【摘 要】在新課程的改革過程中，我們要思考老師如何做好相關(guān)的教學(xué)工作。本文主要圍繞著新課改進(jìn)行分析，思考了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師如何在新課改的背景下開展教學(xué)工作，提出了相關(guān)的措施和對策，希望可以為今后的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 農(nóng)村中小學(xué) 音樂教學(xué) 適應(yīng)性

前言

在新課改的大背景下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的適應(yīng)性如何會直接影響教學(xué)的效果，所以，我們必須要明確農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的教學(xué)新要求，以及教學(xué)過程中的新方向。

1.新課程改革中農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的新要求

通過新課程改革的主要內(nèi)容和要求，我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行新課程改革是切實(shí)可行的。而新課程改革最重要的要求就是教師角色的轉(zhuǎn)變。這一點(diǎn)，是先決條件，這一點(diǎn)做不到，新課程改革就會是一句空話。

農(nóng)村教師角色的轉(zhuǎn)變確實(shí)是一個(gè)問題。盡管許多農(nóng)村教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不能忽視的一個(gè)問題是：農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體水平與城市教師隊(duì)伍存在一定的差距。所以農(nóng)村老師所面臨的最迫切的問題，就是提升自己的科研素質(zhì)。

中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)由其教育科研意識、教育科研道德、教育科研知識、教育科研能力等幾個(gè)方面構(gòu)成。提升中小學(xué)教師的教育科研素質(zhì)和教育科研水平，意味著要強(qiáng)化其教育科研意識，完善教育科研道德豐富其教育科研知識，提高其教育科研能力，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，社會和家長對教育要求的提高，要求中小學(xué)教師不斷加強(qiáng)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)知識和提高教育能力，使自己的教育實(shí)踐卓有成效，開展教育科研是提高教師教育能力的重要途徑。

當(dāng)前在農(nóng)村，一些中小學(xué)教師的教育科研意識淡薄，一般全憑自己原有的文化底子和教育實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)工作。他們并沒有正確意識到教育實(shí)踐與教育科研之間的重要聯(lián)系。在他們看來，教育教學(xué)活動與教育科研活動是各自獨(dú)立的。在實(shí)際工作中兼顧二者是比較困難的。這實(shí)際上是缺乏教育智慧的一種表現(xiàn)。教育是一項(xiàng)使人聰明和睿智的工作，自己都缺乏智慧的人，怎能使人聰明起來呢？所以說，教育教學(xué)工作決不是一種簡單的勞動，更不是某種程式化成年累月的無效重復(fù)，而是一種日日教，日日新，時(shí)時(shí)充滿活力的創(chuàng)新。

2.新課程改革中農(nóng)村中小學(xué)音樂教師教學(xué)對策

2.1 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新觀念，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)

新課程改革對教師提出了全新的挑戰(zhàn)。面對新課程教師首先必須更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的一講到底的“滿堂灌”或一到底的“滿堂問”等陳舊的教學(xué)模式，摒棄相對滯后的教育思想和教學(xué)方法。學(xué)校要定期組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，探討好的教學(xué)方法，幫助教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程觀，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，讓教師真正成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，在教學(xué)方式上要注重以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗(yàn)性的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)。

2.2 結(jié)對幫扶，指導(dǎo)新教師，促進(jìn)老教師

新教師是學(xué)校教育的新生力量，他們雖然有先進(jìn)的教育思想，但角色意識，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校應(yīng)首先關(guān)注青年教師的成長和發(fā)展，要特別重視對新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校有必要制定一些措施，幫助新教師迅速而順利地走上教學(xué)之路，走好教學(xué)之路。通過老教師或給各年級配備骨干教師來輔助新教師，促使新教師盡早盡快地適應(yīng)教師這個(gè)角色。學(xué)校要有計(jì)劃地讓新老教師結(jié)成“幫扶”關(guān)系，在一定時(shí)期內(nèi)安排老教師指導(dǎo)和輔助新教師。要幫助新教師上好第一堂課，上課前要試教。試教時(shí)，校長、教導(dǎo)主任、教研組長及其組內(nèi)的全體成員要一起來聽課，課后大家一起給予評點(diǎn)，指教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長要堅(jiān)持經(jīng)常聽新教師的課，并鼓勵(lì)、幫助新教師進(jìn)行公開課教學(xué)，使新教師盡快進(jìn)入教學(xué)角色，盡快成長成合格教師。

2.3 支持和鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)，提高教師實(shí)施新課程駕馭課堂的能力

教師要適應(yīng)新課程的發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，而轉(zhuǎn)變教育觀念必須要加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)校要支持和鼓勵(lì)積極參加州、市各級培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教育理念，把握好各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)教師的自我反思，通過對比原有的教育觀念與新課程要求的差距，以形成新的教育教學(xué)觀念。同時(shí)學(xué)校要有意識地引導(dǎo)教師提高學(xué)歷層次，通過函授、網(wǎng)絡(luò)教育、自考等形式，為教師提供更多在職進(jìn)修機(jī)會，努力造就一支學(xué)歷層次較高、綜合素質(zhì)較好的教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)施新課程的能力。教師所面對的學(xué)生千差萬別，個(gè)性各異，要使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得有成效，教師必須要有一套科學(xué)而合理的教學(xué)方法。

3.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改革建議

我國每年培養(yǎng)的音樂專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不少，但農(nóng)村音樂教師卻是如此匱乏，主要原因是大部分的音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教。從全國的范圍來看，我國基本上每一個(gè)地級市都設(shè)立了一所師范學(xué)院或師范?？茖W(xué)校，這些學(xué)校的生源主要來自本省，其中本市的農(nóng)村生源占主要份額。因此，筆者認(rèn)為，加快培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師，實(shí)行定向招生，地方師范院校就能發(fā)揮很好的作用，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師也能快速成長起來。另外，在全國范圍內(nèi)的地方師范院校中實(shí)行音樂師范生免費(fèi)制度，為農(nóng)村輸送專門音樂教師。享受免費(fèi)教育的師范生在校學(xué)習(xí)期間將免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)，這筆經(jīng)費(fèi)將由中央財(cái)政安排。免費(fèi)師范生需回到生源所在地的農(nóng)村中小學(xué)任教音樂8年以上。實(shí)行這種制度，一方面，可以為家庭經(jīng)濟(jì)困難而又愿意為家鄉(xiāng)的農(nóng)村教育服務(wù)的學(xué)生提供平臺；另一方面，可以解決農(nóng)村音樂教育師資匱乏的困境。此外，要建立長期的農(nóng)村音樂教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對在職農(nóng)村音樂教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，可采用培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研討班等形式，提高農(nóng)村音樂教師的專業(yè)知識與技能，使其掌握新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，滿足農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的需要。

4.結(jié)束語

綜上所述，針對農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合新課改的特點(diǎn)，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師要盡快適應(yīng)新的教學(xué)要求，明確新的教學(xué)思路，采取更好的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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