【摘 要】隨著教育教學(xué)方法的不斷推陳出新，越來(lái)越多新穎的教學(xué)方法被應(yīng)用到教育體系中，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，推出適合其教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法至關(guān)重要。思維導(dǎo)圖的引入，使其在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作為數(shù)學(xué)課本不錯(cuò)的“補(bǔ)釘”越來(lái)越受到關(guān)注。本文講述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并分析了其具體的運(yùn)用對(duì)策，希望能對(duì)教師同行們有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 數(shù)學(xué)課本 作用

思維導(dǎo)圖就是運(yùn)用圖畫(huà)和文字相結(jié)合的方式，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。如今，思維導(dǎo)圖被廣泛用于小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，書(shū)中的重要知識(shí)點(diǎn)、定義、原理、概念、定律等，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式清晰明了的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易記憶，是數(shù)學(xué)課本不錯(cuò)的“補(bǔ)釘”，因此，可以說(shuō)思維導(dǎo)圖是一種非常有效的教學(xué)手段

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖作為一種新型的教學(xué)手段，是一種有著很強(qiáng)的實(shí)用性圖形工具和形象化的知識(shí)表現(xiàn)工具，它將數(shù)學(xué)中枯燥的文字概念通過(guò)豐富的顏色、符號(hào)、圖形等多種元素非常形象化的表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，刺激著大腦，有利于學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展。隨著思維導(dǎo)圖越來(lái)越深入的發(fā)展，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知特點(diǎn)很相符，其作用越來(lái)越大。第一，在概念知識(shí)的教學(xué)上，具有效果顯著。眾所周知，在小學(xué)階段有著大量的數(shù)學(xué)概念，它們是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)這些數(shù)學(xué)概念更好的掌握和理解，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)更順暢。教師將教學(xué)內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行總結(jié)和梳理，把重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、主要概念和原理，按照他們的隸屬關(guān)系和層級(jí)關(guān)系，通過(guò)一種直觀的即視化方式展現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生更好的區(qū)分概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)概念的理解更加透徹。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，使得學(xué)生腦海中原先雜亂的知識(shí)點(diǎn)、模糊的數(shù)學(xué)概念更加具有邏輯性和條理性，從而形成一個(gè)系統(tǒng)概念框架。并為他們?nèi)蘸笳莆照麄€(gè)數(shù)學(xué)理論體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，思維導(dǎo)圖在整理復(fù)習(xí)中也有著不可忽視的作用。數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，注重整體性的認(rèn)識(shí)，整理和復(fù)習(xí)剛好突出了這一點(diǎn)，許多知識(shí)表面上似乎沒(méi)有聯(lián)系，互不相干，實(shí)際上卻有著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，將他們聯(lián)系在一起就是一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，整理和復(fù)習(xí)的知識(shí)量大而時(shí)間短，學(xué)生在不同的課時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)后，頭腦中獲得的知識(shí)往往是雜亂的，教師通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行筆記整理，查缺補(bǔ)漏，從而節(jié)約的大量的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也獲得了提高。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的具體運(yùn)用對(duì)策

2.1 通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力放在首要位置。以人性化的管理方式，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境來(lái)保障學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的綜合能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，能很好的將散亂的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，以系統(tǒng)性的直觀方式表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槠浜?jiǎn)單直觀、系統(tǒng)而嚴(yán)密等特點(diǎn)，使學(xué)生接受起來(lái)更加高效。例如，在學(xué)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”這個(gè)單元時(shí)，當(dāng)教師在黑板上使用例子對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，但因知識(shí)點(diǎn)牽涉的眾多，老師版示的例題也一定很多，這無(wú)疑加大了學(xué)生的掌握難度。如果教師再用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理和歸納，把知識(shí)點(diǎn)非常直觀而又全面的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。如下圖1。

2.2 通過(guò)思維導(dǎo)圖突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生，因認(rèn)知能力和理解能力有限，那些抽象數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是一大難點(diǎn)，理解起來(lái)不是那么容易。這時(shí)候我們數(shù)學(xué)教師就可將那些比較難理解、容易搞混淆的概念知識(shí)點(diǎn)用思維導(dǎo)圖法靈活的表現(xiàn)出來(lái)。借助思維導(dǎo)圖圖文并重的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的辨別理解能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)多邊形”這一章節(jié)時(shí)，因涉及很多新的圖形，并且新圖形之間既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)，學(xué)生一下難以吃透這么多概念，且容易相互混淆，因此在教學(xué)中，教師要一邊畫(huà)圖一邊進(jìn)行講解，并利用思維導(dǎo)圖，把所有圖形之間的關(guān)系直觀、有條理的展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生才能非常清晰的辨明各種圖形，提高理解能力。

2.3 通過(guò)思維導(dǎo)圖找到解題思路

解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維有著更高的要求，是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將應(yīng)用題的抽象思維條理清晰的直觀的展示出來(lái)，更能幫助學(xué)生找到解題思路，掌握應(yīng)用題的解題策略。。例如，想要求出“小朋友一共有幾個(gè)桔子”，那么解題之前需要找到的條件有：“總共有多少個(gè)小朋友？”，“每個(gè)小朋友有幾個(gè)桔子？”。通過(guò)教師不斷的暗示、引導(dǎo)，學(xué)生很快就能找到正確的解題思路。教師經(jīng)常性的運(yùn)用這種教學(xué)方法，能更好的和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，教師要不斷的督促和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作思維導(dǎo)圖，一方面，學(xué)生在自己完成制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的不足之處，另一方面，學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖中的框圖和箭頭的方式分析問(wèn)題時(shí)，能夠不斷提高數(shù)學(xué)邏輯分析能力，從而發(fā)現(xiàn)正確的解題路徑。

3.結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖作為一種新型的教學(xué)手段，是教師非常得力的教學(xué)助手，通過(guò)思維導(dǎo)圖，使教師的教學(xué)邏輯更有條理、更加簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)，更有利于學(xué)生在腦海中形成清晰的知識(shí)體系和框架。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理高效的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠有效的激發(fā)學(xué)生擴(kuò)散性思維，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解與把握。總的來(lái)說(shuō)，合理的利用思維導(dǎo)圖，可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突破教學(xué)難點(diǎn)，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)解題，對(duì)提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]唐玉玲.重視思維導(dǎo)圖提升復(fù)習(xí)質(zhì)量——小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中借助思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)的調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，03：106.

[2]蔣璐.利用“思維導(dǎo)圖”提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效的教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，18：113.