【摘 要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是人們交流、溝通的工具，“啞巴英語(yǔ)”已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，朗讀是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的有效途徑，是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，英語(yǔ)早讀課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，是上好高效英語(yǔ)課的重要保障，也是英語(yǔ)課的延續(xù)和補(bǔ)充。本文作者從開設(shè)早讀課的意義，早讀課的現(xiàn)狀，早讀課的形式著手，對(duì)怎樣提高早讀課的效率，作了淺顯的分析。

【關(guān)鍵詞】早讀課 意義 形式 效率

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是人們交流、溝通的工具。隨著教育改革的深入，“啞巴英語(yǔ)”成為了英語(yǔ)教育發(fā)展的絆腳石，無(wú)法適應(yīng)日新月異的教育發(fā)展要求，朗讀是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的有效途徑，是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，英語(yǔ)早讀課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，是上好高效英語(yǔ)課的重要保障，也是英語(yǔ)課的延續(xù)和補(bǔ)充。

一、早讀課意義

開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晨是最清醒、記憶力最好的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

二、早讀課的現(xiàn)狀

我們一直致力于提高課堂效率，但事實(shí)上我們的早讀課效率并不高，甚至非常之低。我們常要求學(xué)生朗讀，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書聲音不大，不夠?qū)Ｗ?，容易受外界影響，看?jiàn)老師來(lái)，教室即刻響起朗朗讀書聲，老師轉(zhuǎn)身離開，教室馬上沉寂下來(lái)。早讀課基本上是剛開始的前5分鐘學(xué)生的讀書聲很響亮，然后就逐漸減弱，到下課前1-2分鐘時(shí)只聽到幾個(gè)學(xué)生在讀書了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提不上，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)淡下來(lái)，造成惡性循環(huán)。也有的學(xué)生不會(huì)自我檢查和反饋，老師檢查時(shí)效果不理想。

三、常見(jiàn)的早讀課形式

（一）帶讀

語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開始的，多讓學(xué)生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的錯(cuò)誤、訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本功，也可以兼顧到英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生。但帶讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，建議控制在5-8分鐘。

（二）齊讀

齊讀，部分學(xué)生比較喜歡齊讀，全班大聲讀，很有氣勢(shì)，不但可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，而且可以調(diào)動(dòng)整體的積極性，但是由于學(xué)生素質(zhì)的差異，難免會(huì)有不少“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。早讀課剛開始的時(shí)候讓學(xué)生齊讀，可以起到克服倦意，振奮精神的效果，尤其是學(xué)生素質(zhì)參差不齊的班級(jí)，齊讀更可以起到促進(jìn)和幫助的作用。齊讀時(shí)間控制在5分鐘左右會(huì)比較適宜。

（三）自由讀

讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀，同學(xué)之間可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?，相互監(jiān)督的良好氛圍，這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“學(xué)困生”，也能有好的效果。實(shí)踐表明早讀課背誦英語(yǔ)多的同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)都比較好，而且口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力等各方面都要比較強(qiáng)一點(diǎn)，所以教師應(yīng)抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學(xué)正確的引導(dǎo)學(xué)生多背誦，多積累語(yǔ)言，勤培養(yǎng)語(yǔ)感。

（四）小組活動(dòng)

以學(xué)習(xí)小組（四或六人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，或角色扮演，互相帶?dòng)，互相監(jiān)督。分組活動(dòng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有很大的幫助，有利于做好培優(yōu)輔差的工作。分角色讀富有情趣，更適合在小組活動(dòng)中進(jìn)行，更能提起學(xué)生的朗讀興趣，使早讀課上得生動(dòng)活潑，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、如何提高英語(yǔ)早讀課的效率

（一）明確早讀目標(biāo)

很多時(shí)候早讀課是流于形式，老師對(duì)學(xué)生所讀的內(nèi)容，朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重、準(zhǔn)確度等，多是放任自由，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，沒(méi)有真正起到早讀的作用。為此早讀課前教師應(yīng)該把目標(biāo)呈現(xiàn)在黑板上，早讀的目標(biāo)要求要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功感和喜悅感。早讀的內(nèi)容要細(xì)化，要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到一種緊迫感，有的放矢，從而順利高效地完成目標(biāo)。早讀內(nèi)容可以是：朗讀與背誦教材中的課文、單詞或短語(yǔ)，背誦優(yōu)秀作文范文，背誦一些簡(jiǎn)單、有趣的諺語(yǔ)一天背一條，背誦日常交際用語(yǔ)，學(xué)生摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，美文共賞，也可以作為早讀一部分。早讀內(nèi)容要具體，量要適中，不宜過(guò)多或過(guò)少。如一節(jié)早讀課我們可以讓學(xué)生背誦Unit1 Topic1 SectionA 的1a或者是Unit1 Topic1 SectionA的單詞25個(gè)等。

（二）多種形式落實(shí)檢查

檢查落實(shí)是早讀的重要一環(huán)，通過(guò)此環(huán)節(jié)，老師可以了解早讀的效果并及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，或采取適當(dāng)?shù)奶嵝Т胧?。檢查的形式多樣，可以全面檢查，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，花5分鐘左右的時(shí)間抽查背誦、或集體背誦、或抽查默寫等，抽查要注意優(yōu)差兼顧，難易適中，如：中等生聽寫單詞、短語(yǔ)或句子；優(yōu)生背誦或復(fù)述課文，后進(jìn)生背誦最基礎(chǔ)的知識(shí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

（三）開展各種比賽活動(dòng)，創(chuàng)造積極競(jìng)爭(zhēng)氛圍

早讀課形式單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，晨讀重要的是讓學(xué)生張嘴，每隔兩三個(gè)晨讀加入形式多樣的比賽活動(dòng)可以有效改變這種狀況。個(gè)人與個(gè)人，小組與小組，展開多種形式的朗讀比賽、背誦比賽、聽寫或?qū)憜卧~比賽；每周或每月的最后一節(jié)晨讀課，也可以舉行朗讀比賽、演講比賽等。在晨讀課上引入比賽活動(dòng)形式，能大大提高學(xué)生的積極性，使他們?cè)诩ち液陀押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)誦讀的快樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)奮發(fā)向上的信心，督促學(xué)生主動(dòng)讀書，變“要我讀”為“我要讀”。每隔一個(gè)月，評(píng)出幾位“早讀之星”也是一種簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)早讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，只要能被充分利用起來(lái)，不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，也能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，高效的英語(yǔ)課堂必須從英語(yǔ)早讀課開始抓起。

參考文獻(xiàn)

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