班主任工作是一門管理與領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。要把幾十個人的集體帶好不是一件容易的事情，這其中很多的方法值得我們班主任去探討和實踐。在此，我想結(jié)合我當(dāng)20余年的班主任工作來談?wù)勅绾芜\用表揚藝術(shù)，以期拋磚引玉。

羅曼羅蘭說得好：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！北頁P就如和煦的陽光，能使瀕臨枯萎的小樹重現(xiàn)生機(jī)，能使學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。教育學(xué)認(rèn)為，表揚是思想教育不可或缺的方法。蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“兒童對于教師給予的好感，反應(yīng)是很靈感的，他們會用愛來報答老師的愛?！彼裕瑢W(xué)生在被關(guān)愛的同時，也會愛他們的學(xué)校，愛他們的老師，愛他們的班集體。學(xué)生沒有好壞之分，只有前后之別。所以，班主任老師要以成長的觀點、發(fā)展的理念來看待學(xué)生和對待自己的工作。我們不僅要培養(yǎng)人才，更要培養(yǎng)很多的普通勞動者。讓每個學(xué)生都有健康的心理；情緒穩(wěn)定，積極向上，熱愛生活，沒有不必要的緊張感和不安感，具有充分的自信。因此，讓每個學(xué)生的成長充滿陽光，這是我們神圣的責(zé)任。

一、認(rèn)真呵護(hù)每個學(xué)生的自尊心

蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！痹谌粘９ぷ髦校冶M可能地去表揚一個人，細(xì)心留意每個學(xué)生的閃光點，找準(zhǔn)機(jī)會，讓學(xué)生切實感到老師對他的了解和重視。為此，在每次大型考試之后，我從不把總名詞表下發(fā)學(xué)生，我覺得那應(yīng)是學(xué)生的隱私，所以我總是為每位學(xué)生列出進(jìn)步的幅度表，然后在班上給予這些同學(xué)以充分的表揚和鼓勵，讓所有同學(xué)都看到，自己并不是被老師遺忘的角落。除此之外，個別同學(xué)還須特別對待。初一剛開學(xué)時，有一位女同學(xué)情緒非常低落，心事重重。我找她談話，開導(dǎo)她要有韌性，受挫折不要跟，要緊的是堅定不移的走自己的求索之路。況且人生不可能永遠(yuǎn)是淘汰的處罰，任何時候，任何地方，你都可以東山再起。后來在班會上，我對她不圖眼前安逸，選擇繼續(xù)求學(xué)這條艱難的人生之路，敢于挑戰(zhàn)自我的行為給予了充分的肯定和大力的贊揚。同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎她，她頓時熱淚盈眶。從此，她的精神面貌大為改觀，最后在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。由此看來，學(xué)生的人格和自尊如果得到了相應(yīng)的尊重，它們產(chǎn)生的動力是不可估量的。此所謂“人不可貌相，海水不可斗量?！?/p>

