【摘 要】注重三個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂。課前，精心備課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)；課堂，巧妙設(shè)計(jì)，優(yōu)選教法；課后，注重練習(xí)、檢查反饋。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 三個(gè)環(huán)節(jié) 提高效率

構(gòu)建高效課堂，不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該貫穿于課前、課中與課后。課前，要精心備課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)；課中，要巧妙設(shè)計(jì)，優(yōu)選教法；課后，要注重練習(xí)、檢查反饋。只有同時(shí)抓好這三個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正構(gòu)建高效課堂。

一、課前——精心備課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、教師精心備課，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

備課是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng)，是教師綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造。備課深入透徹，教師才能在授課過(guò)程中揮灑自如，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)，才能出現(xiàn)“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良好局面。教師在備課過(guò)程中，既要備教材，又要備學(xué)生；要編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱，批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行一定廣度和深度的預(yù)設(shè)，找到知識(shí)點(diǎn)切入的最佳角度和方法，力求找到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的合理思路，達(dá)到事半功倍之效果。要堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長(zhǎng)，資源共享，共同提高。

2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提和基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)課堂的適應(yīng)能力，加快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何指導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？首先，教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，并自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。要求學(xué)生自己查閱資料，解決相關(guān)問(wèn)題并找出疑難，然后教師及時(shí)檢查、批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，把學(xué)生存在的問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn)在課堂中加以解決。其次，指導(dǎo)學(xué)生盡量自主解決預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生的自學(xué)能力畢竟有限，對(duì)于學(xué)生自主預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師要進(jìn)行幫助指導(dǎo)，加以解決。再次，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用，督促檢查預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)或?qū)W科組長(zhǎng)對(duì)預(yù)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行檢查，督促本組成員完成預(yù)習(xí)；尤其是對(duì)于本組學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，更要給予充分的幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂——巧妙設(shè)計(jì)，優(yōu)選教法

課堂教學(xué)不但是科學(xué)的，而且是藝術(shù)的。“施教之法，貴在啟導(dǎo)”。教師應(yīng)根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，善于根據(jù)具體的教學(xué)情景，去誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究，使探究新知的認(rèn)知活動(dòng)變成學(xué)生自己的心理需求。

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)，不僅猶如文章的“鳳頭”，緊緊吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；更猶如一塊磁鐵，牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋，以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，要力求巧妙運(yùn)用“導(dǎo)”的藝術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

2、重視學(xué)生思維的參與。學(xué)生的課堂參與，重在思維的參與。教師要針對(duì)不同的課型，采用不同的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容穿插在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層誘導(dǎo)；運(yùn)用靈巧的教學(xué)藝術(shù)和手段，組織學(xué)生展開(kāi)充分的討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官和情感積極參與，全范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。

3、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。在課堂上“生不動(dòng)，師動(dòng)”是一廂情愿式教學(xué)，“生動(dòng)，師也動(dòng)”才能和諧高效發(fā)展，因此在課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)教師的關(guān)注，用目光或微笑掃描教室的每一個(gè)角落，用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的榮譽(yù)感。讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中體會(huì)到老師的關(guān)注、溫暖和支持，感受到一種積極的心理暗示——老師器重我，“我要努力，我要向上”。從而把學(xué)生每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)、調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4、采用新穎的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化電教手段可以集音、形、圖為一體，具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮視覺(jué)和感覺(jué)的作用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教師如能巧妙、靈活、正確地加以運(yùn)用，就可以充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其好奇心、求知欲，使學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)并高效地學(xué)習(xí)。

三、課后——注重練習(xí)、檢查反饋

課后，讓學(xué)生及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，然后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，有助于于學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生智力與能力的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、回憶整理課堂筆記。課后的一至三分鐘，提倡學(xué)生及時(shí)回想本節(jié)課的內(nèi)容，回憶整理課堂學(xué)習(xí)筆記，趁熱打鐵，強(qiáng)化記憶和鞏固。

2、認(rèn)真完成作業(yè)?？茖W(xué)、有效、適量的作業(yè)是高效課堂的助推劑。為了讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，教師在課堂內(nèi)外都要精心設(shè)置一些作業(yè)。在設(shè)置作業(yè)時(shí)，首先，要考慮作業(yè)的層次性，既要顧及知識(shí)深化層面，又要涵蓋方法訓(xùn)練層面，還要考慮到學(xué)生能力提高層面。要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的作業(yè)。其次，要考慮作業(yè)的典型性，達(dá)到以一當(dāng)十、觸類旁通的目的，并且能夠允許學(xué)生根據(jù)自己的水平選做難度適宜的習(xí)題。再次，教師要及時(shí)檢查并認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行記載，作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

3、及時(shí)檢查反饋。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行檢查了解，看學(xué)生走出課堂有否獲得新知，看學(xué)生是否獲得新的能力或已有的能力是否得到提升，看學(xué)生是否產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，看學(xué)生是否形成了主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和習(xí)慣等等。然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)修改并調(diào)整教學(xué)方案。

4、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，他對(duì)貫徹因材施教的原則，提高教學(xué)質(zhì)量，起著重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的疑難和作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和因事因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難；給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，擴(kuò)大其知識(shí)領(lǐng)域，并注重在學(xué)習(xí)方法上給以指導(dǎo)。

總之，打造高效課堂并不是僅有以上這幾種方式，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同的課堂，高效課堂的手段也是不一樣的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課內(nèi)高效課堂的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造條件，不斷將課堂學(xué)習(xí)延展至課外，才能最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

作者簡(jiǎn)介：姓名：張耀先，男，生于1962年7月；籍貫：甘肅省武威市涼州區(qū)；現(xiàn)職稱：高級(jí)教師；學(xué)歷：本科；研究方向：初中政治課教學(xué)、德育教育、學(xué)校管理、教材教法。