【摘 要】動(dòng)手能力，是學(xué)生實(shí)踐能力的重要構(gòu)成要素，小學(xué)生的動(dòng)手能力提升也是美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析為題，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與動(dòng)手能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 動(dòng)手能力 培養(yǎng)策略

近幾年來，教育事業(yè)的發(fā)展速度越來越快，素質(zhì)教育實(shí)施的呼聲也隨之增高。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)得到了更多的重視。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，需要響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，更新教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)，能夠本著為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。小學(xué)生動(dòng)手能力的形成與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力發(fā)展都有推動(dòng)性作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效普遍不足的今天，筆者選擇小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法作為研究對(duì)象具有教育意義。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

在教育發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育作用越發(fā)突顯。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視，利用正確的方法開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)與提高。下面，我們就來對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略進(jìn)行分析：

1.加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞力度，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要考慮到小學(xué)生的心理發(fā)展需求，從小學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，為學(xué)生選擇一些具有實(shí)際意義的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。欣賞美術(shù)作品，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是引導(dǎo)小學(xué)生建立美術(shù)觀念的重要手段。教師要選擇那些在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的美術(shù)作品，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要選擇那些與美術(shù)教材內(nèi)容相符合的內(nèi)容，更要考慮小學(xué)生的美術(shù)作品欣賞喜好。教師同樣可以通過自己的美術(shù)能力，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行加工，讓小學(xué)生在課堂活動(dòng)中所欣賞的美術(shù)作品具有童趣。除此之外，教師還可以從學(xué)生的繪畫作品中選出一些作為欣賞的對(duì)象，這不僅可以促進(jìn)小學(xué)生注意力的快速集中，還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手去創(chuàng)作。美術(shù)課堂不僅僅是靜態(tài)地欣賞，更要引導(dǎo)小學(xué)生去動(dòng)手，去實(shí)踐。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境。合理的情境可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更能推動(dòng)小學(xué)生動(dòng)手積極性的提高。要進(jìn)行美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要考慮多方面的因素，從教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的形象思維能力水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生動(dòng)手意愿增強(qiáng)的教學(xué)情境。

3.開設(shè)手工制作課，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)

手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，手工制作活動(dòng)的開展，也是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)手工制作課堂活動(dòng)形式的豐富，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找到美術(shù)制作的趣味。手工制作課的開展，能夠讓小學(xué)生有動(dòng)手的熱情，更可以大幅度提升小學(xué)生的綜合能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

美術(shù)學(xué)習(xí)的過程既是鑒賞、模仿的過程，也是創(chuàng)新、發(fā)揮的過程。筆者鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不僅要大膽運(yùn)用手中的筆，而且要大膽地運(yùn)用大腦思考、創(chuàng)新，使思維具有跳躍性和前瞻性，在大膽想象中構(gòu)思出優(yōu)秀的美術(shù)作品。如，在《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前汽車的種類、功能、各部分構(gòu)成進(jìn)行了初步了解，接下來鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的角度設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的汽車。學(xué)生在筆者的鼓勵(lì)下，想象力得到了充分發(fā)揮，有的學(xué)生提出在汽車上裝上大水箱可以養(yǎng)魚，有的學(xué)生提出在汽車?yán)锩姘采蠌N房可以隨時(shí)做飯，有的學(xué)生提出在汽車上裝上螺旋槳，堵車時(shí)可以從空中通行，等等。對(duì)于學(xué)生極富想象力的創(chuàng)新思維，筆者給予了充分贊賞，鼓勵(lì)他們將自己所想用筆畫出來，然后在全班進(jìn)行交流。交流的學(xué)生既要展示自己的作品，也要闡述自己的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生在這樣的氛圍中，創(chuàng)新思維能力得到了極大的拓展。

三、具體培養(yǎng)方法

1.在學(xué)生中樹立創(chuàng)新意識(shí)

教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白什么是創(chuàng)新，有了對(duì)創(chuàng)新的了解，具備了一定的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才能順利進(jìn)行。所以，創(chuàng)新意識(shí)的樹立是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的首要任務(wù)。小學(xué)美術(shù)是極能體現(xiàn)創(chuàng)新的一門學(xué)科，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)每一個(gè)繪畫題材進(jìn)行無盡的想象，逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師應(yīng)該做好表率，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個(gè)方面展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力，如教學(xué)方法的創(chuàng)新、繪畫內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)用具的創(chuàng)新等，讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶中樹立創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新思維的開發(fā)

通過初步的美術(shù)教育在學(xué)生心中樹立一定的創(chuàng)新意識(shí)以后，接下來就應(yīng)該采取進(jìn)一步的教學(xué)措施開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)該從固有的教學(xué)模式中適當(dāng)脫離出來，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的利于創(chuàng)新思維開發(fā)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽假設(shè)，用不定式思維學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)，讓學(xué)生易于創(chuàng)新。如，在教學(xué)《我在空中飛》這一課時(shí)，教師可以憑借語言描述，為學(xué)生營(yíng)造“飛”的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，思考自己是怎樣“飛”起來的、“飛”的感覺如何等，這是創(chuàng)新思維的一種有效的開發(fā)方式。

3.創(chuàng)新能力的鍛煉

對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)來說，僅僅擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要有實(shí)際的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以充分利用美術(shù)的獨(dú)特魅力培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，選擇一些可以有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，把自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。如，在手工課《陶泥的世界》中，教師可以先用多媒體課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的陶泥作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟陶泥藝術(shù)的魅力，更重要的是讓學(xué)生親自動(dòng)手，將自己的想象通過泥塑的形式展現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能在日常的小學(xué)美術(shù)教育中逐漸得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育的推行為學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，在小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師要遵循相關(guān)的教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育和學(xué)生的發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為對(duì)社會(huì)有用的人才。所以，教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維加強(qiáng)重視。

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