【摘 要】隨著教育的不斷改革與發(fā)展，高中物理教學(xué)研究也在逐漸深入，探索性實驗受到了人們的廣泛關(guān)注。通過應(yīng)用探索性實驗，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的操作能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中要做好高中物理探索性實驗的設(shè)計與實踐工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖吮疚尼槍Ω咧形锢硖剿餍詫嶒炘O(shè)計進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 探索性實驗 設(shè)計研究 實踐

前言：在探索性實驗中，教師要給出相應(yīng)的實驗課題，并向?qū)W生提供器材與要求，鼓勵學(xué)生自行擬定實驗方案，制定出相應(yīng)的實驗步驟，借助不斷的思考與研究，以此來發(fā)現(xiàn)全新的物理現(xiàn)象。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效果。

1.高中物理探索性實驗

從心理學(xué)生來說，只有讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。因此，在設(shè)計物理探索性實驗的過程中，教師就要做好教學(xué)研究工作，確保物理實驗的新穎性與探究性。但是在教學(xué)中也要把握好教學(xué)進度，刺激學(xué)生的認知層次，避免超出學(xué)生的認知范圍，以此來保證教學(xué)的質(zhì)量[1]。

2.高中物理實驗設(shè)計的原則

2.1 探索性原則

對于探索性實驗來說，可以幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)，其新穎與科學(xué)的信息也可以使得物理實驗有著一定的探索性。從意義上來說，就要對學(xué)生產(chǎn)生出認知上的沖突，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建出完整的知識結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生來說，其探究行為也可有運用到不同演示實驗中，通過分組實驗操作等來激發(fā)出學(xué)生的參與性，幫助學(xué)生實現(xiàn)精神與物質(zhì)上的轉(zhuǎn)化。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)效果并不理想，主要是因為學(xué)生在實驗中雖然可以進行精神與物質(zhì)動作的參與，兩者之間的有效轉(zhuǎn)化卻存在著許多的不足，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢哉f學(xué)生的探究行為是精神與物質(zhì)相互交織與不斷轉(zhuǎn)化而形成的，且這種交織也是建立在認知沖突上的。因此，在開展探索性實驗的過程中，教師就要正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。如教師在講解運動電荷在磁場中的作用時，就可以從通電導(dǎo)線的磁場上來進行教學(xué)，同時還要向?qū)W生提出問題，以此來幫助學(xué)生進行探究[2]。

2.2 趣味性的原則

在趣味性的原則中，就是要求教師在設(shè)計實驗的過程中從學(xué)生的生理與認知層次上入手，盡可能保證教學(xué)的生動性，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。之所以要強調(diào)實驗中的趣味性，主要是因為在進行物理實驗操作過程中，是不能完全依靠教師來進行的而是要保證物理實驗本身就可以吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動的完成，這樣才能實現(xiàn)高中物理教學(xué)目標。有趣的實驗可以暫時吸引學(xué)生的目光，而解決問題則可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。作為一種內(nèi)驅(qū)力可以促使學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而滿足主體上的需求。所以說在學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生也就可以主動進入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

2.3 堅持理論與實踐上的結(jié)合

對于理論聯(lián)系實際來說，其原則就是要確保探索性物理實驗設(shè)計不僅要具備觀察與測量的過程，同時也要建立出相應(yīng)的物理模型，這樣才能讓學(xué)生借助物理實驗現(xiàn)象與最終的結(jié)果運用相應(yīng)的物理模型進行解釋，從而培養(yǎng)好學(xué)生運用理論聯(lián)系實踐解決實際問題的能力。通過對物理實驗教學(xué)進行研究可以看出，傳統(tǒng)的物理教學(xué)中對實驗存在著錯誤的認知。如認為實驗是服務(wù)理論的手段之一，進行實驗的主要目的就是要通過觀察來進行測量、讀數(shù)以及記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)的過程。但是從實際上來說，物理實驗不僅是進行訓(xùn)練的技能與驗證物理規(guī)律的手段，同時也可以對物理現(xiàn)象與規(guī)律進行探索的重要方式之一，其與物理理論之間有著極為密切的聯(lián)系。從物理模型在學(xué)生探究過程中的功能來說主要包含了：第一，相關(guān)功能。借助科學(xué)的方法來將所研究的物理現(xiàn)象與理論結(jié)合在一起。第二，解釋功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以借助物理模型來對所觀察到的現(xiàn)象進行解釋，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。第三，啟發(fā)性功能。在這一功能中可以進一步提出全新的假說與問題等。學(xué)生在探究中掌握好物理模型的功能后，也就可以主動觀察資料，明確其實驗內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提出檢驗物理模型的方法[3]。

2.4 簡易性原則

對于簡易性原則來說，就是在進行實驗設(shè)計的過程中要盡可能的利用較少的儀器，并保證所使用的儀器具有簡單性的特點。在設(shè)計選題的過程中，也要加強與日常生活之間的聯(lián)系，從實驗原理上來說，也要滿足高中物理范圍的要求。第一，探索性實驗屬于實驗教學(xué)中的形式之一，主要是通過教師來提出課題，給學(xué)生提供出相應(yīng)的器材與要求，然后組織學(xué)生自行設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案，選擇日常中常見的物品作為實驗器材，通過自制出相應(yīng)的儀器零件等來進行的。第二，要鼓勵學(xué)生實現(xiàn)就地取材。借助簡單的儀器設(shè)備來進行試驗?？梢哉f這種方法是具有教育意義的，可以幫助學(xué)生認識到生活中存在的物理知識，從而也就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.5 科學(xué)性原則

在進行設(shè)計的過程中就要確保實驗設(shè)計是科學(xué)準確的，同時也是具有科學(xué)思想與方法的?？茖W(xué)性的實驗原則就是要將科學(xué)的物理思想與方法融入到設(shè)計中去，以此來幫助學(xué)生形成物理思想，借助有效的方法來解決實際問題。如通過觀察提出假設(shè)，將誤差分析運用到實驗中，處理好實驗數(shù)據(jù)，從而提出相應(yīng)的物理模型等。

結(jié)語：綜上所述可以看出，開展高中物理探索性實驗有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中教師就要做好改革與創(chuàng)新工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與能力。

參考文獻

[1]韓松明.高中物理探索性實驗的設(shè)計與實踐研究[J].中學(xué)物理：高中版，2016，（06）：40-41.

[2]丁凱.高中物理探索性實驗的設(shè)計與實踐[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013，（11）：20-20.

[3]喻小虎.淺談高中物理探索性實驗教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015，（32）：78-79.