美國(guó)著名的教育家和演講口才藝術(shù)家卡耐基，小時(shí)候是一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩。他九歲的時(shí)候，父親將繼母娶進(jìn)門。他父親向新婚妻子介紹卡耐基時(shí)，說(shuō)：“希望你注意這個(gè)全郡最壞的男孩，他實(shí)在令我頭痛，說(shuō)不定明天早晨他還會(huì)拿石頭砸你，或做出什么壞事呢！”出乎卡耐基預(yù)料的是，繼母微笑地走到他面前，托著他的頭，注視著他。接著告訴丈夫：“你錯(cuò)了，他不是全郡最壞的男孩，而是最聰明，只是還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩?！贝嗽捯怀觯突难蹨I不聽(tīng)使喚地滾滾而下。就因?yàn)檫@一句話，建立了卡耐基和繼母之間深厚的感情；也因?yàn)檫@一句話，成就了他立志向上的動(dòng)力；更因?yàn)檫@一句話，讓他日后幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的人一同步上了成功之路。

看完這個(gè)故事，我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是因?yàn)橐痪湓挾钍芨袆?dòng)，甚至豁然開(kāi)朗；由于一句話而改變一生。作為教師，我們每天都在和許多不完美的生命對(duì)話。每天都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。下面我談一談關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)做法和感受。

一、以蘭雅七色獎(jiǎng)?wù)聻檩d體，結(jié)合學(xué)生情況開(kāi)展評(píng)價(jià)

新學(xué)期，學(xué)校給每個(gè)孩子贈(zèng)送了新學(xué)期的禮物，我以爭(zhēng)章卡為載體，先一枚一枚地為學(xué)生講解獎(jiǎng)?wù)碌暮x，制定爭(zhēng)章目標(biāo)和行動(dòng)。再結(jié)合原來(lái)自己班上的小組或個(gè)人積星、積獎(jiǎng)券的方法利用定期評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自評(píng)、全班評(píng)等方式，讓評(píng)價(jià)更加的多元化。并利用爭(zhēng)章卡把家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也融入其中，讓學(xué)生增強(qiáng)了自豪感。除了定期的評(píng)比，我還將七色爭(zhēng)章卡的評(píng)比落到了平時(shí)的教育中。抓住合適的機(jī)會(huì)評(píng)比。比如，我們班有個(gè)廖旭洋同學(xué)，成績(jī)平平，可是他的朗讀卻很棒，他朗讀《從現(xiàn)在開(kāi)始》中的獅子大王的語(yǔ)氣真的是有模有樣，全班同學(xué)都很欣賞他，就頒給了他雅詠雅誦章。還有一個(gè)同學(xué)平時(shí)喜歡斤斤計(jì)較，有一次另一個(gè)把他的衣服弄臟了，他就哭起來(lái)了。另一個(gè)同學(xué)也哭了，后來(lái)他還主動(dòng)去安慰別人，說(shuō)沒(méi)關(guān)系。后來(lái)我知道了這件事情以后，就頒給了他雅度雅懷章。我想，只有一次次親身經(jīng)歷的事情，孩子才能真正明白獎(jiǎng)?wù)碌暮x，才能懂得獲得這枚獎(jiǎng)?wù)碌囊饬x和珍貴。

二、關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)，發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)引導(dǎo)作用

1、贊美比沉默更珍貴

現(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)生子女，在家里是四個(gè)人甚至是六個(gè)人圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)。所以到了學(xué)校，孩子是很希望得到老師的關(guān)注。當(dāng)然，老師是50多個(gè)孩子的媽媽，不可能圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，但在平常的教育教學(xué)中，作為老師，也應(yīng)該多去關(guān)心一些細(xì)微的東西，發(fā)揮教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)作用。有的時(shí)候贊美比沉默更重要。我喜歡給學(xué)生貼正能量的標(biāo)簽。比如說(shuō)寫字漂亮的叫書法家、畫畫有天賦的叫繪畫家、朗讀能干的叫女主播、記憶力好的叫記憶大王、愛(ài)笑的孩子就叫微笑天使。用各種各樣的稱號(hào)讓孩子覺(jué)得老師在關(guān)注他、在肯定他。在我的班級(jí)，我不常常用不好的習(xí)慣或者事情從負(fù)面影響孩子，我更喜歡選擇用好的習(xí)慣、方法從正面去影響孩子。比如有一個(gè)女孩子給我打電話。非常的有禮貌。她會(huì)這樣說(shuō)老師您好！我是XXX我想請(qǐng)問(wèn)一下……謝謝老師，打擾您了。再見(jiàn)！雖然是一件小小的事情，我就在全班表?yè)P(yáng)了她，并引導(dǎo)其他的孩子怎么跟老師打電話，結(jié)果后來(lái)的孩子打電話有禮貌了很多。還有很多孩子在課堂上做筆記，就是找到一個(gè)空白的地方開(kāi)始記，看起來(lái)不規(guī)范。可是我不去批評(píng)。我就找那種做筆記很規(guī)范的、勾詞語(yǔ)用直尺的孩子，把她們的做法全班展示，后來(lái)漸漸地孩子們都知道了向好的學(xué)習(xí)。包括，有的孩子第二學(xué)期用繼續(xù)用舊的筆袋、包書殼我都會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)著這是一種節(jié)約的美德。還有的孩子家庭作業(yè)抄寫不知道怎么排版。很多時(shí)候，我不做評(píng)價(jià)，我就把那些排版清楚、很整潔美觀的作業(yè)本全班展示，把他們的方法教給他們，后來(lái)，有些孩子就會(huì)像他們學(xué)習(xí)。生活中，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。誰(shuí)說(shuō)學(xué)生不是這樣呢？

