【摘 要】家庭教育對學(xué)生健全人格的形成以及高尚道德情操的養(yǎng)成發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是對正處于青春期的初中學(xué)生來說，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身存在的有待改進的缺點，一些學(xué)生在心理、行為等方面出現(xiàn)了“問題”，因此，家長在孩子們的成長過程中除了要重視學(xué)習(xí)成績以外，還要密切關(guān)注孩子心理的成長與變化。本文分析了父母對初中“問題學(xué)生”品德養(yǎng)成中的重要作用，并提出了一些具體的、可行的實踐操作辦法。

【關(guān)鍵詞】父母 問題學(xué)生 思想品德 實踐研究

社會的不斷發(fā)展在給學(xué)生的成長帶來諸多優(yōu)勢資源的同時，一些不良的社會風(fēng)氣也會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生潛移默化的負面影響。特別是對于青春期的初中學(xué)生來說，由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身存在的有待改進的缺點，一些學(xué)生在心理、行為等方面出現(xiàn)了“問題”，這對初中學(xué)生身心的健康成長造成了嚴重的威脅，并對社會發(fā)展產(chǎn)生不利影響。隨著初中“問題學(xué)生”的數(shù)量不斷增加，學(xué)校、教師以及家長對如何解決學(xué)生的心理問題，幫助他們塑造健全的人格品性以及培養(yǎng)高尚的道德情操的重視程度不斷提升，本文依據(jù)實際調(diào)查，將父母在初中“問題學(xué)生”品德養(yǎng)成的過程中發(fā)揮著怎樣的作用，如何改變“問題學(xué)生”不良品德的策略方面進行以下分析。

1.父母對初中“問題學(xué)生”品德養(yǎng)成的實踐研究

1.1 初中“問題學(xué)生”生活現(xiàn)狀調(diào)研

父母作為孩子的第一任教師，父母的心理、行為以及價值觀念都會對孩子品德的養(yǎng)成發(fā)揮極為重要的作用。為了更好地掌握父母在初中“問題學(xué)生”品德養(yǎng)成過程中發(fā)揮的作用，筆者對貴陽市觀山湖區(qū)外國語實驗中學(xué)的20名“問題學(xué)生”進行實際調(diào)研。這些“問題學(xué)生”的“問題”主要表現(xiàn)在易怒、早戀、性格孤僻、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等幾個方面，調(diào)查結(jié)果顯示他們這些行為的出現(xiàn)與家長的影響和家庭環(huán)境的熏陶之間存在著極為密切的聯(lián)系。在這20名“問題學(xué)生”中，有9名學(xué)生父母離異，由父母一方監(jiān)管；7名學(xué)生父母長期在外工作，交由外祖父母或祖父母托管；有1名學(xué)生獨自一人生活；有3名學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不聽從父母的教育，及其逆反。由于父母關(guān)愛的缺失，父母對學(xué)生德育教育的忽略，使得這部分學(xué)生在心理、行為上出現(xiàn)諸多問題。

1.2 父母對“問題學(xué)生”德育養(yǎng)成的典型案例剖析

L同學(xué)，16歲，父母經(jīng)商，家庭條件優(yōu)越，吃穿用都是名牌，但學(xué)習(xí)缺乏積極性，驕傲自大，缺乏責(zé)任心，對家庭條件稍差一點的學(xué)生極為蔑視，言語中經(jīng)常流露出諷刺、鄙視的態(tài)度，喜歡用物質(zhì)來收買沒有自主性的學(xué)生，班級里開始出現(xiàn)幫派，這對班級內(nèi)部和諧的氛圍受到了嚴重的影響，也使學(xué)生之間的友誼出現(xiàn)了裂縫。

