【摘 要】在高中地理教學(xué)中，廣大教師要注重運(yùn)用快樂(lè)模式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高積極情感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)提高。

【關(guān)鍵詞】高中地理 快樂(lè) 教學(xué)

一、高中地理教學(xué)“快樂(lè)模式”內(nèi)涵

在高中地理教學(xué)中，快樂(lè)模式是近年來(lái)興起的一種新型教學(xué)模式，其核心理念是對(duì)教學(xué)各個(gè)流程環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)各種資源要素進(jìn)行整合，使其更適應(yīng)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿積極的情感，快樂(lè)地開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。這一教學(xué)模式具有四方面的顯著優(yōu)勢(shì)。

1.有助于提高地理綜合素養(yǎng)。運(yùn)用快樂(lè)模式開(kāi)展高中地理教學(xué)活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了課堂的分析研究，而且注重了課后的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際，地理綜合素養(yǎng)得到不同程度的提高。

2.有助于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍?？鞓?lè)模式的核心理念是讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，熱愛(ài)地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中會(huì)因快樂(lè)模式的氛圍營(yíng)造而學(xué)得更有興趣，這樣的教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)活潑。

3.有助于提高地理學(xué)習(xí)興趣。在快樂(lè)模式運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生的消極負(fù)面情緒得到有效緩解，學(xué)生能在地理學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂(lè)，尤其是對(duì)于中后位置學(xué)生而言，這樣的教學(xué)模式更能提高其地理學(xué)習(xí)興趣。

4.有助于緩解地理學(xué)習(xí)難度。快樂(lè)教學(xué)模式側(cè)重將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以深入淺出、形象生動(dòng)的演示手法，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行分解與突破，學(xué)生的理解更直觀形象，學(xué)習(xí)也更具技巧性。

二、愛(ài)心是快樂(lè)教學(xué)的前提

古人說(shuō)得好：親其師則信其道。親密融洽的師生關(guān)系，為快樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體工作中，我主要做到了以下兩點(diǎn)：

1.愛(ài)護(hù)學(xué)生

愛(ài)護(hù)學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都要重視，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)心。學(xué)生情緒低落時(shí)及時(shí)引導(dǎo)；學(xué)生生活困難時(shí)主動(dòng)幫助；在辨別是非善惡上坦誠(chéng)交流；在師生之間有了分歧時(shí)積極溝通。真正成為學(xué)生思想上的知己，學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活中的朋友，才能在師生之間架起一座友誼和信賴(lài)的橋梁，從而為快樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生

要?jiǎng)e人尊重自己，自己首先要尊重別人。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的政治地位，努力構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，是地理教學(xué)順利開(kāi)展的前提條件。為此，我取消了上下課時(shí)喊“起立、坐下”的傳統(tǒng)；允許課堂上學(xué)生自由發(fā)言；學(xué)生違犯課堂紀(jì)律或表現(xiàn)不好時(shí)，采取暗示或課下談話的方式予以解決。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的是快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)

教心學(xué)原理認(rèn)為：學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)烈，由它所引起的活動(dòng)就越有力。為此，我從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和地理在當(dāng)代社會(huì)的重要作用兩個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的目的。

1.上好序言課，激發(fā)興趣點(diǎn)

好的開(kāi)端是成功的一半。每年新生到校，我都緊緊抓住高中第一課，利用學(xué)生對(duì)教師和教材的好奇心，精心備課，選取大量生動(dòng)有趣的實(shí)例講述地理在古今中外尤其是當(dāng)代社會(huì)中的重要作用，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)目的。比如：在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程中，地理科學(xué)已成為國(guó)土整治、資源開(kāi)發(fā)、城市規(guī)劃和建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通選線定點(diǎn)等的重要理論依據(jù)。生活中乘車(chē)坐船、探親訪友、旅游觀光、投資經(jīng)商、國(guó)際往來(lái)都需要豐富的地理知識(shí)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有必要的地理知識(shí)，沒(méi)有正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，就很難在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.關(guān)注成長(zhǎng)需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的

在學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣的前提下，教師還應(yīng)從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，經(jīng)常結(jié)合地理內(nèi)容進(jìn)行講授，不僅使其增加必要的地理知識(shí)，而且?guī)椭鋵W(xué)會(huì)用地理思維方式觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題。并告訴學(xué)生地理學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)觀察、開(kāi)闊思路、善于聯(lián)系等良好品質(zhì)的形成方面有著其他學(xué)科不可替代的作用，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的。

四、妙趣橫生的課堂探究，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

高中地理快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)演”能力，即能否在45分鐘內(nèi)緊緊抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，采取靈活多樣的探究手段，將本節(jié)教學(xué)任務(wù)演繹成一出妙趣橫生、引人入勝的“活”劇來(lái)。

1.提煉記憶方法，添加記憶情趣，減輕記憶負(fù)擔(dān)

地理是一門(mén)文理兼具的“雜”科，知識(shí)面廣，信息量大，尤其是高中教材，里面包含大量的地理概念、原理、事象及規(guī)律，記憶負(fù)擔(dān)特重，這就需要地理教師在精心備課的同時(shí)，采取多種授課形式，注入記憶情趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到良好的記憶效果。例如：在講到地球自轉(zhuǎn)的方向時(shí)，我將判斷東西方向和南北半球聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)為“北逆南順，順東逆西”。在講到“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過(guò)畫(huà)圖分析洋流的性質(zhì)和流向后，我將位于南北半球中低緯度海區(qū)的洋流總結(jié)為“北順南逆、西暖東寒”。

2.新穎別致的新課導(dǎo)入

教師或設(shè)計(jì)引言創(chuàng)設(shè)情景?；蛱岢鰡?wèn)題尋求答案?；虺鍪緢D表、教具激發(fā)好奇心等進(jìn)行新課導(dǎo)入，使學(xué)生在一開(kāi)始就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講授第一節(jié)“地球在宇宙中”時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：地球上為什么有生命存在？在浩渺的宇宙中到底有些什么？我們所在的地球究竟在哪里？極具誘惑性的問(wèn)題一開(kāi)始就緊緊抓住了學(xué)生的心，從而吊足了學(xué)生的“胃口”。

3.靈活多樣的探究手段

課堂上單一呆板的教學(xué)方法，不僅容易使學(xué)生疲勞，而且還可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。因此，教師必須采取靈活多樣的探究手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，不斷刺激其興奮點(diǎn)：時(shí)而對(duì)地理事物生動(dòng)描述，以景言情；時(shí)而模擬演示，形象逼真，化難為易；時(shí)而邊講邊繪，以圖釋文，以文導(dǎo)圖；時(shí)而提問(wèn)，引導(dǎo)思維，開(kāi)啟心智；時(shí)而讓學(xué)生復(fù)述、朗讀、熟悉課文；時(shí)而出示圖表，直觀再現(xiàn)等，使學(xué)生的口、眼、耳、手、腦并用，這樣既活躍了課堂氣氛，又有利于長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生注意力。另外，緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插一些生動(dòng)有趣的故事、傳說(shuō)、見(jiàn)聞等，可起到調(diào)節(jié)氣氛、放松注意的作用，并有利于引起新的注意和興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中，積極情感因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展和學(xué)生能力素養(yǎng)的提高等具有積極的意義。良好的學(xué)習(xí)情感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更熱愛(ài)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘這樣的積極情感，使其成為推動(dòng)教學(xué)深入開(kāi)展的重要促進(jìn)因素。筆者在地理教學(xué)中嘗試運(yùn)用快樂(lè)模式，讓枯燥乏味的地理教學(xué)變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。