【摘 要】近年來，隨著信息化和科學(xué)化水平的不斷提高，在課堂教學(xué)中逐漸引進(jìn)多媒體教學(xué)，通過向?qū)W生展現(xiàn)具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要了。在小學(xué)英語課堂中課堂中使用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開豐富的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，做到提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。因此，本文主要探討如何有效提高多媒體在小學(xué)英語課堂中的教學(xué)運(yùn)用，希望能夠?qū)μ嵘虒W(xué)效果起到一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效運(yùn)用

1 前言

多媒體作為一種教學(xué)手段，它集聲音、文字、圖像、視頻于一體，可以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，為小學(xué)英語課堂注入活力。多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性，它可以有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生全身的感官器官，促進(jìn)小學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，可以塑造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

2 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

在運(yùn)用多媒體的教學(xué)過程中，教師可以按照教學(xué)的不同的目標(biāo)把教學(xué)意圖以及教學(xué)情景更加直觀形象的反映在多媒體的課件中。應(yīng)用多媒體可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效率，不斷推動(dòng)教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展。

3 多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

3.1 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡偏小，他們很容易被各種新奇的實(shí)物所吸引，而且大部分是活潑好動(dòng)的，但是小學(xué)生也有一個(gè)普遍的缺點(diǎn)，那就是注意力不夠集中，對(duì)一件事物持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。因此，教師可以針對(duì)小學(xué)生的這一系列的優(yōu)缺點(diǎn)，科學(xué)合理的借助于多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，做到提高教學(xué)質(zhì)量。

教師可以利用動(dòng)態(tài)事物來吸引學(xué)生的注意力，利用對(duì)媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，化無聲為有聲。例如教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的英語的單詞時(shí)，可以在白板上展示一個(gè)蘋果的圖片，然后點(diǎn)擊蘋果，讓蘋果由紅色變?yōu)榫G色再變?yōu)槌壬雀鞣N顏色，通過蘋果顏色的直接的變化，更加直觀形象的教學(xué)關(guān)于顏色的單詞。再比如，在學(xué)習(xí)Point to her nose. 的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠熟練掌握有關(guān)身體部位的各個(gè)單詞，比如nose，mouth，hand，ear等單詞，教師可以利用教學(xué)軟件制作一個(gè)卡通人物的動(dòng)畫來進(jìn)行教學(xué)，集中學(xué)生的注意力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體情景

自從新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，使用最多的一種教學(xué)方法就是情景教學(xué)法。“情景創(chuàng)設(shè)”的運(yùn)用可以把枯燥的英語學(xué)習(xí)變得十分生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好更快掌握新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景可以說是激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性的的基礎(chǔ)和前提。由于多媒體具有直觀性、趣味性、形象性以及交互性等多種優(yōu)勢(shì)，因此，教師可以在英語教學(xué)中，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造出一種身臨其境的具體場(chǎng)景，吸引小學(xué)生的注意力，加強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用多樣的教學(xué)手段，抓住學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使學(xué)生做到認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師通過圖片、實(shí)物、卡片等物品來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，由于這樣的教學(xué)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且有些復(fù)雜的情景是利用這些實(shí)物所無法創(chuàng)設(shè)的。因此，多媒體走進(jìn)課堂就很好的解決了這些問題。例如在學(xué)習(xí)“They are monkeys.”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)動(dòng)物園中的各種動(dòng)物，通過向?qū)W生展現(xiàn)monkey，panda，elephant等各種動(dòng)物，讓學(xué)生捕捉生動(dòng)的畫面，繼而學(xué)會(huì)“What’s this？It’s a__ _.”“What are they？They’re monkeys.”使英語知識(shí)的學(xué)習(xí)變的十分簡(jiǎn)單。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，唯一的上課資源就是課本，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施也逐漸完善，教師的教學(xué)資源并不完全局限于課本，對(duì)媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更為廣闊的空間，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)真正觀察并了解中西方文化的差異，提升學(xué)生了解西方文化的興趣。例如在學(xué)習(xí)“ London is a big city .”這一課時(shí)，教師可以通過圖片或者視頻展現(xiàn)出倫敦這個(gè)城市，作為英國(guó)首都的倫教，是西方國(guó)家的一個(gè)重要城市，學(xué)生很渴望了解這座城市。因此，學(xué)生有了主功學(xué)習(xí)的欲望，教師緊緊抓住學(xué)生這一心理，通過觀看VCD，呈現(xiàn)倫敦名勝的圖片，讓學(xué)生從視覺上直觀生動(dòng)地了解倫敦，開闊了學(xué)生的眼界。并在視頻中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“London is a big city.”“Buckingham palace is very big and beautiful.”“Tower Bridge is very famous and very beautiful too.”使學(xué)生在真實(shí)、直觀、生動(dòng)的視頻教學(xué)中了解了西方的文化，學(xué)習(xí)掌握了本課句型。還可以為學(xué)生更多地展示一些英國(guó)的著名景觀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4 總結(jié)

總而言之，作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)教學(xué)以其科學(xué)性、生動(dòng)性、直觀性、先進(jìn)性等優(yōu)勢(shì)越來越被廣大教師與學(xué)生所認(rèn)可和接受。在小學(xué)英語教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，不僅可以幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以提高小學(xué)生的綜合英語能力，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，有效提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大榮.運(yùn)用多媒體提高小學(xué)英語課堂效率[J].快樂學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2014，（11）：96-96.

[2]龍偉.淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用.