2、引導(dǎo)比批評(píng)更重要。老師就是在和一群不完美的生命交流。既然是不完美的，那肯定就會(huì)犯錯(cuò)。一旦孩子犯了錯(cuò)，老師可能就會(huì)生氣、再批評(píng)教育。其實(shí)，很多時(shí)候，孩子犯了錯(cuò)，他已經(jīng)知道錯(cuò)了，心里也很難過(guò)。我想這個(gè)時(shí)候老師的角色不應(yīng)該僅僅是批評(píng)，更重要的是引導(dǎo)。我想講一講發(fā)生在我班上的事情。

溜溜球事件。這學(xué)期前半段，溜溜球風(fēng)靡全班，一下課就有孩子拿出溜溜球玩，有的還會(huì)互相拋過(guò)來(lái)拋過(guò)去。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得玩溜溜球能夠鍛煉手的靈活，只是叮囑他們要注意安全，不能影響別人。可是，還是發(fā)生了一個(gè)同學(xué)在玩溜溜球的時(shí)候不小心砸到了另一個(gè)同學(xué)的額頭，起了一個(gè)小包。當(dāng)時(shí)我去教室以后，犯錯(cuò)的那個(gè)同學(xué)就很尷尬，也很難過(guò)。我就關(guān)心了一下孩子，再教育了一下。經(jīng)過(guò)這件事情我覺(jué)得應(yīng)該引起重視，引導(dǎo)全班同學(xué)安全玩溜溜球。第二天，朝會(huì)我就在全班放了一個(gè)溜溜球達(dá)人玩溜溜球的視頻，就是很酷炫的那種，看得孩兒們都驚呆了。再讓他們談感受，他們就說(shuō)溜溜球很牛啊、玩溜溜球也可以玩出名堂。然后我就提出要求，溜溜球不僅是玩具，更是一種很好的手上運(yùn)動(dòng)，也可以玩出藝術(shù)的花樣。我們不能把這么美好的一件事情變成一件傷人的事情。從此以后，只要同學(xué)在玩的時(shí)候方法不正確，就立刻會(huì)有同學(xué)提醒他溜溜球是一種藝術(shù)。然后我還看到有的孩子還在練習(xí)那種花式溜溜球。不過(guò)過(guò)了幾個(gè)星期他們就對(duì)它失去興趣了。

三、充分利用教育陣地

1、黑板報(bào)的老師寄語(yǔ)、班級(jí)之星

2、作業(yè)本上老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)

3、寫好每一次評(píng)語(yǔ)

今年是我當(dāng)班主任的第三個(gè)年頭，有一件事我是一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。就是每學(xué)期都親自用心地給每一個(gè)孩子寫評(píng)語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)花費(fèi)我很多時(shí)間，因此每一次我都要認(rèn)真地回憶這個(gè)孩子這學(xué)期有哪些讓大家印象深刻的事情，我應(yīng)該對(duì)他說(shuō)些什么？什么事情都最怕有心人，這些也是我作為一個(gè)班主任應(yīng)該做的。下面我就選了幾個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)。

佳藝：還記得你的“毛毛蟲(chóng)”嗎？它可給老師留下了很深刻的印象哦。全班55個(gè)同學(xué)，老師覺(jué)得你很有創(chuàng)意，也很用心。因此，你的毛毛蟲(chóng)吸引了大家的目光。孩子，你知道嗎？做人就是這樣，比別人多一份用心，多一點(diǎn)努力，你就比別人多收獲一份成功，一份快樂(lè)！

當(dāng)老師每天接觸的不是冰冷的機(jī)器，不是一沉不變的文字?jǐn)?shù)據(jù)，不是形形色色的人物，我們的職業(yè)里接觸得最多的是每一張單純的笑臉，每一個(gè)鮮活的生命。我聽(tīng)過(guò)這樣一句話：教師的職業(yè)注定是跟不完美的生命打交道。想一想，作為一名教師，你的育人之路上會(huì)遇到多少個(gè)不完美的生命，這些不完美或許是自卑的、或許是莽撞的，或許是封閉的，我想教師的價(jià)值就是傾聽(tīng)這些不完美生命的訴求，幫助他們從不完美走向完美。在這個(gè)過(guò)程中，自己的生命也逐漸走向歷練、包容、睿智。我想這是任何一個(gè)職業(yè)都所體會(huì)不到的一種教育情懷。每個(gè)學(xué)生心里的那盞燈或明或暗，或如星星之火，或如螢火之光，讓我們一起用愛(ài)和責(zé)任點(diǎn)亮他們心中的心中的那盞燈。