【摘 要】體育課的教學過程是一個信息傳遞的過程。在教學中，信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學任務，除了要求教師具備較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。然而，傳統(tǒng)的體育教學模式為體育課的教授帶來了一定的局限性。近年來，隨著多媒體技術的迅速興起，不少學校的體育課已經(jīng)在課堂上采用多媒體技術進行教學，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大加強了學生對抽象事物與過程的理解和直觀感受，從而將體育課的教學過程引入全新的境界。實踐證明，運用現(xiàn)代先進的教學手段，不但能優(yōu)化課堂結構，而且還能收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】多媒體技術 體育教學 直觀感受 興趣

在全面推進素質教育的今天，隨著現(xiàn)代教育技術在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現(xiàn)代教育技術手段，來提高教育教學質量。作為體育教師應該積極地掌握多媒體制作技能，盡早結束那種\"師傅手把手教徒弟\"的傳統(tǒng)教學方法，來互補傳統(tǒng)體育教學中的不足。近年來我校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，本人認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。

1、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上靈活地應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程，而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。

2、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：\"體育不養(yǎng)老\"，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上就妨礙了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。這些現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。

3、動作技術難示范影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

那么，多媒體技術能為體育課教學提供什么呢？

1、提供直觀感受

多媒體教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

2、激發(fā)學生的興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給學生上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經(jīng)過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的課件并配上適當?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

在多次的教學嘗試中，本人深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點，解決了教學中疑難問題，也使我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據(jù)著重要的地位，我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。

總之，多媒體技術的運用，為學校體育課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。只要我們精心設計、認真組織，就能優(yōu)化體育課堂教學，提高學生上課的積極性，更好的完成教學任務，從而開辟體育教學的新局面！

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部，《全日制義務教育體育課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001.

[2]凱洛夫，《教育學》，人民教育出版社，1948.