L同學(xué)在學(xué)校中的表現(xiàn)以及對同學(xué)們的態(tài)度都與其家庭環(huán)境、家庭教育有著直接的關(guān)系。其父母對他過于溺愛驕縱，學(xué)生自身缺乏自制力和自我約束力，班主任向其父母客觀地揭示問題的實質(zhì)，使他的父母充分認識到要積極引導(dǎo)孩子正確的價值觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。該同學(xué)的父母積極配合學(xué)校的德育教育工作，在深入剖析家長的問題以后發(fā)現(xiàn)，以工作繁忙為借口導(dǎo)致對孩子的關(guān)心不夠是造成該同學(xué)品行出現(xiàn)偏差的一個主要原因。因此，該同學(xué)的父母制定了針對這位“問題學(xué)生”品德養(yǎng)成的策略：第一，密切關(guān)注孩子心理和思想的發(fā)展變化，及時談心并加以引導(dǎo)；第二，以身作則，提高自身的素質(zhì)與素養(yǎng)，幫助孩子消除“金錢至上”的觀念意識；第三，積極與學(xué)校、教師對接，表揚孩子為班級榮譽付出的努力。最終，在學(xué)校、教師和家長的共同努力之下，該同學(xué)在對待同學(xué)的態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的積極性也有所提高，對自己也更加負責(zé)。不再驕傲自大、目中無人，對家庭困難的同學(xué)能夠及時伸出援助之手，用自己積攢的零用錢幫助他們購買學(xué)習(xí)用具。

2.父母對初中“問題學(xué)生”品德養(yǎng)成的對策分析

2.1 加強父母對學(xué)生良好品德的引導(dǎo)，發(fā)揮家庭環(huán)境的熏陶作用

新課程改革的全面推行要求學(xué)校、教師以及家長不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更要通過各個學(xué)科的建設(shè)與德育教育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而培養(yǎng)其健全的人格和高尚的品德。家長作為與學(xué)生密切相關(guān)的個體，家長的言行對學(xué)生的影響尤為重要。家庭氣氛的和諧，父母之間、父母與子女之間感情的融洽，父母對生活的熱愛和對親朋真摯的情感會強烈地影響孩子的良好品德養(yǎng)成。例如，父母離異家庭較容易造成孩子早熟、性格孤僻、不合群；父母愛爆粗口、愛吵架的家庭也容易造成孩子脾氣暴躁、愛打架。由此可見，家庭環(huán)境對孩子的身心成長發(fā)揮著潛移默化的作用。

2.2 加強與孩子的溝通，密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展動態(tài)

對于初中的“問題學(xué)生”來說，由于孩子們正處于青春發(fā)育的叛逆期，因此父母在解決“問題學(xué)生”發(fā)展中存在的問題、疏導(dǎo)孩子們的心理癥結(jié)時，一定要選擇好方式方法，避免過于強硬的管理方式和引導(dǎo)方式使父母與孩子之間產(chǎn)生矛盾沖突。父母要加強與孩子的溝通，密切關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展動態(tài)。一方面，父母要經(jīng)常與問題學(xué)生談心，只有通過積極主動地溝通才能充分了解到孩子們的想法，才能明晰孩子們作出某種不良行為的動機；另一方面，“問題學(xué)生”往往是由“問題家庭”造成的，家長在對問題學(xué)生的德育養(yǎng)成進行引導(dǎo)的同時，還要注重審視自身所存在的一些問題和不足，實現(xiàn)從完善自身的發(fā)展到關(guān)注孩子身心發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

2.3 家長要加強與學(xué)校、教師的溝通，實現(xiàn)“家校統(tǒng)一”

實踐證明，學(xué)校教育、社會教育和家庭教育在初中“問題學(xué)生”良好品德養(yǎng)成的過程中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，父母要密切配合學(xué)校的德育教育工作，特別是家有“問題學(xué)生”的父母，更要從家庭的方面幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，使他們的身心都能夠健康地成長。相信通過以上措施的具體推進和落實，一定能夠使初中“問題學(xué)生”的“問題”得到及時、有效地解決，從而使這些“問題學(xué)生”都能夠具備健全的人格和高尚的品德。

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作者簡介：楊國英（1975—），女，侗族，貴州貴陽人，貴州省貴陽市觀山湖區(qū)外國語實驗中學(xué)中教一級教師，研究方向：中學(xué)生德育教育。