創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，創(chuàng)新實(shí)際上也是想象力和多種思維能力的協(xié)調(diào)活動(dòng)，這種思想的閃光和頓悟需要長(zhǎng)時(shí)期的培養(yǎng)才能形成。作為素質(zhì)教育重要生力軍的美術(shù)教師更應(yīng)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能上下功夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和思維，以適應(yīng)未來(lái)工作的挑戰(zhàn)。

在藝術(shù)的教學(xué)中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。若孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已完成。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中，我們教師的責(zé)任，就是把這種創(chuàng)造潛能全面加以引導(dǎo)和發(fā)揮，并從中得到進(jìn)一步地培養(yǎng)和提高。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)了一種新的教學(xué)模式：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景；誘導(dǎo)觀察，自由想象；教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)創(chuàng)作；師生共畫(huà)，集體完成；自畫(huà)自評(píng)，展覽欣賞。這五個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，以學(xué)生為主體，充分尊重兒童的個(gè)性發(fā)展。

第一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。興趣是最好的老師。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種適合兒童的場(chǎng)面氣氛。使課程、教師、學(xué)生形成一種密切的相互間平等的關(guān)系。樹(shù)立素質(zhì)教育觀，采取開(kāi)放型的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。美術(shù)教育不同于一般的知識(shí)學(xué)科教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)的課堂上，我常常讓學(xué)生輕松地互相討論，比較作品，提出各式各樣的意見(jiàn)來(lái)。一些小學(xué)美術(shù)作業(yè)制作時(shí)，如樹(shù)葉、種子的拼貼，樹(shù)皮、碎布的剪貼等，我允許學(xué)生幾個(gè)人一起協(xié)作，共同完成，因此座位也讓他們自由安排，這樣一來(lái)，學(xué)生不但上課積極性很高，而且完成的作品內(nèi)容豐富，色彩斑斕。如完成的作業(yè)《豐收的紅草霉》，幾個(gè)學(xué)生用粉綠的彩帶紙折成一棵棵的草霉葉子，葉下則掛滿了用橘紅色的泡沫塑料扎成的大草霉。不僅色彩艷麗，形象逼真，而用一對(duì)核桃雕刻成的小籃更別有情趣。

第二、誘導(dǎo)觀察，自由想象。對(duì)兒童觀察力的培養(yǎng)應(yīng)該先于其它能力的培養(yǎng)。因?yàn)橐氤浞终J(rèn)識(shí)變幻莫測(cè)的大千世界，首先是從觀察開(kāi)始的。教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生到大自然中去觀察。我主動(dòng)在美術(shù)教學(xué)中安排了許多學(xué)生課程，因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。我常在春忙、秋收的季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我讓學(xué)生畫(huà)下農(nóng)民伯伯種田下地的動(dòng)作神態(tài)，觀察同學(xué)下課時(shí)嬉鬧的歡樂(lè)；帶他們欣賞山村里的古舊民居，畫(huà)小山村里長(zhǎng)滿青苔的小石橋。對(duì)校內(nèi)的拔河比賽，韻律操表演，小雞小鴨的覓食，金魚(yú)游動(dòng)的形態(tài)，柳樹(shù)的發(fā)芽，花兒的開(kāi)放等，引導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察，有選擇的輔導(dǎo)兒童速寫(xiě)，收集素材。多向?qū)W生介紹能引起他們興趣的藝術(shù)作品。

在色彩教學(xué)中，不僅要告訴學(xué)生色彩的基礎(chǔ)知識(shí)和調(diào)色的基本方法，更多是要鼓勵(lì)學(xué)生憑著自己的感受大膽設(shè)色，不要受制于色彩的呆板的程式處理，自由創(chuàng)造，大膽夸張，發(fā)揮興之所致，各行其事。孩子就能完全去掉模擬對(duì)象的框框，在塑造形體的過(guò)程中，憑著自己的想象，大膽地在自畫(huà)的思維中馳騁。

在輔導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我們力著為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自由的客觀空間，讓它們充分展示多彩的想象，引導(dǎo)他們積極的創(chuàng)造，同時(shí)又利用多種媒體和方法，對(duì)兒童進(jìn)行感知刺激，如利用實(shí)物觀察、放映錄像、用語(yǔ)言描述、聯(lián)系想象、講故事、做游戲。這是一種有趣的訓(xùn)練，通過(guò)“畫(huà)聲音”，“畫(huà)味道”，將聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)變換成可視的形象，把輕快的音樂(lè)節(jié)奏用跳躍的曲線表示，用強(qiáng)烈的對(duì)比色表示醋的刺鼻味道。使學(xué)生以整個(gè)心智去聽(tīng)去看去感受。以全面調(diào)動(dòng)兒童的思維活動(dòng)，激起想象的欲望。

