【摘 要】審題是解物理習題的一個重要環(huán)節(jié)。一個物理問題的求解的基本環(huán)節(jié)是：明確問題條件——確定求解需要的物理知識和方法（即定理與定律）——運用數(shù)學工具解題問題結(jié)果，可見解題的第一步是明確問題條件，認清問題條件的過程就是物理審題，確切的說物理審題就是通過審閱題文和題圖，全面、正確地把握原始問題的含義，弄清題目所涉及的物理過程，想象問題的物理情境，明確問題的已知與所求之間的關系而進行的分析與綜合相結(jié)合的思維活動.審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗，因此，在平時的學習過程中加強審題方法的總結(jié)顯得十分必要。

【關鍵詞】物理 審題

引言：很多學生在初中時物理學得很好，可到了高中，上課時老師講解的內(nèi)容也聽得懂，課后復習也能夠掌握課本的內(nèi)容，就是自己做題不會做，考試時總得不到理想的分數(shù)。等到老師講解題目時，可能老師把題目讀完，就知道怎么做了，原因在哪里呢？關鍵還是審題不清，審題不夠仔細。那么為什么會審題不清，又如何才能提高審題能力呢？

物理審題過程實際是一種綜合能力的體現(xiàn)，它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，而且包含嚴肅認真細致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是應試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，目前中、高考增加了聯(lián)系生活實際的應用性試題的考查，這類試題往往閱讀量較大，對審題的能力要求更高。

一、清楚審題審什么

提高身體能力首先要明確審什么，才能知道怎么辦，這就是所謂“對癥下藥”。結(jié)合自己教學經(jīng)驗和學生的情況，我認為審題需要搞清楚下面幾個問題：

（1）首先，明確該題所涉及到的大的知識范疇。即：該題考查哪一塊的知識點，具體是力學、運動學、還是電學、磁場等。

（2）其次，要知道題目已知什么，要求什么。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝就是這一層面要做的事情

（3）清楚題目的物理情景和物理過程。

二、如何審題

針對上面提出的審題需要做的事情，下面我來談談，具體審題怎么做。

（1）對于明確考查知識范疇，我們可以文字和已知量來確定。而且要注意從粗到細。不同知識范疇有不同的公式和規(guī)律，這對后續(xù)解題方法的選擇上會有幫助。

例1：如圖，O、A、B為同一豎直平面內(nèi)的三個點，OB沿豎直方向，∠BOA=60°，OB=OA。將一質(zhì)量為m的小球以一定的初動能自O點水平向右拋出，小球在運動過程中恰好通過A點。使此小球帶電，電荷量為q（q>0），同時加一勻強電場，場強方向與△OAB所在平面平行?，F(xiàn)從O點以同樣的初動能沿某一方向拋出此帶電小球，該小球通過了A點，到達A點時的動能是初動能的3倍；若該小球從O點以同樣的初動能沿另一方向拋出，恰好通過B點，且到達B點的動能為初動能的6倍，重力加速度大小為g。

求：（1）無電場時，小球到達A點時的動能與初動能的比值；

（2）電場強度的大小和方向。

解析：（1）閱讀完題目后，我們從“將一質(zhì)量為m的小球以一定的初動能自O點水平向右拋出”這句話可以看出該題目考查的知識范圍是運動學的問題（粗），而且是運動學中平拋運動的問題（細），所以解題方法就應該用平拋運動的運動學公式；

（2）從“使此小球帶電，電荷量為q（q>0），同時加一勻強電場，場強方向與△OAB所在平面平行?，F(xiàn)從O點以同樣的初動能沿某一方向拋出此帶電小球，該小球通過了A點，到達A點時的動能是初動能的3倍”這段文字可以看出該題目涉及到電場的知識（粗），并且是帶電粒子在電場中運動的問題（細），且這種運動涉及到能量，所以解題方法上我們可能會用到動能定理。

（3）有些題目已知什么，要求什么比較明確。而碰到比較含糊的問題，就需要我們將已知條件和要求的問題轉(zhuǎn)化。平時讀題一定要讀到自己清楚已知的是什么物理量，要求的是什么物理量為止，而不是簡單的停留在表面的已知和要求的問題。這樣才能“有的放矢”

例2：如圖，兩個質(zhì)量均為m的小木塊a和b（可視為質(zhì)點）放在水平圓盤上，a與轉(zhuǎn)軸OO'的距離為l，b與轉(zhuǎn)軸的距離為2l。木塊與圓盤的最大靜摩擦力為木塊所受重力的k倍，重力加速度大小為g。若圓盤從靜止開始繞軸緩慢地加速轉(zhuǎn)動，用ω表示圓盤轉(zhuǎn)動的角速度，下列說法正確的是（ ）

A.b一定比a先開始滑動

B.a、b所受的摩擦力始終相等

C.是b開始滑動的臨界角速度

D.當時，a所受摩擦力的大小為kmg

解析：該題中A選項表面問題是問a、b誰先滑動，而實際上是求角速度相同的情況下誰受到的“摩擦力”大的問題。

（3）要養(yǎng)成邊讀題邊畫圖的習慣。

力學有受力分析圖，運動學有運動情境圖，電學有電路簡化圖等等?？梢哉f物理解題過程是與畫圖密不可分的。

題目讀完，相關的圖能否畫好，也是對于是否真正讀懂題的一個重要檢驗標準。畫圖最終要達到的目標就是要求不再看文字題目，只看畫的圖形就能順利解題了。

檢驗圖是否畫的好的標準，就是人家看了你的圖可以把題目的核心內(nèi)容說出來。

（4）要能夠?qū)㈩}目的物理情景轉(zhuǎn)化成我們常見的物理模型。

例3：如圖，將質(zhì)量m=2kg的圓環(huán)套在與水平面成θ=37°角的足夠長直桿上，直桿固定不動，環(huán)的直徑略大于桿的截面直徑，桿上依次有三點A.、B、C，sA.B=8m，sBC=0.6m，環(huán)與桿間動摩擦因數(shù)m=0.5，對環(huán)施加一個與桿成37°斜向上的拉力F，使環(huán)從A.點由靜止開始沿桿向上運動，已知t=4s時環(huán)到達B點。（重力加速度g=l0m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8）

試求：（1）F的大??；（2）若到達B點時撤去力F，則環(huán)到達C點所用的時間。

解析：該題目涉及的情景是圓環(huán)套在桿子上，實際上 與我們平時一個物體放在斜面上的情況是類似的。

三、審題需注意的問題

1、審題時要仔細，排除干擾

2、注意挖掘隱含條件

例如平拋運動與斜面結(jié)合問題：研究物體從斜面上水平拋出，之后又落回到斜面上，對于這種問題就得注意一個隱含條件（物體的合位移方向與斜面平行；再如“通訊衛(wèi)星、地球同步衛(wèi)星”，就隱含衛(wèi)星運動的角速度、周期與地球的角速度、周期相等。諸如此類隱含條件不能挖掘出來也會對解題造成一定影響。

3、注意關鍵詞

學生在審題時往往過多關注那些具體數(shù)據(jù)的，而忽視敘述性語言的理解，從而導致題目無法順利解答。其實，很多物理問題在敘述性的語言中，經(jīng)常出現(xiàn)如“緩慢”、“勻速”、“足夠長”、“至少”、“至多”“恰能”等詞語；還有物體在“豎直”（或水平）平面運動；接觸面“光滑”（或粗糙）；物體與彈簧“栓接”（或接觸而不相連）。這些詞語有的是在題中起限制性作用的，有的是涉及對變化方向的描述及對過程的界定。注意這些信息都會對解題帶來幫助。