【摘 要】掌握兒童聲音的特點(diǎn)在兒歌聲樂教學(xué)過程中非常重要。我們將兒童的聲音分為三個(gè)階段即：初期童聲、中期童聲和晚期童聲。作為學(xué)前兒童聲樂教師，要充分了解兒童的聲音，并根據(jù)他們的聲音特點(diǎn)因材施教，使兒童的演唱更加完美、動(dòng)聽。

【關(guān)鍵詞】兒歌聲樂 教學(xué) 特點(diǎn)

一、前言

作為學(xué)前教育專業(yè)的老師，如何讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)方法是一個(gè)很重要的問題，讓學(xué)生會(huì)唱歌，會(huì)彈琴，會(huì)教學(xué)，學(xué)以致用才是我們應(yīng)做的事情和責(zé)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，聲樂教育在整個(gè)教育體系中越來越受到重視，作為一線的聲樂教師，不僅要繼承傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，還要有創(chuàng)新能力，逐步提高自己的教學(xué)能力。讓學(xué)齡前兒童更加熱愛聲樂，學(xué)會(huì)唱歌。

二、兒童聲音的階段特點(diǎn)

掌握兒童的聲音特點(diǎn)是掌握兒童聲樂教學(xué)的大前提。與此同時(shí)，兒童的聲帶、喉腔內(nèi)的各個(gè)器官，也在不斷的發(fā)生變化。根據(jù)兒童的音色、音量、音質(zhì)等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，可以將童聲大體分為三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

（一）初期童聲

這個(gè)階段是指年齡二到五歲的幼兒。此時(shí)，幼兒的喉部器官發(fā)展最快，其聲音的特點(diǎn)主要是氣息短淺（大部分在胸腔），音域也較為狹窄，一般都在一個(gè)八度以內(nèi)，聲音顯得單薄。因此，在這個(gè)年齡段的兒歌教學(xué)中要注意安排難度較為適中的歌曲。小班教一些歌曲短，歌詞易理解的歌曲，例如：《我有一雙小小手》；中班的歌曲要比小班歌曲的歌詞連貫一些，例如：《小雞出殼》；大班歌曲中要添加一些故事情節(jié)，例如：《小小猴真淘氣》，這首兒歌告訴幼兒不要亂扔果皮，非常有教育意義；學(xué)前班歌曲要更“成熟了一些”，例如：《早離媽媽早長大》，這首歌教育幼兒要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情自己做。

（二）中期童聲

這個(gè)階段是指年齡六到十一歲的兒童，這是一個(gè)聲帶發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。此時(shí)兒童的聲音更加清脆和明亮，而且氣息增強(qiáng)，聲音可以向高低兩邊拓寬到十度左右。這個(gè)階段的童聲是最有特色的，是最好的童聲歌唱時(shí)期?；貞浢總€(gè)人的童年，仿佛都能感受到“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了……”在耳邊縈繞，這首《歌唱二小放牛郎》，在聲音上充分的發(fā)揮了泉水般甜美的音色。在教學(xué)中要充分考慮這一階段的兒歌與第一個(gè)階段的幼兒歌曲選擇的差異。

（三）晚期童聲

這個(gè)階段大約在十一歲左右，屬于童聲歌唱較為成熟時(shí)期。這個(gè)階段的兒童聲音已經(jīng)變得更加結(jié)實(shí)和有力，并且經(jīng)過訓(xùn)練后能掌握一定的氣息控制能力，音域也向高低兩頭有一定擴(kuò)展?！陡杪暸c微笑》這首兒歌在演唱中，明顯加入了氣息及聲音位置的處理。與《歌唱二小放牛郎》相比，《歌聲與微笑》的聲音較為圓滑，音域也很寬。

三、兒歌聲樂的教學(xué)方法探究

（一）利用不同時(shí)期兒童的音色特點(diǎn)展開教學(xué)

充分發(fā)揮不同時(shí)期兒童的自然音色，例如：第一個(gè)階段幼兒歌唱時(shí)的狀態(tài)不穩(wěn)定，會(huì)有時(shí)斷時(shí)續(xù)的情況。此時(shí)，要選擇一些簡單短小的歌曲。《飛呀飛》這首兒歌在演唱時(shí)，語速很慢，接近幼兒的講話，“飛呀飛呀誰會(huì)飛？小鳥會(huì)飛……”歌曲旋律很好地借用了這一時(shí)期的自然音色。第二個(gè)階段，兒童的聲音較穩(wěn)定，音色像銀鈴一般清脆、透明，選擇歌曲時(shí)，要充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，例如：《小白船》這首兒歌，第一個(gè)字“藍(lán)”出現(xiàn)在高音上，就是把這一時(shí)期兒童的聲音特點(diǎn)很好的表現(xiàn)出來了。整句話“藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船”旋律婉轉(zhuǎn)，音色體現(xiàn)的非常到位。第三個(gè)階段，兒童的聲音較為成熟，主要運(yùn)用到一些歌唱技巧來補(bǔ)充該年齡段的音色，使其聲音充分發(fā)揮演唱技巧。例如：《雨花石》這首歌曲的高潮部分，聲音的處理要干凈、圓滑，氣息支持明顯，表現(xiàn)出了成熟的童聲童、音色，是任何一件樂器都無法代替的。

（二）根據(jù)不同時(shí)期的教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

幼兒初期童聲教學(xué)中，要結(jié)合日常生活，培養(yǎng)其養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣?？梢赃x擇如《對(duì)不起，沒關(guān)系》這類歌曲進(jìn)行教學(xué)。而在中期童聲教學(xué)中，要充分抓住兒童親近大自然，并且喜歡探索生活中的新鮮事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇《小燕子》、《數(shù)鴨子》等歌曲來進(jìn)行教學(xué)。在晚期童聲教學(xué)中的歌曲則要體現(xiàn)出少年兒童的活潑向上，朝氣蓬勃的狀態(tài)，如《如果幸福你就拍拍手》。

（三）根據(jù)歌詞中的提示，進(jìn)行同步教學(xué)

初期童聲，為配合幼兒學(xué)習(xí)一些日常行為，可以選擇如《小鴨嘎嘎》《早離媽媽早長大》這樣帶有自己的事情自己做的歌詞的歌曲進(jìn)行演唱。在中期童聲教學(xué)階段，還要利用歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成熱愛生活，尊老愛幼的良好習(xí)慣，《國旗歌》《七子之歌》《好媽媽》等兒童歌曲非常合適此階段的教學(xué)。晚期童聲階段，學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)未來充滿了必勝的信心，這一時(shí)期可以選擇一些節(jié)奏較為歡快的歌曲如《種太陽》《七色光》《歌聲與微笑》等歌曲。

四、結(jié)語

兒歌也是需要科學(xué)的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的歌唱能力，我們只有掌握了科學(xué)的兒歌教學(xué)方法，才能因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使學(xué)生的演唱水平更快地發(fā)展和提高。

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