二、采用商榷性作業(yè)批語，尊重學(xué)生勞動成果

作為一名語文老師，我總是在尊重學(xué)生勞動成果的前提下，以平等的姿態(tài)平心靜氣地與之討論習(xí)作中存在的問題。因為我覺得老師評語的目的，不僅是要在學(xué)生的作文本上留下工作后的痕跡，更重要的是要使學(xué)生知其然知其所以然。學(xué)會作文，學(xué)會做人，學(xué)會用手中的筆來觀察審視自身，記錄描繪豐富多彩的生活。因此，在給學(xué)生寫作文評語時，我注意選擇讓學(xué)生容易接受的語氣和句式。如有的同學(xué)文章寫得不錯，但書寫潦草，于是我就寫這樣的批語：“這么優(yōu)美的作文，如果再加上整齊的文字書寫，必定是一篇難得的佳作！”這樣語氣溫和的批語，留給了學(xué)生思考的余地，易在學(xué)生心里產(chǎn)生很大的觸動。有時我也采用假設(shè)式的方式。我曾給一位寫作較差又鍥而不舍的學(xué)生寫下了這樣的批語：“在我記憶里，你的寫作功底不是很厚實的，但從這個學(xué)期的幾篇文章來看，水平是直線上升的……這篇文章如果能克服詳略不當(dāng)?shù)拿?，就可以到中等水平了?！边@位同學(xué)看了批語后，寫下了這樣一句話：“我由衷地謝謝你，老師的鼓勵我用心記了，我一定力爭上游！”有時我也會采用感嘆句的形式，來表示我的期待。有位同學(xué)再一次自由選題中寫得非常成功，我就給他寫過一段評語：“你的作文具有一種美，這使我發(fā)現(xiàn)了你的寫作才能，你是多么適合寫文筆優(yōu)美的散文??！”從此，這位同學(xué)每次作文都特別地投入。他的作文也經(jīng)常性被當(dāng)作范文在班上朗讀。我想，學(xué)生也是有感情的。他們一定會從我的平和委婉的語氣，真摯誠實的情感，平易近人平等待人的姿態(tài)中，讀到我對他們的赤誠之心，從而引起他們的深深思索，從而付諸行動。

三、講究方法，先抑后揚批評中含表揚

魯迅曾經(jīng)說：“惡意的批評，如在嫩苗的地上馳馬，那當(dāng)然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。”因此，在批評學(xué)生時我總是慎之又慎。開學(xué)初，學(xué)生由于對初中生活的種種不適應(yīng)，可能會使他們犯這樣或那樣的錯誤，這時的批評就更需要慎重。因為有些學(xué)生特別是成績不好的學(xué)生在家里挨批評已是家常便飯，另外有些學(xué)生本來打算在新的學(xué)校有所作為，只是因一時沖動犯錯誤，若是猛加批評的話就可能形成自暴自棄或逆反心理。所以在前一段時間里，我特別講究批評的藝術(shù)。學(xué)生犯了錯誤，我不猶豫也不心軟，為了在開學(xué)初立下規(guī)矩，也規(guī)范班級行為，學(xué)生心理暫時失衡是必要的。批評過后，我記在工作筆記中，記上被批評學(xué)生是為什么受批評，是在什么環(huán)境下，批評學(xué)生的反應(yīng)如何……后來兩年，我便進(jìn)入冷處理，讓他反省錯誤，也好在心理上戰(zhàn)勝他。兩天后，我再找他談話。從學(xué)生這方面肯，挨了老師的批評，自然惴惴不安，擔(dān)心老師有成見，擔(dān)心在學(xué)生中降低聲譽。一旦老師找他談話，他會感到溫暖，因為學(xué)生都有想得到老師親近的愿望。我談話的內(nèi)容一般有如下四點：1、為什么批評你。2、在你某些方面是很不錯的學(xué)生，老師其實很喜歡你，但你要支持老師的工作，不能讓老師為難。3、老師當(dāng)時有可能說得有但過火，還請你原諒。4、以后多幫助老師，多給老師出點子，共同把咱們班搞好。這幾句話一般說到第三點后，學(xué)生已經(jīng)淚流滿面了。他沒想到老師會這樣跟他講話。之后我再利用課堂提問，或者在開班會時找機(jī)會再表揚他，肯定他某方面的優(yōu)點，讓全班學(xué)生知道，老師沒有因此批評而嫌棄他。如果說這個學(xué)生挨批時，心里還像衣服的褶皺的話，那么這幾句話肯定就像熨斗一樣把他們內(nèi)心的褶皺熨平了。

誠然，善于表揚一個人不是征服學(xué)生的唯一法寶，也不可能是解決學(xué)生問題的萬能鑰匙。但我深信，它會使每個學(xué)生在人生的航程里產(chǎn)生不盡的動力，因為他的心里有燦爛的陽光照耀！