【摘 要】數(shù)學(xué)是門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂也因此缺乏趣味性而顯得“活力”不夠。小學(xué)生由于年齡小，容易受外界的影響又有著注意力集中時間短，好動、好玩的特點，因此教師必須有意識地在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂“活”起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合教學(xué)實踐，提出創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 趣味性

課堂教學(xué)是一種特定的群體活動，師生情緒高漲與低落直接影響其效果。小學(xué)生年齡小，注意力容易受外界的影響，生性好動、好玩，往往憑自己的興趣去認(rèn)識事物，對感興趣的就興致勃勃，對不感興趣的則會提不起精神。而數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂也因此缺乏其趣味性，而顯得深沉，“活力”不夠。如果沒有良好的課堂氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效率就成了一句空話。因此教師在平時的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，挖掘教材資源，努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。那么怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境呢？就此本人談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，讓課堂充滿趣味性

學(xué)生最愛聽故事，教師如能把數(shù)學(xué)內(nèi)容用故事形式描繪出來，使故事與知識巧妙結(jié)合，就會像磁石吸鐵一樣把學(xué)生注意力牢牢吸引住。孩子在入迷傾聽中輕松學(xué)習(xí)的同時有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，現(xiàn)在的新教材上設(shè)計了很多故事化的情景圖，我們要善于利用，把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，再配上聲情并茂的講解，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。例如：在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的順序》時，可用童話般的語言導(dǎo)入：今天，數(shù)學(xué)王國里特別熱鬧，數(shù)字娃娃們正排著隊要舉行運動會呢?。ㄕn件出示百位表）仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)字娃娃是怎樣排隊的？隊伍里面還有不少的位置是空著的，你知道是哪些數(shù)字娃娃還沒趕來嗎？請你把它們喊出來吧！這樣學(xué)生探究的欲望一下子就被激發(fā)了，大家對一張本沒趣味的百位表產(chǎn)生的興趣，很快就把這張表填完整了。為了研究這張百位表數(shù)字的規(guī)律，讓故事接著發(fā)展：運動會就要開始了，我們想給運動員們穿上不同顏色的運動服參加各項比賽，首先，給十位上是3的數(shù)穿上綠色的衣服，猜猜它們是哪些數(shù)？然后給各位上是3的數(shù)穿上黃色的衣服，它們又是哪些數(shù)？穿好運動服后，你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂中學(xué)生興致勃勃，他們認(rèn)真地為數(shù)字娃娃“穿衣”，而且還各自發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)的排列規(guī)律，學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，享受著成功的樂趣！

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)習(xí)實際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們的任務(wù)。教師要善于了解學(xué)生的生活，捕捉身邊普通的素材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身經(jīng)歷的真實的生活情境，把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)地結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見，摸得著的東西。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，以便加深對數(shù)學(xué)的理解，并運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實問題。同時也體會到身邊處處有數(shù)學(xué)的道理。如在教學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)》一課時，利用教材中的情景圖設(shè)計借書的教學(xué)情境：同學(xué)們，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的“小小圖書角”正式開業(yè)了，我們先來看一看都有哪些書。（多媒體課件播放一年級教材中的情景圖畫面）。師：從這畫面你得到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從再現(xiàn)學(xué)生生活中借閱圖書的情境入手，學(xué)生樂于參與其中，這樣做極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的積極性，同時使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

三、創(chuàng)設(shè)活動化情境，讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來

孩子生性好動、好玩，他們不可能整節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的坐在椅子上聽你說教，課堂中教師如果沒能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，必然會出現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律，“說悄悄話、做小動作”等現(xiàn)象。所以我們必須遵循學(xué)生的這些特點，努力創(chuàng)設(shè)活動化情境，讓數(shù)學(xué)課堂“動”起來。這里的“動”是有組織的動，是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的互動。讓學(xué)生在玩中學(xué)，必能收到意想不到的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲和故事一樣是兒童的最愛。數(shù)學(xué)游戲形式多種多樣，常用的有：猜一猜、對口令、闖關(guān)、角色扮演等等。教師可根據(jù)教材的特點選擇相應(yīng)的游戲形式?！安乱徊隆背Ｓ糜趯?dǎo)入新課，教師通過精心設(shè)計猜一猜活動有利于為授新設(shè)下懸念，激起學(xué)生對新知識的探究欲望和興致?！皩诹睢笔墙處煾鶕?jù)教材內(nèi)容編成兒歌形式讓學(xué)生進(jìn)行互動，讀起來朗朗上口，學(xué)生特別喜歡。

（二）創(chuàng)設(shè)操作情境

許多學(xué)生喜歡動手、動口，卻不喜歡動腦，給教學(xué)帶來了一定的困難，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教具和學(xué)具（包括玩具）的直觀作用，有意識安排學(xué)生親自動手，實際操作，通過操作既可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究規(guī)律，又可以引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣。如：教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》，教師可創(chuàng)設(shè)“小小商店”的情境，以小組為單位，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備兩三種物品并標(biāo)上價格，由兩人擔(dān)任售貨員，其他同學(xué)用學(xué)具中的人民幣進(jìn)行購買，并不斷地輪換角色，在“買—賣—付款—找錢”的活動中，學(xué)生真正理解了用人民幣購買的現(xiàn)實內(nèi)涵，提高了解決實際問題的能力。

（三）回歸生活學(xué)習(xí)的空間

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要做到理解和運用，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。在信息不斷發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用在不斷的擴(kuò)大，不僅僅是信息編碼、數(shù)據(jù)整理的工具，更是一門可以幫助人們進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師如何讓學(xué)生充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活和社會的空間中，成為每一名數(shù)學(xué)教師思考和研究的問題。

數(shù)學(xué)課堂就像一艘行駛在大海中的船，教師就是這艘船中的舵手。如何才能使這艘船在大海中乘風(fēng)破浪地前進(jìn)，就看舵手怎樣有效地去掌控。因此，課堂教學(xué)需要教師不斷地自我總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索與靈活地選擇相應(yīng)的教育教學(xué)方法，才能真正地讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

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