體的凝聚力。

二、加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育的方法

（一）教學(xué)情境從實(shí)際生活中提煉

在實(shí)際思想品德情境教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)的情境越接近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生的求知欲，在情境中受到的感悟也會(huì)隨之更加深刻。因此，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，老師需要從現(xiàn)實(shí)生活中提煉情境，設(shè)法貼近學(xué)生的日常生活。老師可以考慮從學(xué)生熟悉的生活習(xí)慣中進(jìn)行選擇，選擇的題材內(nèi)容需要和學(xué)生的年齡、特點(diǎn)相符，并且要具有趣味性，同時(shí)還要保證題材的積極教育意義。創(chuàng)設(shè)生活情境有多種形式，例如：講故事、情景表演、播放影音、感受實(shí)物、運(yùn)用圖畫等等。

（二）教學(xué)中實(shí)行角色轉(zhuǎn)換

經(jīng)試驗(yàn)證明，角色轉(zhuǎn)換可以突出課堂教學(xué)的效果。學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換的表演中得到鍛煉，智力會(huì)得到發(fā)展，品德也會(huì)隨之提升。通過(guò)模擬不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。在這種情景創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)中，通過(guò)轉(zhuǎn)換不同角色的方法使學(xué)生感受到不同場(chǎng)景下的不同精神風(fēng)貌。這種角色轉(zhuǎn)換扮演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也滿足了學(xué)生的道德需要。例如：在學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生為了讓自己玩的盡興，忽略了思想道德感。有的學(xué)生會(huì)為了爭(zhēng)奪體育用品而沖撞其他學(xué)生，由此產(chǎn)生矛盾，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重后果。借此，老師可以創(chuàng)設(shè)矛盾發(fā)生時(shí)的實(shí)際情景，讓同學(xué)們分別扮演“肇事者”和“受害者”，然后兩者之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換再重復(fù)表演一遍同樣的故事情境。通過(guò)具體的角色模擬和角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生親自感受到兩者不同的心理狀態(tài)，使學(xué)生感悟到無(wú)論是“肇事者”還是“受害者”，兩者心里都不好受，以后在生活中才能做到換位思考。通過(guò)這種方法使學(xué)生意識(shí)到只有和諧相處才是硬道理，侵犯別人的同時(shí)自己也會(huì)變成受害者，導(dǎo)致兩敗俱傷。在創(chuàng)設(shè)的情境中解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心道德，幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）情感體會(huì)促進(jìn)道德升華

在小學(xué)品德教育中，對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)至關(guān)重要。老師需要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生濃厚的思想情感，引導(dǎo)他們形成正確的行為習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情景需要有豐富的情感內(nèi)容，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的博愛(ài)思想。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)的積累，還是認(rèn)識(shí)的提高和能力的發(fā)展，以及行為習(xí)慣和對(duì)生活社會(huì)的理解，都需要學(xué)生自己在實(shí)踐中獲得。老師可以創(chuàng)設(shè)日常班級(jí)生活中因小事引發(fā)的矛盾，原本雙方退一步就可以解決的事情，但因?yàn)閷?duì)方都不懂得寬容，矛盾才會(huì)越積越深。老師可以重點(diǎn)讓這類學(xué)生參與到情景創(chuàng)設(shè)中，讓他們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中明白遇事?lián)Q位思考和待人寬容的道理，對(duì)以后處理人際關(guān)系起到較好的引導(dǎo)作用。

（四）思想品德教學(xué)中重視情感教育

在小學(xué)思想品德教育中，需要重視情感的教育。情感具有強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力和凝聚力，情感使人際交往變得更加深入、豐富和細(xì)膩，它可以真正的打開(kāi)人的內(nèi)心世界，是溝通內(nèi)心深處心靈的橋梁，也是思想品德課的前提。真實(shí)的情感可以舒展人們的情懷、凈化人們的心靈世界、鼓勵(lì)人們勇敢的奮進(jìn)，促使人們意志堅(jiān)定。在思想教育過(guò)程重視情感教育可以更好的提高小學(xué)生的思想道德。

化雨無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲這是思想品德教育的藝術(shù)。因此，在進(jìn)行小學(xué)生思想品德教育的過(guò)程中，老師需要及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)狀況，從情感教育出發(fā)，客觀掌握小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，老師還需要做到平易近人，做學(xué)生的領(lǐng)路人和知心朋友，有時(shí)適時(shí)地傾聽(tīng)會(huì)比長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)更有效。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教育的最終目的就是學(xué)生品德的提升，小學(xué)思想品德課中模擬生活情景，課堂上選取一些適合的場(chǎng)景將它生動(dòng)鮮明的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，更能有效得達(dá)到思想品德教育目的。把學(xué)生帶入生活的情境中，觸動(dòng)他們真實(shí)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)的發(fā)展自我。

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