自由畫(huà)能展現(xiàn)一個(gè)純真的心靈世界，傳出小作者的心聲。這是一種不依常規(guī)、不受現(xiàn)成知識(shí)局限，不受傳統(tǒng)方式束縛、尋求變異的思維訓(xùn)練。鼓勵(lì)兒童“異想天開(kāi)”，大膽地畫(huà)出心中所想，如怪魚(yú)、怪石、音樂(lè)車(chē)、會(huì)說(shuō)話的課桌、藍(lán)色的太陽(yáng)、會(huì)哭笑的太陽(yáng)等。大家知道，兒童的自由想象畫(huà)是童心的再現(xiàn)。世界有多大，童心也有多大，他們對(duì)未來(lái)充滿幻想。希望我們老師能滿足他們的幻想心理，給孩子們留下一個(gè)想象空間。讓他們自由自在地去遨游飛翔吧。

第三、老師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)創(chuàng)作。評(píng)價(jià)兒童作品應(yīng)當(dāng)從理解兒童的角度出發(fā)，借孩子的眼睛、借孩子的一顆童心去看作品。不能用“像與不像、對(duì)與錯(cuò)”作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量作品的優(yōu)劣。更不能用專業(yè)眼光或是教師主觀的眼光去評(píng)價(jià)這些特殊的作品。評(píng)價(jià)是一種向?qū)?，?yīng)根據(jù)兒童個(gè)性發(fā)揮的多少而定。不求全、不求象，著重體會(huì)兒童畫(huà)中創(chuàng)造力，想象力和鮮明的個(gè)性色彩。肯定兒童的作品，有利于樹(shù)立兒童的成就感，從而激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)作的信心。

第四、師生共畫(huà)，集體完成。教師可以設(shè)置一種輕松優(yōu)美的集體創(chuàng)作場(chǎng)面。同學(xué)們一起創(chuàng)作。我總是在每年三月份春暖時(shí)節(jié)，讓學(xué)生每人自己一個(gè)風(fēng)箏，形狀、顏色都可以自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)，并且組織發(fā)獎(jiǎng)。完成作品后，我?guī)ьI(lǐng)他們?nèi)ヌ镆吧戏棚w，感受春天的美麗，感受自己的心情，讓他們自己去品嘗那成功的喜悅，尋找失敗的原因。經(jīng)常與學(xué)生一起參加這樣的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又增進(jìn)了師生間的友誼，感受到大自然的魅力。如沙地畫(huà)、墨板畫(huà)、大操場(chǎng)上的粉筆畫(huà)等，教師不僅要輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)，更要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，用誠(chéng)心和孩子們一起作畫(huà)，把兒童當(dāng)成自己的朋友，把自己當(dāng)成他們的姐姐，借童心去描繪、去創(chuàng)作。

第五、自評(píng)自畫(huà)，展覽欣賞。任何教育都必須有良好的教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教育也不例外。教師必須關(guān)心、信任、尊重自己的學(xué)生。在課堂上注意多進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不定期舉辦“小畫(huà)廊”、“小制作”，展覽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立學(xué)生的成就感。兒童完成作品后心情是激動(dòng)而高興，若讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，不但可以對(duì)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮提出更高的要求，而且教師也可以從學(xué)生的畫(huà)中聽(tīng)到兒童的心聲，從而在今后教學(xué)中幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈的窗戶，使他們生動(dòng)而又豐富的感知和各種潛在的能量得以釋放出來(lái)。也可以運(yùn)用互釋的方法，同伴間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)兒童寬容的合作精神以及包容的審美鑒賞力。教師還應(yīng)給予每位兒童展覽作品的機(jī)會(huì)和權(quán)力，并將作品布置于環(huán)境中，從而肯定兒童的勞動(dòng)成果。學(xué)生通過(guò)作品欣賞還可以促進(jìn)他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高。

此外，要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造性能力，教師自身首先得有比學(xué)生更高的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這對(duì)我們教師自己的素質(zhì)也提出了更高的要求，在教學(xué)中，我們要不墨守成規(guī)，要勇于探索，要更新教學(xué)觀念，要更善于吸取他人所長(zhǎng)，充實(shí)于自己，要視創(chuàng)造性的教學(xué)為樂(lè)趣，絕不滿足類同的教案及教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)，不斷改革教學(xué)形式和方法，因材施教。同時(shí)也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在學(xué)生作品的啟發(fā)下豐富教學(xué)內(nèi)容，使自己的教學(xué)活動(dòng)始終處于飽滿的全新的教學(xué)靈感之中……